談提高初中物理課堂教學效率的幾個做法

王瑗瑗

摘要：目前教育界形成了很多有關高效課堂的教學方法和模式，本文通過總結歸納，提煉出一套基本的教學流程，并結合初中物理的相關知識，提出了一些提高課堂教學效率的做法，僅供參考。

關鍵詞：初中物理；高效課堂；方法

業內以及學術界始終在強調高效課堂，指的就是課堂教學效率的高效化，初中物理課程標準中強調學生的全面發展，科學探究，注重多樣化的學習方式等等。這些均是剛性需求，必須在教學中達成。基于此，本文分享了一些提高教學效率的做法，希望有所幫助。

一、問題的提出

隨著電化教育在我國的普及，多媒體教學成為教學當中的常態，為教育現代化打下堅實基礎，傳統教學理念和方法逐漸在課堂上消失，結合當前初中物理課堂教學的現狀，多媒體教學和小組合作探究結合的教學模式已成為課程上的主流。很多教師在課堂上憑借一臺計算機、一個投影儀、一份課件就能完成一堂物理課，此過程中將問題作為主要的銜接手段，學生基于教師的問題進行小組合作探究，最后進行習題練習[1]。相比傳統教學模式，這一整套流程無疑進步得多。但是，初中物理課堂上，不難發現一種現象，即滿堂電，這同滿堂灌并沒有本質上的區別，尤其是仿真物理實驗室出現以后，部分教師真實的物理實驗也不做了，教學方式單一、局限，沒有創新。學生始終在一種虛假的活躍狀態下，這樣的課堂顯然談不上高效，甚至可能無效。

教育改革，革新的是資源、理念、方法和體制，這些始終是為教學服務的，僅以方法來論，任何能夠提高教學效率的方法均是有效的方法。所以對于教師而言，教學中就要學會整合教學資源，靈活運用有效的教學方法，提高教學效率。

二、提高效率的做法

當前教育領域對高效課堂的研究已經取得了相當大的成果，各種基于現代教育理念的教學方法層出不窮，事實上筆者通過對當前流行的教學方法的研究發現，課堂教學中無論采用何種方法，實質上都有一個固定的基本模式，即預習或復習、情景創設、研討、練習和總結，也就是五個步驟。相關研究也對此進行過總結，提出了五步四有教學模式。因此，本文便在這一套基本模式下，以《電流和電路》為例探討一些提高初中物理教學效率的做法。

1、預習復習。新課標強調自主學習，預習和復習是最為常見的一種自主學習方式，從教育理念的角度看，預習和復習是基于建構主義教育理念的一種方法。學生通過復習回顧和鞏固已經學過的知識，進一步完善知識體系。預習就是在舊知識的基礎上學習新知識，學生通過預習初步了解新課的內容，通過對舊知識的回顧，初步掌握新課，在這個過程中要注意要求學生梳理問題，嘗試提煉新課的重難點，形成問題，方便在后續教學中交流討論。同時也可以要求學生參考教材提供的實驗素材自主設計實驗，自主解決問題。當然還可以用微課，基于翻轉課堂的模式讓學生進行預習和復習[2]。

這個步驟中還有一個關鍵點，就是要明確目標，教師要有教學目標并指導學生落實學習目標[2]。以《電流和電路》來說，要從能力轉化的角度認識和了解用電器以及電路，并能夠繪制電路圖。

2、情景創設。情景創設也就是新課開始階段的導入部分，主要目的是激發學生興趣，使學生進入學習狀態，提高參與度。而參與度是高效課堂中最重要的一個參數，所以課堂導入尤為關鍵。此時就可以靈活運用多種方法來創設情景。

例如，創設問題情景，有相關研究提出了“大問題”為導向的課堂教學，力求用幾個牽一發而動全身的問題，形成分層并進的課堂教學結構。基于這種模式，《電流和電路》教學中就可以設定幾個貫穿整堂課的大問題，力求準確概括出要點，并貼近生活。

當然還有一些常規的方法，比如做一些演示用的小實驗進行導入，利用生活中常見的電路圖來進行導入，還可以講一些關于電方面的物理學歷史，當然還可以用教材提供的案例圖片來導入等等。任何一種導入方法，都需要注意一個關鍵點就是要貼近學生實際，并具有針對性。只有這樣才能有效保證學生參與度。

3、研究討論。研究討論這個步驟是課堂教學當中最關鍵的部分，無論導入情景多么優秀，最終目的就是為了讓學生進行自主探究。對于物理教學來說，最好的方法還是實驗教學。基于小組合作探究教學法，將學生分組進行實驗教學[3]。

教師提供電路元件，要求學生自主嘗試連接電路，并在過程中思考如何證明連接已經成功，如果不成功思考原因和解決方法。同時強調一些實驗注意事項，尤其是要點明不能短路，開關的閉合必須在保證線路連接正確的情況下才能操作，這個步驟可以暴露學生問題，如果學生能夠自己解決則能夠培養學生實驗素養并為后續學習打下良好基礎。

分析實驗引導學生觀察實驗，并讓學生思考電路中所用元件的名稱，思考它們的作用，并向生活實際延伸，比如日常生活中有哪些常用開關，電池的構造，除電池外還有什么電源等等。根據實驗結果，要求學生小組討論繪制電路圖，并結合學生暴露的問題，回歸教材，用教材所示電路圖講解復雜電路圖[3]。

4、實踐練習。實踐練習這個步驟一般是課后練習和課堂上的習題練習，上文研究討論階段已經涉及到實踐練習，在此提出一些課后實踐練習的方法。筆者認為比較合適的方法是布置研究性課題，例如研究聲控開關、光控開關等，學生自主尋找資料弄清楚這些開關的原理，進行深化練習。

5總結升華。總結升華，主要是教師要進行教學過程難點、疑點、關鍵點以及方法的精講，學生自主總結并結合教師精講形成知識體系，使知識內遷，養成能力。

三、結語

當前初中物理教學中，提高教學效率的方法實質上有很多種，關鍵是教師要能夠靈活運用，在理解課標和教材的基礎上，充分激發學生的積極主動性，讓學生在自主思考和交流討論中掌握知識。

參考文獻

[1] 周清保.如何提高初中物理課堂教學效率[J].學周刊，2016，08：143.

[2] 梁足.初中物理課堂教學中物理情境的創設與運用[J].科技視界，2013，33：312+377.

[3] 程國華.初中物理課堂中學生創新思維能力的培養[J].教師.2017，01：98.