用信息技術整合高中數學教學的策略探討

馮新輝

摘要：當代社會科技飛速發展，信息技術不斷的進步，將現代信息技術融入到高中數學中已經成為許多高中教師的教學方法。在傳統教學方法和新課程的改革發生沖突，需要將信息技術融入到新課改當中時，高中的數學教師應該怎樣更好的適應并提高教學效果和質量，提升信息技術對學生的幫助。通過這一問題探討信息技術對高中數學教學的優勢，以及將信息技術整合高中數學教學的方法策略，如何讓學生更能適應其教學方式，為數學教學的效果提高起到一個提升的作用。通過這篇文章希望對一線的教學工作者有一個借鑒和參考的作用。

關鍵詞：信息技術；高中數學；整合策略

一、信息技術對高中數學教學的意義

信息技術的飛速發展影響著一線工作教師的教學方法，許多教師將信息技術帶入課堂，并對教學效果有很大的幫助，主要體現在以下幾個方面：

1、信息技術將數學教學變得具體而直觀。在傳統的數學教學課堂上，通常是枯燥且乏味可陳，抽象且難以理解。這就加大了學生學習數學的難度，嚴重一點的，使學生失去了學習數學的興趣。但用信息技術整合高中數學，就打破了傳統學習數學枯燥和抽象，為其注入了活力，讓學習數學充滿樂趣。現代的信息技術通常是以圖片、音頻、動畫或視頻的方式展現出來。通過多種方式的展現讓艱澀難懂的數學問題變得簡單好理解，更加深了學生的印象，讓數學難題變得不再是難題。對于高中數學教學，信息技術的整合為其帶來的最大好處就是將數學的抽象變具體，問題更加形象化，方便了對問題的理解，使學生提高了學習熱情，讓教師更加輕松的教學，提升進度。

2、提高學生學習的興趣。信息技術是科技快速發展的產物，它帶有時代特點，也符合學生喜歡現代化科技的心理。只有學生對學習數學產生興趣，才會喜歡學數學，如果學生對數學沒有興趣，甚至產生懈怠、厭惡的心理，那么教師無論怎樣的認真教學都沒有辦法在數學的教學中為學生帶來幫助。但是將信息技術整合到高中數學教學后，將傳統課堂抽象枯燥的問題進行改善，以多種多樣的方式展現在學生面前，讓數學教學從古板變得有趣，在學生體會變化的同時也讓其感受到樂趣所在，讓以前難懂的問題都通過信息技術迎刃而解，給他們帶來自信和成功，學生自然而然的會產生信心，從而對數學從新燃起興趣。

二、信息技術整合數學教學方法策略

在數學教學中融入信息技術，是會為其帶來很大的益處，不過若是方法不得當，只會弄巧成拙，事倍功半，嚴重一些甚至會對正常的數學教學進度進行影響和阻礙。那么怎樣讓信息技術更好的融入到數學教學，進行了一些幾點的分析：

1、有原則的對信息技術進行整合。對于信息技術融入數學教學中要有原則，不能盲目的整合，應盡量遵循以下幾點。首先，數學教學和信息技術的結合要取長補短，優勢互補，還要對信息技術進行系統學習和探索，也不能夠完全將信息技術取代傳統數學教學。其次因為信息技術的特點可以呈現大量的信息。如果在教學中將沒有層次性的知識點一次性的展現給學生，這就會給學生帶來一定的迷惑和困擾，對教學沒有起到好的作用，反倒是適得其反。因此，信息技術整合數學教學要分清主次關系，體現教學的重點。最后在融合信息技術的數學教學中，我們應靈活運用，還要和教學主體進行溝通，避免知識的堆積，使學生學習效果下滑。還要看學生能否適應教師的教學方式，這樣才能夠教學有效化，讓學生和老師一起找到最合適的教學方法，對學生的學習更加有幫助。

2、數學教學要有連續化、層次化、動態化。對于高中數學，有很多知識點是具有層次化和動態化的，采用信息技術整合數學進行教學時要運用一定的圖形使其形象化，在動態的教學中，使學生加深學習印象，透徹的理解知識點。運用書本的知識點和實際圖像進行結合，讓學生不光通過思考還能通過眼睛真切看到，這樣的動靜結合的教學方法才能有益于學生的理解和思考，將抽象的知識具體化。在數學教學和應用技術整合這一過程中，教師在找教學資源中應主要尋找動態的教學資源，在課堂展示中，詳細的講解其動態的變化，這樣可以更加有效的理解知識點、難點，有助于提升教學進度。

3、信息技術輔助授課。傳統教學中只有教師講解，學生回答，單一的教學方式，若將信息技術融合到數學教學中，那么就不能只局限于教師的單一講解，也要結合實際情況將信息技術融于數學教學活動中，為數學知識點的研究奠定基礎。這樣的方法既避免了以往的教師傳統授課的滿堂灌，又加深了學生對知識點印象，提高學生興趣，用理解加記憶的方法進行學習和研究，達到輔助教師授課的目的。[1]

4、學生是教學任務的主體。通過教育教學的改革，高中數學的教學中越來越重視學生在整個教學活動中的主體地位。信息技術和數學教學的融合中，體現的不光只有教師個人的決策，更多的是參考學生課上狀態的反饋，學生們對課堂形式的看法和意見，尊重學生的主體地位。[2]仔細觀察學生在學習過程中出現的問題和對其學習數學的阻礙，合理化的將信息技術融入到日常的教育教學中，讓學生能夠踴躍發言，表達對于問題的理解程度，這樣教師才能夠更充分了解學生的需求，讓信息技術的輔導作用效率最大化的輔助學生學習。[3]將信息技術教學和傳統數學的教學方式有機的結合在一起，課堂上通過和學生的互動問答，解答學生存在的疑問和困惑，使這種教育方式順利實施，提高學生的學習動力，清除學生在數學上的障礙。

三、結語

從目前時代的發展，電子信息應用技術來看，將信息技術和高中數學的教學進行整合是順應時代的必然趨勢和正確選擇。從目前應用的實際情況來看，這種教學方法已經體現出良好的教學效果，將信息技術融入到數學教學的過程中，要有明確的教育目標，能夠分清教學重點，突出學生是教學任務的主體，教學中要有動態化和層次化，激發學生的學習興趣，只有這樣才能真正的體現出信息技術整合高中數學這種教育教學方法的益處和優勢，將這種教育方法的效果最大化的展現出來，從未真正的提升教學效果和提高教學質量。作為新時代的高中教師，也要將教學和實際結合起來，為教學提供優質方法，促進我國教師事業的蓬勃發展。

參考文獻

[1] 羅萬萍.新課程背景下信息技術與高中數學教學的整合[D]. 四川師范大學，2011.

[2] 張勁松.“高中數學課程教材與信息技術整合研究”課題結題會[J]. 課程.教材.教法，2005，（09）：83.

[3] 張穎.關于如何用信息技術整合高中數學教學的思考[J].課程教育研究2013（34）：152.endprint