高考語文卷“語言文字運用”備考智慧

蔡森

就語文來說，高考無外乎考查三方面的內容：第一，語言文字及運用；第二，閱讀，包括古文閱讀和現代文閱讀；第三，寫作。其中以考查應用基本知識解決問題的能力為核心，包括語言建構能力、審美能力、思維能力和對文化的傳承，這些能力均以語言文字運用作為立足點。

一、2017年高考試卷“語言文字運用”回顧與趨勢

1. 全國部分省市試卷回顧

總體特點：（1）2017高考語文卷，命題遵循“穩中求進”原則，除北京卷外，語言文字運用自成一個板塊，分值從15分到31分；（2）主觀題中考查單一固定知識點題型越來越少，多種知識點綜合的創新題型逐漸增加；（3）選擇的材料具有時代性，貼近現實生活，關注社會，且不回避社會熱點問題；（4）考查現代公民所具備的基本素質和“核心價值”，承載“立德樹人、服務選拔、導向教學”高考核心精神。

2. 考查內容分類

（1）辨析類 ：包括字音、字形、詞語、成語、病句、標點辨析等；（2）填空類：詞語填空、關聯詞填空、語句銜接等；（3）語言文化知識的表述；（4）圖文轉換類 ：依據所給圖畫，寫一段文字，或以思維導圖、流程圖的形式根據要求完整表達，或者根據圖畫情景完成句子等；（5）仿寫句子類 ：用指定修辭手法，如排比句、頂針句、對聯等造句；（6）特定情境表達類 ：解說詞、主持詞、說明書、廣告宣傳、感想、對話、場景描寫等；（7）關鍵詞提取或解釋概念類：寫文章摘要、擬寫標題、判斷概括文字內容；（8）邏輯推斷類，按照邏輯結論進行類推，寫出句子。其中，（1）—（3）多為選擇題；（4）—（8）多為主觀題。

3. 2017年全國Ⅰ卷的變化及命題趨勢

全國語文Ⅰ卷適用于廣東、福建、河南、河北、湖南、湖北、江西、山西、安徽9個省。

第17題成語辨析、第18題病句辨析、第20題語句連貫均沿襲2016年題型，重在考查考生的語言積累和運用能力；第19題表達得體替代了2016年虛詞選擇填空題；第21題邏輯推斷替代了流程圖，這是2017年創新題型，通過給出一段話，找出其中推斷存在的問題，要求考生運用邏輯推理進行仿寫，從這道題可以傳遞出語文高考將加大面向邏輯思維能力考查的力度。

命題趨勢：（1）試題結構形式穩定，3道選擇題，2道主觀題，共20分。每年均推出1道創新題型，但總體還是離不開對考生語言積累和運用能力的考查。（2）命題緊扣語文核心素養的四個方面：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。以語言建構與運用為主，但也融合著思維、審美、文化素養，幫助學生構建多種能力和素養體系，引領語文學科建設方向。（3）培養和選拔“全面發展”優秀人才，彰顯語文科在高考科目體系中所獨具的“以文化人、以文育人”的功能。（4）從單純的語言文字知識積累向語言文字運用過渡，注重考查考生處理問題應變能力，特別是運用已學過的知識技能解決學習、生活中遇到的新問題，并關注語言在具體語境中的實際交際功能。

二、2018年“語言文字運用”智慧備考策略

1. 具備智慧視角

過去所說的“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書”已不適用于語文備考。考生應具備“未來智慧”的視角，在學習中既要關注已知，也要關注未知，備考時應具備靈動的智慧。所謂“智”就是每天知識的累積，是技巧與方法；所謂“慧”就是用心體會、豐富內心，是策略與品悟，智慧備考其實質就是通道、明法。就是要避免搞題海戰術，切忌死記教條。突破提分的“瓶頸”既非能力，更非知識，而是強化意識，洞悉高考考試的內在規律。

