中小學思想品德課教育現存問題及對策分析

王曉葒

摘要：結合以往實踐經驗整理論述，關于中小學生思想品德方面的教育，在未成年人素質培養過程中影響尤為深刻。在新時代背景下，對中小學生思想品德課程改革的呼聲也愈為強烈。因此，筆者決定針對現階段我國中小學思想品德課程教學過程中存在的諸多弊端，加以客觀論證。同時，結合最新思維理念和技術手段，提出相對完善的改善應對策略，以期在教育實踐中將中小學的素質教育改革落到實處。

關鍵詞：中小學；思想品德；教育問題；改善措施

針對未成年人開展思想品德教育活動，最適宜的場所莫過于中小學校。我們可以利用學校的軟硬件資源進行相關的教育引導。現今，關于中小學生的思想、道德、法制、心理健康教育價值地位全面凸顯，其間任何細節處理不當，都將直接對孩子們今后的價值觀、人生觀產生直接的影響。由此看來，針對目前我國中小學生思想品德教育的現狀，對相關課程加以規范、改革，將對中小學生的品德修養、身心健康產生深遠的影響。

一、目前我國中小學思想品德教育過程中遺留的弊端問題

1、教師層面。

首先，大部分中小學校對于思想品德課程關注度不高。實際上，很多地方的學校因為技術、資金條件限制及認識的不到位，很自然地將思想品德課程作為附帶內容予以處理。其主要表現為沒有專職教師，讓其它學科的老師兼任，這樣主觀上的不重視，勢必會出現思想品德課被其他學科替代的現象。在教學中，還經常會出現教師盲目地將思想品德課的教學內容和教學時間壓縮，督促學生進行相關內容的硬性記憶，以避免在考試過程中產生紕漏失分，把分數放在首位，而忽視了這門課程的重點是培養學生的品德修養?；谶@些現狀，就對思想品德課程的教學提出了新的要求：如何客觀有效地對這門課程進行正確引導，從而把思想品德課的課程理念真正落到實處。

其次，在教學過程中，教師把主要的教學精力依然是放在一些所謂的“主科”上，而對于思想品德課，所采取的教育手段過于單調，與新時期的教育理念和學生身心發展、實際接受能力等大相徑庭，無法順利地貫徹實施教學目標，致使學生學習此類課程的積極性降低。

2、學生層面。長期以來，我國中小學生經過應試教育的文化催眠，也認為思想品德課程在所有學科中處于次要位置，特別是在“分數第一”的緊箍咒下，學生的學習心理扭曲，有關心態的細節變化如下所示：

一，主動學習心態。此類學生學習動機、學習興趣傾向于主動狀態，且思維靈活，可以自覺克服學習過程中的諸多干擾元素，愿意參與到各項實踐項目中去。如教師在布置《勤儉節約》課題時，為了讓學生更加清晰地掌握隋煬帝貪圖享樂、禍國殃民的罪行，鼓勵學生在課后借助網絡和圖書館等渠道，搜集整理相關歷史素材，在課堂上踴躍發言，將自身了解的相關事例以講故事的形式加以陳述，一個個生動的小故事活躍了課堂氣氛，讓其他同學也產生學習興趣和動力，并在以事的學習中也參與、嘗試，這樣可帶動全班同學的學習熱情。

第二，被動學習心態。在中小學思想品德課堂上，還存在這樣一類學生，他們本身對于思想品德課程缺乏興趣，將自已鎖定在被動學習的氛圍里。不愿獨立地進行學習和思考，而更愿意沿用機械記憶的方式來學習，從而使其是非分辨能力有所偏差。

二、應對上述問題制定的相關策略問題解析

1、順應時代潮流，開啟適合現代孩子發展的課堂教學模式。目前我國中小學生群體，處于信息爆炸、社會思想激烈碰撞的新環境之下，尤其是一些思想不夠成熟的中小學生，如果思想道德教育方式處理不當，必然會令其形成錯誤的認知習慣，從而影響其樹立正確的人生觀。因此，中小學在進行思想品德教育改革時，要站在時代高度之上，結合中小學生認知規律，在教育過程中進行各類行為糾正和思維引導，確保他們不管是在價值觀、人生觀，還是世界觀方面，都得以順利的、高標準的發展。為了這些目標得以順利實施，需要教師做好以下工作：

首先，適當加大對中小學生身心發展特征的關注，結合其普遍關心的問題進行更深層次地交流。爭取將其遺留在情感、學業、成長方面的困惑予以全面清除，輔助其形成正確的思想道德觀念。

其次，全面激活中小學生的主體意識。主要教育學生利用科學的世界觀、社會主義榮辱觀，進行自身一切行為監督管理，爭取參與各類實踐活動和項目，從中培養提升自身思想道德水準，最終形成充滿主見及創造性的思維體系，為今后實現自身長遠發展目標，提供較為堅固的過渡支撐橋梁。

2、集中一切技術手段，提高日常思想道德教育的實效性。

一，盡量圍繞教學中心進行教學指導。要適應中小學生身心發展特征，將課本中的內容融入到學生的生活之中，讓學生結合生活現象加以反思，并愿意糾正自身的錯誤行為，改正錯誤習慣。老師在教學中，引導方式要有創意有新意，要讓孩子們在愉悅的氛圍中學習，在無形中感知良好的素質修養所帶給我們的精神愉悅，從而在不知不覺中領悟思想品德課程的精髓，使良好的素質修養不斷滋養孩子們的心靈，伴其終生。

二，身正是范，關注中小學生思想動態變化細節，掌握客觀規律。教育是門科學，也是一種藝術。生活中，影響兒童成長的因素多樣，有遺傳和環境的影響，也有家庭教育和社會教育的影響，教師在其中起著重要作用。中小學生特別是小學生模仿性強，他們對教師特別的信任和依賴，教師的一顰一笑、一言一行影響著孩子們的喜怒哀樂?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從?！彼裕處煴仨毶碚欠叮拍芤龑W生也用良好的言行來充實他們自己的精神世界。

平時在學校里，校園文化氛圍的熏陶也是影響孩子健康成長的重要因素。學?？梢詮陌嗉壓诎鍒?、校園宣傳欄、紅領巾廣播站、多媒體網絡等方面積極地營造健康良好的文化氛圍，潛移默化的為學生的行為養成服務。同時，更需要家校聯手，組成教育的合力， 使孩子們健康成長。

三、結語

綜上所述，作為專業化思想品德教育的一員，必須時刻關注中小學生一切身心變化細節，利用實際有效的教學情境和教學手段，引導學生向著良好的方向發展，并進行自我監督，虛心向他人學習，積極參與各類實踐活動，在健康成長的同時，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為祖國建設的有用之才。

參考文獻

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