淺議幼兒語文識字教學

鄒艷

摘要：幼兒早期識字教育是一項有效的智力活動，它吸引幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力全部參與，又由于活動是在游戲中進行的，游戲呈現顯性價值，識字成為一種隱性的活動，提供了幼兒表現的機會，滿足了幼兒表現的愿望，使幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中，自然習得漢字，從而接受早期的文字熏陶。

關鍵詞：幼兒園；識字教學；教學淺議

新課程倡導的識字教學新理念是“多認少寫，及早閱讀”，即把“認寫同步、全面要求”調整為“認寫分開、多認寫、加強寫字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識字提速”，有利于幼兒盡早、盡快可能多地認字，及早進入利用漢字閱讀的階段。要達到“多識字”的目標，還須構建開放的識字教學體系，將識字與閱讀、生活巧妙地結合起來，激發學生學習漢字的興趣，幫助學生養成主動識字的習慣。

一、溝通交流，激發識字興趣

一位很有名的教育學家說過，對學習材料的興趣才是學習的最大興趣，幼兒園的小朋友來自不同的家庭，每一個小朋友都像小精靈一樣有著自己富有美好寓意的獨一無二的名字。據了解，處于6- 7歲年齡階段的孩子有著對其他人強烈的好奇心，而作為啟蒙老師的我們一定要好好利用孩子們的這種好奇心，給孩子們創造條件，讓他們主動與同學溝通交流。我通過學生信息表為班級里的每一個孩子都做了名片，并且在名片上寫上他們的姓名、年齡及家庭住址，然后發給每一位小朋友自己的名片，讓他們知道這是屬于自己的名片，如果他們想認識其他小朋友并和他們成為朋友就要主動和他們溝通，然后記住對方名片上的名字。通過這樣溝通交流的方法，每個孩子都滿臉熱情地與人溝通，不到一個月，全班孩子就都已經相互認識，并且認識和記住了彼此的名字。這種看似無意卻精心設計的方法，激發了孩子的識字熱情與興趣。

二、游戲互動，快樂識字

1、采用直觀手段識字。心理學告訴我們：動態的變化著的事物容易引起幼兒的注意，而現實生活中，幾乎每一個學生都不約而同地迷上“動畫片”。針對這一現象，識字教學時，可以多媒體聲像系統為先導，通過多彩的畫面和美妙的音樂，誘發學生探尋知識的強烈愿望。

2、“猜字謎”識字?！安伦种i”識字以其幽默風趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受幼兒喜愛。根據字的形狀或意義，引導小朋友自編、互猜字謎，調動他們的積極性，提高識字興趣。如：“美”字，有學生編了“羊字沒尾巴，大字在底下”，還有學生編了“兩朵鮮花插頭上，王家大姐最漂亮”：“金”，學生編成“一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖”；兩人在土上（坐）；。另外，身體語言也能幫助記憶字形，我常通過動作演示讓小朋友猜。如：“掰”可以演示為手掌心相對合攏，做向兩邊分開的動作：“看”可以演示為把一只手放在眼睛上做看的動作。經過編字謎、編兒歌、做動作，學生容易把字記住，同時也經歷了一個主動識字的過程。

3、利用貼商標的方法識字。把各種實物（或圖片）擺放在講臺上，在黑板上粘貼好打亂的相對應實物（或圖片）的音節或卡片。先引導：“小朋友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標名稱還來不及粘貼，請你們暫擔當超市管理員，把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧?！苯又垖W生上臺，從黑板上取下會讀的音節或詞語卡片，將它粘貼在相對應的物品（或圖片）上。學生舉起粘貼好商標的實物，大聲朗讀，最后全班評議。利用生活中常見的文具、水果、蔬菜等實物（或圖片）進行教學，大大提高了學生的學習興趣。

4、“火眼金睛”。準備孫悟空的圖片以及有關的一些卡片，再出示一些形近字的卡片。引導道：“在這些字中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來?！睂W生的積極性十分高漲。

5、“換部首”識字漢字中大部分是形聲字，可以利用其形旁的區別和聲旁的聯系來進行識字。根據這一特點，在教學實踐中進行了“換部首”識字方法的探究，發現了一些形聲字學習的小秘密：聲旁表音，形旁表義；只要聲不變，換上不同的形旁就可以組成一組音、形相近的字。例如以“青”為聲旁能組成“清、請、睛、情、倩、晴、蜻、精”等字，可編成一個順口溜來識記：有水方說清，有言去邀請；有目是眼睛，有心情意濃；麗人留倩影，日出天氣晴；有蟲是蜻蜓，有米人精神。

三、創設特殊情境，營造識字氛圍

幼兒園語文內容包括一些小故事、韻文或者兒歌，富有情趣，情節生動，內容豐富。教學時，老師可以配上一些背景音樂或者可愛的圖片，講解時多一些肢體動作，孩子學習效果一定會變得不一樣。如學習秋天這個季節的時候，老師可以出示一些自己在秋天里拍攝的美麗風景畫：藍藍的天空、火紅的高梁、金色的稻田、雪白的棉花田？？讓學生親眼看到秋天的美景，從而對學習更感興趣。這樣，看詩一般的畫面，枯燥乏味的識字教學立刻變得趣味盎然，學生對于語文學習和識字學習的積極性也有很大提高。

四、將識字與朗讀結合起來

蘇霍姆林斯基說過：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，閱讀時對智力發展就越有益。7歲前學會閱讀，就會練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領會?！庇纱丝梢?，識字和閱讀是相互促進的關系，二者能夠有效結合起來，共同作用于幼兒的語言系統，使幼兒的語言運用能力得到有效的提高。

當幼兒對閱讀活動感興趣的時候，他們的識字興趣就會隨之增加。同時，當他們的識字能力得到提高，就會想要通過更多的閱讀來認識世界。我們可以為幼兒選擇一些與朗讀相關的游戲，利用朗讀游戲來提高幼兒在認讀漢字方面的能力。兒歌就是幼兒閱讀的一種有效形式。兒歌具有淺析易懂的特點，讀起來朗朗上口，不僅充滿了童趣，還能使幼兒通過兒歌學習到一些科學知識與生活常識。幼兒對兒歌的喜愛是非常濃烈的，在他們的背誦過程中就會對兒歌里的字產生深刻的印象，逐漸地就會記住這些字。

對于幼兒園識字教學，我們首先要做的就是根據孩子的年齡特點，創造出一些新穎的學習方法，同時學會讓孩子在溝通交流、娛樂游戲、模擬情境中自主學習，努力指導孩子學會用自己喜歡的方式認字、識字。