班主任情緒對(duì)學(xué)生的影響例說(shuō)

田超

摘要：以案例形式說(shuō)明班主任的工作情緒對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，通過(guò)案例反思班主任老師日常管理中，控制自己情緒的重要性，尤其是要用積極樂(lè)觀的情緒影響學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任情緒；影響；成長(zhǎng)

有些時(shí)候，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度還是很在意的，老師的情緒飽滿，態(tài)度積極，容易給學(xué)生注入一種活力，仍學(xué)生的情緒處在興奮地狀態(tài)，進(jìn)而把這種熱情帶到學(xué)習(xí)生活中去，更容易激起學(xué)生的求知欲，與自我開(kāi)拓的精神。反之，老師的情緒低，態(tài)度沉消，就容易抵消學(xué)生天生的那種青春熱情，甚至在“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”中開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生缺少活力，時(shí)間久了，這種“無(wú)精打采”勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生“老氣橫秋”。

班主任老師，與學(xué)生朝夕相處，彼此之間形成穩(wěn)固的“依存”關(guān)系，很多時(shí)候，班主任更像是學(xué)生人生道路上的引路人，在很多情境中，學(xué)生都是在對(duì)老師的“察言觀色”中，進(jìn)入自己一天的學(xué)習(xí)生活。每一個(gè)人都有心情糟糕的時(shí)候，教師當(dāng)然也不會(huì)例外。不管這個(gè)情緒是學(xué)生引起的，還是其他原因造成的，作為班主任教師，還是應(yīng)該很好的控制自己的情緒，莫讓不良情緒影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

曾經(jīng)有學(xué)生和我說(shuō)：“老師，在教室里就沒(méi)見(jiàn)到您笑過(guò)。”從那時(shí)起，我開(kāi)始審視自己：是這樣嗎？我有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)笑了？或者說(shuō)在教室里面對(duì)學(xué)生的時(shí)候沒(méi)笑過(guò)了？這是自己？我怎么沒(méi)有意識(shí)到？

曾經(jīng)有學(xué)生和我說(shuō)：“老師，今天一整天我們都在看您得臉色，直到您下午上課，很舒暢的講課時(shí)，我們也才覺(jué)得舒暢了。”這時(shí)候，我在想：教室里一天的沉悶，就是因?yàn)槲业囊恍┎涣记榫w帶來(lái)的吧！自己本來(lái)沒(méi)太在意的情緒波動(dòng)，無(wú)形中卻給學(xué)生帶來(lái)了壓力，我真該好好正視這個(gè)問(wèn)題了。

后來(lái)，我開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待自己在學(xué)生面前的情緒，學(xué)生是靈動(dòng)的，就像一彎活水，它需要教師繼續(xù)給它注入新的活力，而不是死氣沉沉。在此后的教學(xué)和班級(jí)管理中，我開(kāi)始理性的對(duì)待問(wèn)題，尤其是在一些學(xué)生關(guān)注的“大事”面前，班主任的心態(tài)就更至關(guān)重要了。

每學(xué)期學(xué)校都要組織很多活動(dòng)，而有些總要一分高下。獲勝了，群情激昂，或許工作會(huì)好做一點(diǎn)，反之班主任老師就要帶領(lǐng)學(xué)生們從失利的影響中走出來(lái)并使學(xué)生從中有所收獲。很多班都有過(guò)失利的經(jīng)歷，其實(shí)有時(shí)候班級(jí)受挫就像我們個(gè)人受挫一樣，走出來(lái)，站起來(lái)，會(huì)讓一個(gè)班級(jí)更加的堅(jiān)強(qiáng)和團(tuán)結(jié)。

