素質(zhì)教育在小學語文教育教學中如何實施

王芬

摘要：素質(zhì)教育就是以全面提高學生的基本素質(zhì)為宗旨，注重培養(yǎng)學生的態(tài)度和能力，促進學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展為主要特征的教育。它主張學生生動活潑地學習語文，要求教師不僅要傳授知識，更重要的是傳授方法，使學生學習積極性、教師的主導作用得到充分的發(fā)揮。它以培養(yǎng)能力，提高文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)為出發(fā)點，它不僅注重課堂教學，而且重視課外語文活動。那么，如何在小學語文教學中實施素質(zhì)教育呢？

關鍵詞：小學語文；教學；素質(zhì)教育；實施

在當前的各類教學中，素質(zhì)教育的重要性已逐漸被人們所認識，而小學語文教學的“工具性、思想性”性質(zhì)，決定了小學語文教學在素質(zhì)教育中的重要地位。所以，小學語文教學如何在素質(zhì)教育中充分發(fā)揮它應有的作用，是擺在廣大小學語文教師面前的一項重要任務。下面，筆者談談自己的看法。

一、樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀及教師觀

要通過語文知識經(jīng)驗的傳遞去引導學生主動發(fā)展，幫助學生形成主動發(fā)展的機制，不斷了解學生的個性特點，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，達到教會學生學習及運用語言文字的能力的目的。但人是有差異的，每個人都各有所長，各有所短，只有揚長避短，發(fā)展優(yōu)勢，人才能成才。因此，教師在進行教學時要了解學生，發(fā)現(xiàn)學生，不僅提高學生的智商，而且要提高學生的情商；不僅要開發(fā)學生的智力因素，而且要開發(fā)學生的非智力因素。除把學生培養(yǎng)成為四有新人外，還要在傳授知識過程中著力培養(yǎng)學生的各種能力，使學生成為身心健康的人。要做到這一點，小學語文教師不但要有科學的頭腦、高尚的人格、先進的思想、淵博的知識，而且要有熱愛學生、了解學生的心理，成為學生的朋友，同時用自己求真求善求美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的一代新人。

二、確立多元化教學目標

1、凸現(xiàn)德育功能，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)。教師在向?qū)W生傳受知識、發(fā)展學生智能的同時，要充分的控掘語文教材中蘊含的德育因素，適時的有機地滲透思想道德教育，使學生從小逐漸樹立遠大的理想和堅定的信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀。

2、加強語言文字的訓練，切實提高學生的語文素質(zhì)。語文課必須加強字、詞、名、篇、和聽、說、讀、寫能力的訓練，把語文課真正上成語言文字訓練課，使學生通過努力學習，逐漸提高理解和運用祖國語言文字能力，并能通過掌握和運用語文這個工具去自我獲取信息，拓寬視野，進行思想交流和社會交際，并為將來進入社會，服務社會打下良好基礎。

3、加強審美教育、培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

三、培養(yǎng)學生良好的學習興趣和學習習慣

培養(yǎng)學生良好的學習興趣小學語文課堂教學既是教師傳授知識、培養(yǎng)學生能力的重要陣地，同時也是培養(yǎng)學生學習語文興趣的重要陣地。由于小學生年齡小，自制力較差，對世事的接觸較少，對五彩繽紛的世界有很強的注意力。因此要求教師注意授課技巧，巧妙地在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，將一些與課文有關聯(lián)的樂事、趣事、知識穿插在教學中，讓學生樂中學、學中樂。這樣既完成教學任務，又達到開拓學生的視野，激發(fā)學生學習語文的興趣的目的。培養(yǎng)學生良好的學習習慣培養(yǎng)學生良好的學習習慣是小學語文課堂教學改革的一個重要內(nèi)容，是學生達到良好的學習效果而長期養(yǎng)成的一種學習的自覺、自動的行為傾向。因此，在課堂教學中，主要培養(yǎng)學生具備以下良好習慣，以適應素質(zhì)教育的要求：首先是認真聽課的習慣；其次是質(zhì)疑問難的習慣；第三是勤查工具書的習慣；第四是認真做聽課筆記的習慣；第五是獨立完成作業(yè)的習慣。

四、面向全體，因材施教，重視個性的技能發(fā)展

素質(zhì)教育作為提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生，全面提高學生基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。我們抓住以學生的“學”為中心，因材施教，以不同層次知識要求，根據(jù)學生的實際情況采取不同的教學手段。因此，語文教學過程的設計、教法的安排，要適應于受教育者的不同層次、不同情況，讓有能力的學生學到更多的知識，使不同層次的學生都能接受知識，從而實現(xiàn)全面育人的目標。通過我多年的教學經(jīng)驗證明，開展豐富多彩的課外活動，為學生提供盡可能多的參加實踐活動的機會，可以充分發(fā)揮學生的個性特長。例如語文活動課，“活動課程”是第二課堂、興趣小組，課外活動的發(fā)展，是隨著義務教育教材試行而出現(xiàn)的一個新課程，把它列入“教學計劃”。其目的是為了發(fā)展學生的素質(zhì)。語文活動課是在教師的指導下，以學生為主體，用活動方式通過學生自主活動家的體驗，以獲得直接經(jīng)驗的課程，它可以激發(fā)學生的學習興趣，擴展基礎知識，有利于發(fā)展學生的個性和特長，提高語文素質(zhì)。

五、注重德育教育的滲透

在語文能力訓練的同時，進行思想教育，達到教書育人的目標。由于學生的個性鮮明，可塑性強，因此在教學過程中要結合教學內(nèi)容，針對學生的思想實際進行施教，恰當?shù)剡\用教材，講求教學藝術，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知識教學中，就能教會學生學會做人，學會求知，學會生活，學會創(chuàng)造。然而，今天仍有人片面追求應試教育，把語文教育看作是教會學生識字、讀書、作文的語文技巧訓練，拼命追求分數(shù)，一切為了應試，淡化了思想教育，這實質(zhì)與素質(zhì)教育的目標背道而馳。語文教學要適應現(xiàn)代化社會的需要，就必須以人的語文素質(zhì)的發(fā)展為目標。因此，語文教師應利用語文教育的“工具性”、“人文性”、“基礎性”的特征，從知識傳授的方法進行有效的教育。教學中，不僅要開發(fā)學生的智力，而且要教學生會學；不僅要教學生怎樣做人，還要教學生怎樣生存。

總之，素質(zhì)教育的實施是我們民族振興的關鍵，也是當前基礎教育改革的重大課題。我們只有齊心協(xié)力，堅持在教學中實施素質(zhì)教育，大膽摸索教學規(guī)律，促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生具備社會發(fā)展需要的優(yōu)良素質(zhì)，提高適應社會需要的素質(zhì)，為培養(yǎng)21世紀的建設者作出應有的貢獻。

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