自媒體時代面向95后學(xué)生的人才思政工作改革研究

劉丹

摘 要：隨著社會的進步和發(fā)展以及高校的擴招，高等教育逐漸從以往的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃@就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到了嚴重的影響。尤其是在當前自媒體時代背景下，高校多數(shù)學(xué)生為95后，對于高校思政工作提出了更高的要求，如何能夠更好地適應(yīng)這一新時期的變化要求成為當前工作的重點所在。高校需要不斷深化改革人才思政工作來適應(yīng)新時期的變化，建立完善的高校評價體系，完善團隊工作機制，充分發(fā)揮自媒體技術(shù)優(yōu)勢，突出學(xué)生的中心地位，與學(xué)生深入溝通和交流，切實提升高校人才思政工作成效。基于此，就自媒體時代面向95后學(xué)生的人才思政工作改革進行研究，結(jié)合實際情況，提出合理的改善措施。

關(guān)鍵詞：自媒體時代；95后；人才；思政工作；改革

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）19-0152-02

高校人才思政工作是一種意識形態(tài)教育和政治教育，并非是以往單一的知識教育，兩者存在本質(zhì)的區(qū)別。人才思政工作更加注重人才的思想水平和情感態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，為后續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以其獨特的開放性特點，打破了時間和空間的限制，促使全世界連接成一個整體，西方文化開始廣泛傳入中國，其中不乏一些消極的文化內(nèi)涵，對新時期高校人才思政工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇，需要更加深刻地認清現(xiàn)狀，尋求合理的措施來提升思想政治教育工作成效。由此看來，加強自媒體時代面向95后學(xué)生的人才思政工作改革研究尤為必要，有助于為后續(xù)工作開展提供參考依據(jù)。

一、高校思想政治教育工作的特點

（一）自媒體時代

自媒體是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展中衍生而來的產(chǎn)物，最初是由美國學(xué)者提出，將其定義為普通大眾了解新聞、事實的途徑，即廣大人民利用載體來將自身所見所感，通過文字、圖片、聲音和視頻形式分享給大眾。這種載體可以是微博、微信或是QQ空間，也可以是網(wǎng)絡(luò)視頻和網(wǎng)絡(luò)廣播等，借此來將普通人轉(zhuǎn)變?yōu)槊襟w人，以多樣的形式來表達內(nèi)心的想法，可以在小范圍的自娛自樂，也可以更大范圍地專門經(jīng)營某些事務(wù)來服務(wù)粉絲[1]。也正是由于平民個性化和易操作的優(yōu)勢，成為廣大用戶交互的主要途徑，自媒體用戶群體不斷壯大。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2015年發(fā)布的數(shù)據(jù)報告顯示，自媒體用戶群體中學(xué)生群體占比最大，青少年群體對于網(wǎng)絡(luò)輿論的表達想法更加強烈，尤其是20歲以下的網(wǎng)民上網(wǎng)積極性最高，其次是21～29歲的網(wǎng)民群體。從數(shù)據(jù)中不難看出，學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)社會中的話語權(quán)，通過這些載體，高校大學(xué)生已經(jīng)從以往被動式的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R分享者和傳播，潛移默化中對大學(xué)生的生活和學(xué)習產(chǎn)生了不同程度的影響，這就對新時期學(xué)生的人才思政工作提出了更高的要求[2]。

（二）95后學(xué)生

當前高等教育院校中，95后學(xué)生占比較大，最具代表性，不同時代學(xué)生共性不同，生長環(huán)境的差異導(dǎo)致學(xué)生的個性品格和素養(yǎng)同樣存在差異。95后學(xué)生的特點則是表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）發(fā)展更為全面，自我評價高，尤其是多數(shù)學(xué)生自身長期受到家庭的溺愛，過于以自我為中心，受到家庭物質(zhì)條件的限制較少，耐力不足，無法吃苦[3]。（2）95后學(xué)生對于個人事務(wù)和社會事務(wù)參與積極性較高，但是由于自我為中心理念根深蒂固，所以行事較為偏激，功利性較為明顯。95后學(xué)生成長的時期正處于我國社會矛盾激增的時代背景下，種種混亂的社會現(xiàn)象對于學(xué)生的思想沖擊較大，在一定程度上制約著學(xué)生的思想和行為矛盾。（3）行為上對電子產(chǎn)品依賴性較強，作為網(wǎng)絡(luò)時代背景下的支柱性力量，青少年在互聯(lián)網(wǎng)中國發(fā)展中起到了十分重要的促進作用，無論是學(xué)習方式、思維習慣還是消遣方式在不同程度上受到網(wǎng)絡(luò)影響，網(wǎng)絡(luò)開放性特點導(dǎo)致大量外來文化充斥其中，這就對新時期高校大學(xué)生人才思政工作提出了更高的要求[4]。

二、高校思政工作面臨的新要求

新媒體時代背景下，對于高校思政工作提出了新的要求，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展盡管在一定程度上促進了社會的發(fā)展，但同時也帶來了不同程度上的危害。從有利的一面來看，95后學(xué)生由于自身對于新鮮事物好奇心較重，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中成為不可或缺的力量。而自媒體可以讓每個人都成為主角，這更加契合了95后學(xué)生自我發(fā)展意識[5]。自媒體成為95后學(xué)生展示自我、獲取肯定的平臺，有助于學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身創(chuàng)造力和主動性，將自身的才華加以最大限度地發(fā)揮。相較于以往的學(xué)習方式而言，95后學(xué)生更善于在網(wǎng)絡(luò)上尋找學(xué)習資源，在網(wǎng)上學(xué)英語、考驗以及考證等等，尤其是在慕課平臺的廣泛推廣下，聚集了大量的95后學(xué)生，對于微信和微博等新媒體的操作熟悉程度較高，可以充分發(fā)揮新媒體社交平臺來收集資源，更大范圍地共享資源[6]。如何能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取信息已經(jīng)成為95后學(xué)生的基本意識，影響較為深遠。但是，從消極方面來看，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著大量的色情、暴力和不良文化，學(xué)生自身分辨能力不高，很容易受到影響，對學(xué)生的情感態(tài)度和個性品格養(yǎng)成影響較為深遠。