2. 明確六種意識

（1）命題指向：一要把試卷結構了解透徹，如題型、分值，做到胸有成竹，可以多看看考試說明，領會考綱要求，認真揣摩樣題。要具備從出題者的視角看待問題，命題本意在哪里？考核何種價值？既要關注試卷的外在形式，又要關注試卷內在思維。二要緊跟命題趨向，做到復習有針對性和有效性，如近年來，試卷緊扣語文核心素養，尤其是對邏輯思維考查已成常態，平時要加強這方面的訓練，提升理性分析能力。

（2）答題規范：很多考生失分往往不是不懂得寫，而是不了解或不遵守答題規范所導致的，所以要強調答題的完整和規范，怎樣讓答案更符合表述呢？可以對照今年全國高考題標準，找出差距，特別要注意答題思路和語言表達規范。

（3）語境意識：就語言文字運用試題來說，無論是所給材料還是題目要求都包含著一種語境。人看對象，境分場合，語有謙敬、褒貶，因此解題時，可重點關注：詞語是否適用于當前的陳述對象、場合；面對尊卑長幼，是否謙敬得當；不同的語境，表達是否有褒貶誤用、文白摻雜等情況。

如2017 全國Ⅰ卷第19題，下列各句中，表達得體的一句是（3分）

A. 真是事出意外！舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請原諒，我們一定照價賠償。

B. 他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款卻出了差錯，一時又無法彌補，只好連聲道歉：“獻丑，獻丑！”

C. 他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發的回復。

D. 我妻子和郭教授的內人是多年的閨蜜，她倆經常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠都說不完。

答案選A，選項中雖是4個句子，但只是區分“舍弟、獻丑、垂詢、內人”四個詞語是否符合語境。“舍”用以謙稱自己家中比自己輩分低或同輩中年齡小的親屬，“家”則為謙稱輩分高或同輩中年齡大的親屬，“鄙”則是謙稱自己或與自己相關的事物，“內人”用以稱自己的妻子，“令”卻用于稱呼對方親屬的敬辭；“垂”用于別人（多指長輩或上級）對自己的行動，“垂詢、垂愛、垂青”都是這一類；“獻丑”是在展示自己作品或表現自己技能時謙辭，但在出現差錯時用這個詞明顯不合語境。這幾個選項其實是對敬辭謙辭的梳理，也是對中國傳統禮儀文化的傳承。

（4）整合意識：復習時要把“語言文字運用”看成一個整體，可從幾個板塊理清思路：字（字音，字義，字形）、詞（詞語，成語，熟語，敬辭、感情色彩）、句（病句，句子擴展，選用、仿用、變換句式，修辭）、段（語段壓縮，語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動）。備考時要善于從宏觀著眼，梳理各個板塊知識點，建構知識樹。又要從微觀著手，對易錯、易混淆字詞多加積累。如詞語辨析，關鍵看語素，例如：“水利”、“水力”兩個詞，我們只要理解了語素“利（利益）”、“力（力量、能力）”，就能夠區別它們的詞義，辨析時還要注意詞語感情色彩、適用范圍與對象。病句主要有五種類型：搭配不當、語序不當、成分殘缺與贅余、表意不明、不合邏輯。段落表達要做到“五個一致”：話題一致、陳述對象一致、句首句終一致、句式一致、情感基調一致。

（5）情景意識：語言文字本身是很迷人、豐滿、立體的，這種優美需要把單調、孤立的文字轉化為可感知的情景畫面。如今年江蘇卷、山東卷，均設置在特定的情景下，描寫場景、擬寫主持詞。

如江蘇卷第 5題，下列詩句中，與右圖漫畫的情境最吻合的一項是（3 分）

A. 小梅香里黃鶯囀，垂柳陰中白馬嘶。

B. 門外平橋連柳堤，歸來晚樹黃鶯啼。

C. 學語鶯兒飛未穩，放身斜墜綠楊枝。

D. 黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

答案選D，圖中的情景，主體應是黃鶯和人；主題是離別時，黃鶯不舍而啼叫。再分析備選的詩句，可采取排除法，找出與畫面不符的內容。“小梅香里黃鶯囀，垂柳陰中白馬嘶”，應是寫春游；“門外平橋連柳堤，歸來晚樹黃鶯啼”，是寫歸來的情景；“學語鶯兒飛未穩，放身斜墜綠楊枝”，是純粹的寫景。只有“黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲”最能體現圖中離別情景。

