“情感教育”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

孫士魁

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)“情感教育”的滲透，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與自主性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。本文對(duì)情感教育進(jìn)行了闡述，并在此基礎(chǔ)上提出了情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的具體措施。

關(guān)鍵詞：情感教育；高中數(shù)學(xué)；滲透

教師與學(xué)生之間的傳統(tǒng)關(guān)系是“教學(xué)相長(zhǎng)”，“情感教育”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷的滲透能夠更好地改善這種關(guān)系，逐漸形成一種獨(dú)有的情感關(guān)系。師生之間關(guān)系和諧，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、情感教育

數(shù)學(xué)情感教育直觀來(lái)講就是要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)上的情感需要，要善于利用各種教學(xué)方法來(lái)滿(mǎn)足這種情感上的需要。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于將學(xué)生的情感因素激發(fā)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情感教育能夠潛移默化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，改善課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，還能夠改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、情感教育的必要性

新課標(biāo)下的情感教育對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求，從教學(xué)理念到教學(xué)設(shè)計(jì)，從教育教學(xué)的方法到教育的評(píng)價(jià)體系都有了很大的進(jìn)步。作為教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，及早學(xué)習(xí)新的教育理念與教學(xué)方法，以便教學(xué)更加完善。

時(shí)代的進(jìn)步讓教學(xué)手段有很大的改進(jìn)，各色各樣的教學(xué)工具滿(mǎn)足了教學(xué)的需要。不過(guò)，新的問(wèn)題隨之出現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生比起其以前的學(xué)生思想比較成熟和復(fù)雜，他們大多數(shù)屬于獨(dú)生子女，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子，很多人缺乏遠(yuǎn)大的理想。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在初中就比較吃力，進(jìn)入高中以后，知識(shí)不斷深化，他們更加的不適應(yīng)，有很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心，我們必須緊跟時(shí)代更新教育觀念，我們要清楚得認(rèn)識(shí)到：情感教育相對(duì)于知識(shí)本身的教育尤為重要，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的具體措施

1、改善課堂氛圍。改善高中數(shù)學(xué)課堂氛圍，主要是活躍課堂氣氛，課堂氛圍活躍起來(lái)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，反之，課堂氛圍如果一如既往的死氣沉沉，久而久之學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，甚至?xí)钟|學(xué)習(xí)，學(xué)生的厭煩心理一旦產(chǎn)生就很難消除，因此，情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透首先就必須要改善課堂范圍。

2、對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感性加工。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我們一般的從認(rèn)知角度考慮，比較注意學(xué)生對(duì)概念的掌握、對(duì)數(shù)學(xué)公式的了解程度，在課堂上，將定理給同學(xué)們講解明了，讓大家注意正確的計(jì)算方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意數(shù)學(xué)的條理性與邏輯性。除此之外，我們就感覺(jué)到完成任務(wù)了，其實(shí)我們把最重要的東西拋到了腦后。如果我們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行情感加工，讓我們的愛(ài)融于每一堂課，讓學(xué)生接受快樂(lè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們盡量地為學(xué)生提供寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，那么他們就會(huì)在學(xué)習(xí)當(dāng)中樂(lè)于探究、能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，他們不僅能夠掌握大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠節(jié)省時(shí)間，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，引發(fā)不竭的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性與熱情。

3、改善教學(xué)手段。情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，需要教師改善教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)方法靈活運(yùn)用，目的是讓知識(shí)更加簡(jiǎn)單，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。學(xué)生有興趣才會(huì)去探究，才會(huì)主動(dòng)融入教學(xué)情境中來(lái)。高中數(shù)學(xué)教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，一旦目標(biāo)制定出來(lái)就要設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

例如：研究“七橋問(wèn)題”相關(guān)知識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題：a，b，c，d 代表小島，而七座橋可以用線條來(lái)表示，利用多媒體設(shè)備將這一教學(xué)情景呈現(xiàn)給學(xué)生，然后問(wèn)：如何才能一筆畫(huà)出圖示中的圖形，這種結(jié)合多媒體教學(xué)的提問(wèn)方式能夠很好轉(zhuǎn)變?cè)締?wèn)題的枯燥性，學(xué)生的探究興趣被激發(fā)出來(lái)，自然愿意積極參與其中，教師可以與學(xué)生共同探究筆畫(huà)的問(wèn)題，同時(shí)將教材中涉及到的奇點(diǎn)與偶點(diǎn)概念帶出來(lái)。

4、教學(xué)中教師精神要飽滿(mǎn)。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是課堂這個(gè)情感場(chǎng)的中心，要把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂活潑生動(dòng)才能感染學(xué)生，學(xué)生才能在輕松當(dāng)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，他們的數(shù)學(xué)思維才能夠充分地得到激發(fā)，才會(huì)有更大的創(chuàng)造力。沒(méi)有感情的教學(xué)，師生之間絕對(duì)不會(huì)產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然機(jī)械枯燥。

5、改善評(píng)價(jià)機(jī)制。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常重要，甚至可以直接影響到學(xué)生的情感，因此，教師需要改善評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)要考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知情況，還要考慮學(xué)生的個(gè)人興趣、性格等方面的因素，綜合分析給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式應(yīng)以贊美、鼓勵(lì)為主，只要學(xué)生積極參與了、付出了努力，即使沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，教師也應(yīng)該給予鼓勵(lì)，同時(shí)幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行改善。真正的評(píng)價(jià)就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足或者需要提升的空間，融入情感的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)科，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，就必須改善教學(xué)理念、教學(xué)方法。課堂教學(xué)過(guò)程中必須要將學(xué)生視為具有豐富情感的主體，要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，用情感引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，這才是發(fā)揮了情感教育的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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