淺談以生為本視角下的高中德育工作管理探究

路小華

摘要：隨著教育體制的改革，教育思想的創新，德育工作的開展越來越為大家所重視。為了滿足現代教育的需求，德育工作要在培養學生科學文化能力的基礎上，不斷創新教育方式，促進學生向德才兼備方向發展。為了更好適應課程改革的要求，我們要在實踐中落實德育教育內涵，排除發展中的阻礙，用創新意識推進高中德育工作的開展。

關鍵詞： 以生為本；高中；德育工作；創新管理

高中德育管理作為綜合性工作應以培育合格人才為準則。充分認識到培養人才的重要性，要將德育工作滲透在日常教學與生活中，將德育工作做細、做小、做實，將學生素質的培養與社會需求相結合，調高德育工作的實效性。

一、高中德育工作現存問題

目前，德育工作之所以沒有與生活實際相接軌，最大的原因就是學校教育的滯后，這一問題主要體現在沒有充分認識到學生的主體能動性上[1]。我們常常強調要將主體地位還給學生，但現實并未如此。學生主體地位的缺失使得學習興趣和個體意識喪失，無論學習上還是思想上都受到一定的限制，被動接受教育方式，沒有自主選擇的機會。如此一來，學生在面對事情的時候就會失去判斷意識，遇到困難畏縮膽怯，沒有自信心。德育工作的有效開展可以讓學生能夠產生獨立思考的意識，不盲從。

隨著社會經濟的發展，生活交往越來越具有開放性，學生在選擇接受信息時越來越不可控，這都要從根本上讓學生樹立正確的道德觀念，保證健康有益的交往。但是，現今的高中德育教育存在著明顯的滯后性，管理制度不完善，管理手段陳舊，教育方式不人性化，都在一定程度上阻礙了學生思想觀念的樹立，優秀品質的培養，因而在日常工作中我們要將德育教育滲透在校園生活的方方面面，從學生角度出發，剔除弊病，創新發展[2]。

二、在德育中深化“以生為本”的理念

“以生為本”是新課改下教育教學的出發點。只有真正落實“以生為本”的概念，領會其精髓才能將這種理念融匯于教學之中。我們在教育中常會忽略的一點就是對學生人格尊嚴的培養與尊重。高中德育教育需要在活動中調動學生的參與積極性，借助文本材料深化對德育的認識，而這一過程是長時間積累的，不能通過一件事，一次檢測來評價學生的表現。也就是說，我們要在尊重學生的基礎上，綜合各類表現給學生中肯的評判。每個學科都不能否認優差生的存在，但這只是成績上顯現出的差異，與學生的道德品質沒有關系，所以在進行德育教育的時候更要一視同仁，不能有多偏頗[3]。對于成績較差的學生教師更要拿出足夠的耐心進行教導，優化課程設計，善于反思工作，為學生提供更為開闊的德育教育空間。

德育是對知識教學的延伸，它不單純追求學生知識能力的發展，更重視學生情感、態度的培養，是一種發現人的教育，在充分開掘學生潛能的基礎上，激發學生對人的思考，端正生活態度，開闊胸襟，用真誠的信仰提升自己的價值。

三、開展德育教育的有效策略

1、樹立正確認識，提高內化能力。一直以來，教育都是一個內化的過程，所有的外在形式都是為了讓學生將所學知識進行內化后應用到日常生活之中。綜合來看，學生才是學習的主體，教育發展的內因。通過外在形式的不斷變化，促進內在心靈的不斷發展。但是外在形式只是促進學生發展的輔助工具，只有讓學生真正意識到發展變化的重要性，才能從根本上改變德育教育的局面。因此，在高中德育教育中，我們要推行人性化工作理念。首先教師要尊重學生的個體差異，平等對待所有學生。學生的發展離不開對自己的正確認識，有些常犯錯誤的學生就缺乏這種認識。對此，教師不能過于焦躁，要以平和的態度對待犯錯誤的學生，利用談話等形式與學習進行有效溝通，讓學生感受到教師對自己的關愛和尊重，樂于坦露心扉，真誠地與教師分享成長過程中的問題，長此下去，學生必定有所改觀[4]。其次，自我評價、改正能力的培養也是德育工作的重要手段，尤其是面對具有嚴重問題的學生。要從根源上進行疏導，并引導學生學會反思，在關鍵時刻能夠通過自我教育，避免一系列事件的發生。

2、踐行教育方針，規范德育教學。學校是教育普及與發展的重要依托，德育教育是貫徹于素質教育始終的重要學科，在日常工作中要充分重視學校的管理和組織安排工作。施行德育的一個重要平臺就是思想政治科目的學習。對此，學校要樹立正確的德育教育觀念，將“以生為本”這一理念融合到日常授課當中，并以此為根本進行校園德育體系建設，制定相關方針，據此展開相關工作。教育亂想是現今的一個重要問題，有些教師在教學中懈怠敷衍，對學生進行“一刀切”的教育評價，這些都非常不利于學生的成長，對此，學校要嚴肅處理，加以指正。

3、做好思想教育，促發情感升華。青少年階段是一個人成長的重要階段，只有深入貫徹德育教育才能讓學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀[5]。目前，高中施行的是教材與活動雙軌并行的教育方式。在課程設置上涵蓋了道德、心理、法制、環境、生命等主題，可以說是涉及到生活的方方面面，但是在教學中這些內容并不是盡善盡美的，教師要根據教學實際結合生活中遇到的問題進行教材的優化整合，將德育教育落到實處，而不是意味用別人的例子來闡發教材的觀點，這樣更利于學生接受。與此同時，活動也是滲透德育教育的最好手段，學校可以利用節日等機會，利用團隊活動、外出實踐、社區服務的方式，深化情感認識，加強自我認識，在積極參與中明確自身的發展方向，促進行為規范的培養。

四、結語

高中德育教育的有效開展是學校各項工作得以推進的有效保障，更是關乎學生現在、未來發展的重要依托。在素質教育全面推進的今天，高中德育工作要立足教學實際，提高學生的主體地位，將教育工作的重點落實到學生身上，激發他們在情感、道德上的雙重提高，促進教育的全面發展。

參考文獻

[1] 林力男.基于“以生為本”視角下的高中德育工作管理研究[J].考試周刊，2016（13）：160.

[2] 王東.發現·尊重·溝通——以生為本的心育與德育的整合嘗試[J].江西教育，2014（3）：36-37.

[3] 王海云.以生為本塑造校本德育文化[J].廣西教育（教育時政），2012（5）：24-26.

[4] 范湖明.提高中職德育課教學實效策略微探[J].現代職業教育，2016（17）：144-145.

[5] 張雪梅.以生為本創新教學模式提高中職學校思政課教學實效性[J].學理論，2012（28）：219-220.