面對這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下長大的95后學(xué)生，如何能夠利用自媒體來開展人才思政工作，成為當前思想政治教育工作中首要待解決問題之一。當前95后學(xué)生的特點對于思政工作開展帶來了新的要求，多數(shù)教師均會存在一個感受，現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好管理了。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因在于，當前大學(xué)生自我意識加強，同傳統(tǒng)的中國式教育存在明顯的沖突，以往教育中，更多的是將學(xué)習書本中的知識作為教育主要目的，忽視了對學(xué)生成長的培養(yǎng)。如何能夠幫助人才樹立正確的價值觀和情感態(tài)度，使之成為一個對社會有用的人，能夠獨立生活和發(fā)展，是目前急需解決的問題。大學(xué)生作為一個特殊的群體，多數(shù)已經(jīng)成年，從法律角度上已經(jīng)是獨立個體。但是，由于我國傳統(tǒng)教育理念影響，多數(shù)家庭仍然將孩子保護在家庭懷抱中，致使學(xué)生的獨立生活能力和成長空間被嚴重扼殺。對于多數(shù)大學(xué)生而言，本應(yīng)該在大學(xué)校園中實現(xiàn)青少年到成人的過渡，但是一直被延誤到畢業(yè)后才真正地去做一些成人應(yīng)該承擔的責任和義務(wù)，越來越多的大學(xué)生對于這種狀態(tài)感到不滿，也就形成了多數(shù)教師感受到的“不好管”問題。

三、高校思政工作改革的措施

（一）健全和完善高校評價體系，優(yōu)化思政工作隊伍團隊工作機制

高校思政工作者應(yīng)該對原有的評價體系優(yōu)化創(chuàng)新，優(yōu)化團隊工作機制。當前高校教學(xué)工作評價體系較為陳舊，嚴重束縛了教師運用新媒體的積極性。高校內(nèi)部各個部門之間聯(lián)系不密切，工作內(nèi)容單薄，為了能夠提升實際工作成效，就需要真抓實干，加強各部門之間的工作協(xié)調(diào)，整合資源，選擇更貼近學(xué)生實際生活的內(nèi)容，真正為學(xué)生解決學(xué)習和生活中存在的問題[7]。同時，思政工作者應(yīng)該深入分析95后學(xué)生的個性特點，了解學(xué)生的切身訴求，在大學(xué)期間能夠幫助學(xué)生勇敢地去承擔社會責任，向成人角色轉(zhuǎn)變。在實際工作中，需要突出大學(xué)生的主體地位，完善思政工作機制，促使學(xué)生可以為自己負責，能夠正確地行使自身權(quán)利，履行自身義務(wù)。

（二）積極運用自媒體，加強課上互動交流

互聯(lián)網(wǎng)的大范圍普及是不可阻擋的趨勢，如何能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用到教育中，輔助教育教學(xué)活動開展已經(jīng)成為當前首要工作要求。高校思政工作人員需要保持敏銳的觀察力，積極主動地學(xué)習和了解自媒體技術(shù)，運用新式技術(shù)來開展思政工作。諸如，建立微信公眾號，通過多種渠道來了解大學(xué)生的思想變化情況，加強溝通和交流，定期推送思政教育文章和視頻。學(xué)生也可以將自身的看法和心得發(fā)布到公眾號后臺，發(fā)布出來與他人互動，提升學(xué)生的參與積極性[8]。

（三）積極開發(fā)和應(yīng)用MOOC和微課堂教學(xué)模式

在智能手機盛行的今天，在課堂教學(xué)中，很多學(xué)生仍然是低頭一族，低頭看電影、小說或者打游戲，即便教師講課講得慷慨激昂，多數(shù)學(xué)生也還是毫無反應(yīng)，各行其是。針對此類現(xiàn)象，可以通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以此來為后續(xù)的思政工作開展奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用MOOC和微課堂教學(xué)模式，依托于網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷，利用碎片式和通關(guān)式學(xué)習模式，給予學(xué)生更多的學(xué)習自主性，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習需求。

四、結(jié)論

綜上所述，自媒體時代下，面對95后學(xué)生的人才思政工作中，工作人員應(yīng)該深入分析95后學(xué)生個性特點和個性化發(fā)展需求，創(chuàng)新工作理念和工作方法，運用新媒體技術(shù)來建立交互平臺，更加深入地了解學(xué)生的思想情況，促使后續(xù)工作有序開展。

參考文獻：

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[3] 張成勇，徐秋云.自媒體時代開展大學(xué)生思想政治教育的實踐探索[J].銅仁學(xué)院學(xué)報，2016，（2）：106-109.

[4] 李月，張文博.論“微時代”下大學(xué)生思想教育中的溝通[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2015，（6）：27-29，33.

[5] 劉洪民.自媒體時代大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)之我見[J].學(xué)校黨建與思想教育：高教版，2016，（4）：64-65.

[6] 方季紅.自媒體時代90后大學(xué)生思想政治教育實效性研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016，（6）：73-74.

[7] 盛顯容.自媒體時代95后大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016，（20）：50-51.

[8] 繆勇，高萍.自媒體“微時代”對大學(xué)生行為方式的影響及對策[J].學(xué)校黨建與思想教育：普教版，2014，（5）：54-55.

[責任編輯 劉 瑤]