解題時，要根據情景要求，緊扣中心，做到與語段保持話題、陳述對象、議論角度、句式結構一致，做到氛圍和諧、邏輯合理、前后照應。

（6）文本意識：復習時要注重整體文本閱讀，對材料把握要有一個大體方向，因為材料安排都有一定的順序，段有段序、句有句序、詞有詞序，也有主次、內外、上下等次序。我們主張“語言文字運用”復習應與文本閱讀有機結合，首先從語言文字基礎知識（字詞句段篇）著手，借助語言文字，發現文本意義，并借助文本的具體語境，理解字義、詞義、句意，了解段篇的結構；其次是學習作者如何運用語言抒寫主題內容和構建具體情境，借鑒技巧與經驗，獲得言語表達的初步建構；再次就是通過語言交際實踐，讓學得的知識進行遷移、運用，真正習得言語表達的途徑。

三、“語言文字運用”訓練方法

1. 審題立意：要訓練審文本、審題目、審要求的方法，做到題目審清，要求不遺漏，比如仿寫句子中運用何種修辭，句式變換中字數的要求；有時還要弄清題目要求的細微差別，如“擬寫一句話新聞”、“根據新聞內容擬新聞標題”是有區別的。捕捉題干關鍵詞，如“結合全文”、“簡析”都有一定的指向，建議對題干通讀1至2遍。“立意”就是如何組織答案，對文本信息進行分析、歸納，并進行聯想與推斷，讓已有的信息轉換成文字表達。日常對各種題型可進行快速判斷，比對標準答案，看審題是否正確，立意是否符合。

2. 融會貫通：對于知識點不能簡單、孤立、機械去理解，如對于成語的辨析，平時進行歸類整理，可以從用錯對象、望文生義、褒貶誤用、不合語境、敬謙錯位、多義成語進行積累。考前只是將以前做錯的、比較模糊的相關成語做重點記憶。考試時就能根據平時積累，調動相關儲備，巧用排除法，輕松地完成。

如2017 全國Ⅰ卷第17題，下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是：

①比賽過后，教練希望大家重整旗鼓，繼續以高昂的士氣、振奮的精神、最佳的競技狀態，在下一屆賽事中再創佳績。

②今年，公司加大公益廣告創新力度，制作出一批畫面清晰、意味深長的精品，有效發揮了公益廣告引領社會風尚的積極作用。

③世界各國正大力研制實用的智能機器人，技術不斷升級，創新產品層出不窮，未來有望在多領域、多行業發揮更大的作用。

④趙老師學的是冷門專業，當年畢業時，不少同學離開了該領域，而他守正不阿，堅持致力于該專業的教研工作，最后碩果累累。

⑤國家“一帶一路”戰略的實施，給古絲綢之路的沿線城市帶來了活力，很多城市對未來躊躇滿志，躍躍欲試。

⑥目前，快遞業已經成為一個不可忽視的行業，快遞服務雖不能說萬無一失，但的確為百姓生活提供了極大的便利。

A. ①③⑥ B. ①④⑤ C. ②③⑤ D. ②④⑥

答案選B，“重整旗鼓”指重新整頓戰旗戰鼓，比喻遭受挫折或失敗之后，重新聚積力量，準備再干，這與“再創佳績”明顯不符；“守正不阿”指處理事情公平正直，褒義詞，多指性格、精神；“躊躇滿志”形容對自己取得的成就非常得意，表面看來符合原意，但仔細分析，發現它只能用在做完事情之后，與后面“躍躍欲試”不符。