以今年的合唱節(jié)為例，同學(xué)們積極主動(dòng)地準(zhǔn)備，排練在緊張的進(jìn)行著。團(tuán)支書(shū)很早就把紅軍服借來(lái)了，全班同學(xué)也顯得很興奮，保衛(wèi)黃河——那激昂的旋律，也“激昂”著班上每一位同學(xué)的心！團(tuán)支書(shū)帶回了他的抽簽結(jié)果——3號(hào)，當(dāng)時(shí)我的心里動(dòng)了一下，感覺(jué)不是很理想，我還沒(méi)說(shuō)話，團(tuán)支書(shū)就給了我一個(gè)苦笑：“老師，我手氣太不好了，3號(hào)太靠前，多不好啊！”我趕緊回答：“合唱看的是實(shí)力，和幾號(hào)有什么關(guān)系呢？再說(shuō)，你要認(rèn)為你手氣不好，那抽到1號(hào)的又怎么辦？現(xiàn)在最關(guān)鍵的是如何把歌唱好！”他咧著嘴對(duì)我笑了。

接下來(lái)的日子，全班同學(xué)的熱情依然很高漲，而且信心十足，但我明白，報(bào)的希望越大如果失利了對(duì)他們的傷害也越大，況且他們雖然熱情很高，但唱的確實(shí)存在著一些“硬傷”。比賽日的那天早上，同學(xué)們換好服裝，最后排練的時(shí)候，我對(duì)他們說(shuō)：“這段時(shí)間，大家都很努力，我相信同學(xué)們會(huì)把你們最好的一面表現(xiàn)出來(lái)，我會(huì)把這一時(shí)刻記錄下來(lái)，永久珍藏！”隨后我話鋒一轉(zhuǎn)，“你看你們多有熱情啊，學(xué)校舉行這活動(dòng)的目的是讓我們銘記歷史，不忘先輩，也同樣是在考驗(yàn)我們是否團(tuán)結(jié)，是否付出，真正的收獲是享受它的過(guò)程，而不是看重他的結(jié)果！讓我們帶著這份熱情出征吧！”

結(jié)果就是我班只拿到了三等獎(jiǎng)，當(dāng)我再次站到講臺(tái)上時(shí)，我看到紅軍服似乎都暗淡了他的光彩。自己當(dāng)然也會(huì)覺(jué)得有些遺憾，但我很清楚我應(yīng)該給學(xué)生些什么。教室很安靜，我掃視了一下：“同學(xué)們，我看有些同學(xué)沒(méi)有比賽前的那種快樂(lè)與興奮了，是嗎？你們要知道，比賽就是比賽，總會(huì)有比你更優(yōu)秀的，但是——”我故意拉長(zhǎng)了聲音：“還記得賽前我對(duì)你們說(shuō)的嗎？過(guò)程更重要，我們?cè)趺茨茏寶埧岬慕Y(jié)果，暗淡了我們辛勤的付出，快樂(lè)的過(guò)程呢？看看自己的軍裝，想一想軍人應(yīng)有的形象，我想此時(shí)穿著紅軍服的你們是你們短暫的高中生活中最美最亮麗的回憶，從這個(gè)角度看來(lái)，我們的三等獎(jiǎng)是多么的珍貴啊！”他們的情緒顯然受到了我的影響，“你們不覺(jué)得我們還有更重要的事情要做嗎？”他們很好奇我要干什么，“享受我們的戰(zhàn)果，請(qǐng)班長(zhǎng)把那張獎(jiǎng)狀高高的貼在教室的后面，然后我們到教室門(mén)口合影留念，留住這值得記憶的一刻，再然后帶著快樂(lè)的心情，回家，迎接新的一年！”

一張照片留住了一張張歡樂(lè)的笑臉，其它班的學(xué)生從身邊走過(guò)，也許他們還會(huì)奇怪，一個(gè)比賽失敗的班級(jí)，自己還在慶祝什么，但我心里明白！

團(tuán)支書(shū)和幾個(gè)同學(xué)留下來(lái)收拾服裝，臨走時(shí)他背個(gè)大書(shū)包對(duì)我說(shuō)：“老師，我還是覺(jué)得我——”我把他叫過(guò)來(lái)說(shuō)了幾句話。在他轉(zhuǎn)身離開(kāi)的時(shí)候，我看到他的眼角似乎有些不甘的淚痕。

回頭再來(lái)審視這件事，我想，一個(gè)班級(jí)如果能夠共同承擔(dān)失敗，那么這個(gè)班級(jí)也就逐漸的成熟起來(lái)，承擔(dān)挫折遠(yuǎn)遠(yuǎn)比共享榮譽(yù)難得多。endprint