探究新課改背景下初中語文教學(xué)中存在的問題以及解決策略

朱召輝

摘要：在學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力鍛煉的過程中，應(yīng)當(dāng)對目前的初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行總結(jié)研究，初中語文教學(xué)是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)初中學(xué)生文化素養(yǎng)和涵養(yǎng)的主要陣地，但在當(dāng)前的初中語文教學(xué)過程中，存在著非常多的問題，這些問題嚴(yán)重影響著初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)采取有效措施，提高初中語文教學(xué)中的主要問題，不斷提高初中語文教學(xué)水平，加強初中語文教學(xué)的創(chuàng)新手段。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中語文；教學(xué)策略；問題與對策

語文作為貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的學(xué)科，具有綜合性強、知識點分布廣等特點，需要在初中語文教學(xué)中，更加注重驅(qū)散語言知識的整合過程，加深學(xué)生對初中語言知識的理解，促進(jìn)初中促進(jìn)語文教學(xué)的效率。然而，在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師往往是“散養(yǎng)”教學(xué)，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)過程只是斷斷續(xù)續(xù)的，語文教學(xué)效率難以得到有效保證。針對這種情況下，結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)的特點和語言學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)過程的有機結(jié)合全面、系統(tǒng)升級初中初中的學(xué)生語言學(xué)習(xí)的效率。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

1、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的持續(xù)性不足。在中國初中全面學(xué)習(xí)，保持中國初中全面學(xué)習(xí)的連續(xù)性，可以確保初中語言知識的學(xué)習(xí)效率。但在目前的中國全面學(xué)習(xí)在初中，因為老師沒給中國初中學(xué)生綜合學(xué)習(xí)精心規(guī)劃，中國全面學(xué)習(xí)持續(xù)困難，導(dǎo)致中國初中全面學(xué)習(xí)過程減少碎片的學(xué)習(xí)過程，所以很難真正使用的初中學(xué)生的中國全面的學(xué)習(xí)將是一個初中語言知識集成作為一個整體，中國全面的初中學(xué)習(xí)很難有效地發(fā)揮作用。

2、初中語文綜合性學(xué)習(xí)對知識點的整合力度還需提升。全面學(xué)習(xí)重要作用是傳播的初中語言知識的有機結(jié)合在一起，這就需要教師在語文教學(xué)的過程中，高度重視分散的知識的整合能力。然而，在語文教學(xué)的過程中，往往有一個全面的掌握語言知識學(xué)習(xí)不準(zhǔn)確的問題，導(dǎo)致中國初中全面學(xué)習(xí)困難的知識指出散射初中語言有效整合。針對這種情況需要根據(jù)學(xué)生的實際特點教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的知識集成能力，發(fā)揮的作用中國全面學(xué)習(xí)真正的初中。

3、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的針對性還需提升。綜合研究，目前還沒有形成正確認(rèn)識中國初中綜合學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展中國的初中全面學(xué)習(xí)方法和學(xué)生實際情況有斷開連接。同時，學(xué)生的興趣在中國初中全面學(xué)習(xí)更難保持連續(xù)性，也影響到初中語文教學(xué)效率很難提高。

4、過分以教師為主導(dǎo)難以滿足學(xué)生的實際需求。在當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中，教師仍是占主導(dǎo)地位的角色。在教學(xué)過程中，教師為了提高教學(xué)計劃，經(jīng)常向老師為中心，老師通過課本，板書和多媒體教學(xué)手段，將知識傳遞給學(xué)生。“灌輸式”教學(xué)方法，未能有效地給你根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實際需要，難以提高學(xué)生的興趣，也很難真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和語言水平。

二、針對初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題的對策

1、結(jié)合學(xué)生特點制定初中語文綜合性學(xué)習(xí)策略。中國全面的學(xué)習(xí)方法在初中的研究過程中，要求教師充分了解初中學(xué)生的能力中國研究，總結(jié)研究語言的學(xué)科知識，防止初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解的本質(zhì)中國初中的全面學(xué)習(xí)。將語言知識與初中中國全面學(xué)習(xí)過程有機結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的過程中，形成對整個初中語言知識的認(rèn)知，從而有效地提高語文教學(xué)效率。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。初中語文是一門集知識性、趣味性、文化性等一體的學(xué)科，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言學(xué)習(xí)初中。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該教學(xué)目標(biāo)，專注于語言的結(jié)果，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生發(fā)展的多樣性。首先，初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分利用好初中語文教材在相關(guān)材料，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點，探索一些學(xué)生感興趣的故事，真正的樂趣。其次，在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分正確認(rèn)識每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的特點開展有針對性的教學(xué)。優(yōu)秀學(xué)生，教師應(yīng)注重提高他們的語言技能和語言知識的能力擴展為媒介，教師必須加強的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)入高層，和后進(jìn)生，教師要給他們一些關(guān)心和愛，充分增強他們學(xué)習(xí)的信心，幫助他們準(zhǔn)確的找到學(xué)習(xí)差的原因，克服困難。

3、適度調(diào)節(jié)管理初中語文綜合性學(xué)習(xí)過程。初中學(xué)生在中國初中全面學(xué)習(xí)過程，受到初中學(xué)生活躍的特點，很難堅持到底。這需要老師及時檢查學(xué)生的全面的認(rèn)知。在課堂上教師可以定期組織相關(guān)學(xué)術(shù)活動，讓學(xué)生交流自己的想法，激活學(xué)生的語言思維，督促學(xué)生完成初中中國全面有效地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在中國初中全面學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)初中中國全面的法律學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生驅(qū)散初中語言知識的有機結(jié)合在一起，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

4、選擇針對性強的初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方法。中國全面有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)效率的提升，應(yīng)該清楚中國初中全面研究的基本目標(biāo)，并不斷加強學(xué)生在教學(xué)過程中對于認(rèn)知的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有針對性的積累時期。中國全面的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮中國全面學(xué)習(xí)初中的角色。

5、積極走出課堂，開展實踐性語文教學(xué)。初中語文雖然是一門基礎(chǔ)素質(zhì)學(xué)科，但同時也是一門工具學(xué)科，這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極的課堂，實踐教學(xué)的豐富多彩。初中學(xué)生的注意力集中在很長一段時間里，在初中語文教學(xué)過程中，教師根據(jù)課程安排，及時引導(dǎo)學(xué)生語言知識與現(xiàn)實生活。走出教室，當(dāng)然，漢語教學(xué)，包括一些多媒體教學(xué)方法來拓寬學(xué)生的視野，比如報紙閱讀，當(dāng)然還包括參觀圖書館，教育基地等等。

三、結(jié)語

在初中語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，要加強對學(xué)生的引導(dǎo)管理，深刻把握初中語文教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實際特點，制定合理的初中語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地完成初中語文知識的積累，進(jìn)而有效提升初中語文課堂教學(xué)效率。

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