3. 能力互滲：一是生活和語言表達互滲，學會以生活中的人、事作為表達的材料；二是讀寫互滲，以閱讀的內容作為語言運用的材料，并在閱讀時掌握其規律，使能力互滲。

如2017 全國Ⅰ卷第20題，在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）

藥品可以幫我們預防、治療疾病，但若使用不當， ① ，

以口服藥為例，藥物進入胃腸道后逐漸被吸進血液，隨著時間推移， ② ，當藥物濃度高于某一數值時就開始發揮療效，然而， ③ ，超過一定限度就可能產生毒性，危害身體健康。

示例： ①也可能對身體產生損害 ②血液中藥物濃度會逐漸提高 ③藥物濃度并不是越高越好。

這道題與生活常識緊密相關，關鍵詞語是“但”、“然而”，做題時均可從常識中作出推斷。

4. 思辨訓練：“語言文字應用”本質就是要抓住語言和思維的訓練，可以說，思維訓練是語文備考中最有價值的訓練，它覆蓋了語言文字運用、閱讀與寫作三個板塊。思辨能力是一個人認知水平的真實反映，邏輯思維最重要的方法是歸納和演繹，歸納就是從個別到一般，演繹則是從一般到個別。演繹推理的主要形式是“三段論”，即由大前提、小前提、結論三部分組成，例如：“魚類不是生活在陸地上，鳥類生活在陸地上。所以，鳥不是魚類”。該命題成立。

如2017 全國Ⅰ卷第21題，下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式。說明另外兩處問題。（5分）

高考之后，我們將面臨大學專業的選擇問題，如果有機會，我們要選擇工科方面的專業，因為只有學了工科才能激發強烈的好奇心，培養探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業后也就一定能很好地適應社會需要。

①不是只有學了工科才能激發好奇心。

②_______________________________________。

③_______________________________________。

“只有學了工科才能激發強烈的好奇心”，該命題是不成立的，于是才有①的判斷。后面二句其實是對①的類推，答案：②不是有興趣就一定能取得好成績。③不是成績好就一定能很好地適應社會需要。

常見的十種辨證分析能力：①矛盾分析；②現象與本質分析；③數量與質量分析；④普遍性與特殊性分析；⑤因果分析；⑥必然性與偶然性分析；⑦可能性與現實性分析；⑧內容與形式分析；⑨內因與外因分析；⑩縱向與橫向分析。平時可以閱讀一些哲理性課外讀物，如哲理小品、文藝評論等，來提高這些能力。

5. 理清寫準：理清句與段間關系，理清句子中成分關系。理清句子有時可以借助語法分析，如辨析病句常用緊縮法，先把句子的附加成分（定語、狀語、補語）都去掉，緊縮出主干，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當的語病，同時又可發現是否存在語序、歧義等問題。

如2017 全國Ⅰ卷第18題，下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A. 根據本報和部分出版機構聯合開展的調查顯示，兒童的閱讀啟蒙集中在1-2歲之間，并且閱讀時長是隨著年齡的增長而增加的。

B. 為了培養學生關心他人的美德，我們學校決定組織開展義工服務活動，三個月內要求每名學生完成20個小時的義工服務。

C. 在互聯網時代，各領域發展都需要速度更快、成本更低的信息網絡，網絡提速降費能夠推動“互聯網+”快速發展和企業廣泛收益。

D. 面對經濟全球化帶來的機遇和挑戰，正確的選擇是，充分利用一切機遇，合作應對一切挑戰，引導好經濟全球化走向。

答案是選D。用緊縮法之后可以發現許多問題，A 項句式雜糅，可刪去“根據”，B 項語序不當，“三個月內”放到“每名學生”后面，C 項搭配不當，“推動”不能與“收益”搭配。

“寫準”要求緊扣題意，選好角度，篩選信息，重新組合，選用恰當的語句回答；語言要精煉、具體、概括。

總之，“語言文字運用”復習要具備多元視角，用好全國卷的例子，歸納解題方法，智慧提高復習效率，與同伴交流做題得失，加強自我指導，打好基礎底子，從而構建自身的言語世界。

責任編輯 廖宇紅