少數民族高中學生信息技術教學

張海燕

摘要：在新課標改革后，對高中教學體制進行適當的改進與完善。隨著信息時代的到來，信息技術在各個領域中的廣泛應用，使得信息技術教學受到廣泛重視。在高中信息技術教學中，不僅需要學生掌握理論知識，還需要學生對所學知識加以實際應用。而少數民族地區由于信息化水平較低，高中信息技術教學存在加多問題，需要對其進行分析，以便采取有效的措施解決。

關鍵詞：少數民族；高中；學生；信息技術教學

在信息技術快速發展的時代中，計算機技術與互聯網技術在各個領域中的應用比較廣泛，為了促進我國現代化建設進程的不斷加快，需要對計算機教育加以重視，不管是高中還是大學均重視計算機信息技術與教育的相互融合。在高中教學中，學生不僅需要掌握語數英等基礎課程知識，還需要與時俱進，掌握信息技術的知識與技能。在少數民族地區，也同樣需要重視高中學生信息技術教學，以便提高學生的綜合能力。

一、少數民族高中學生信息技術教學存在的問題

1、信息技術教學價值取向存在偏差。在少數民族地區，高中相繼開展信息技術教學，但是通過對其調查分析，信息教學過分注重表面工程，使得其作用無法充分發揮出來。大多數高中學校以高考為主要目標，使得教師與學生均將大部分精力與時間投入到文化課程的教學中，忽略了信息技術技能的教學。由于大多數學校與教師對信息技術教學價值取向存在偏差，導致信息技術教學的相關設備投入較少，教學設備嚴重不足，或者設備陳舊落后，導致少數民族地區信息技術教學只流于形式。

2、教學方法與觀念落后。部分學校的教學理念無法跟上時代的發展需求，這種現象在少數民族地區的高中更加嚴重。及時開設信息技術相關課程的教學，大多數教師過分重視相關理論知識的傳授，忽視了實際操作與實際訓練的重要性，導致信息技術教學水平較低。同時，大多數教師與學生均認為信息技術課程教學可有可無，認為文化課程才是重中之重。并且，高考不會對信息技術知識與技能進行考核。其教學方法與觀念相對落后，不利于信息技術教學的開展[1]。

3、教師信息技術水平較低。少數民族地區的信息化水平較低，需要專業化教師開展信息技術教學。但是，由于學校的不重視，導致專業教師的引進存在較大的問題，同時由于少數民族地區生活與教學條件相對較差，部分專業教師不愿前往應聘。另外，學校現有的教師專業技能較低，對課程教學不夠重視，對課本進行照搬照抄，學生無法學習有用的知識。

二、少數民族高中學生信息技術教學優化措施

1、轉變教學觀念與方法。學校與教師需要加強對信息技術教學的重視，充分認識到信息技術教學的作用。并順應新課標改革的要求，向教師講解信息技術教學的重要性。另外，需要創新教學方法，由于少數民族地區學生計算機水平存在差異，需要根據學生的實際情況因材施教。同時，需要將理論與實踐相互結合，引進各種有利的教學方法，激發學生的學習積極性，促進信息技術教學水平的提高。

2、提高教師專業水平。為了有效的提高少數民族地區高中信息技術教學水平，需要對教師專業水平進行有效的提高。學校需要適當的引進信息技術專業的教師，以便確保教學內容的有用性與科學性。同時，需要對現有的信息技術教學進行專業培訓，邀請信息技術相關的專業為教師進行培訓，以便確保教師專業水平的不斷提高，更好

的適應教學需求[2]。

3、加大教學設備投資力度。在少數民族地區要想開創良好的信息技術課程教學，需要對其教學環境進行優化，加大對信息技術相關教學設備的資金投入，對其信息技術基礎設施進行完善。學校可以通過財政撥款方式增加投資力度，同時，還可以借助國家、社會團體、企業與個人的大力支持與援助，在政策上需要對少數民族地區增加撥款比例，通過各種途徑鼓勵與引導企業向教育投資，加強與企業之間的合作。從而對信息技術教學設備進行完善，以便為高中學生信息技術教學提供前提條件。

三、結語

促進少數民族地區高中學生信息技術教學需要多方的協同合作，學校、政府、教師等需要重視信息技術教學，加大教學設備投資力度，提高教師專業水平，不斷創新教學方法等，促使少數民族地區高中信息技術教學水平的提高。

參考文獻

[1] 徐勇華.在信息技術教育中實現素質教育——中學信息技術教育課程探微[J].雅安職業技術學院學報，2013，23（9）：44-45.

[2] 買買提熱西提+吾買爾.淺談促進少數民族地區中等職業學校信息技術教學[J].亞太教育，2013，12（2）：156.