數控加工操作實訓的教學改革與實踐

馬春陽

隨著社會對技能型人才要求的變化，培養加工操作人才的院校也應當及時調整和改變教學方式。數控加工操作實訓課程的教學模式也應該創新，使學生在學習階段，盡可能提高數控加工操作水平和技能，增強學生的自主學習創新能力。

一、現階段數控加工操作實訓課程的普遍問題

1.教學內容與實際存在較大差距

在當今科技信息技術快速發展的背景下，數控加工設備及操作工藝規范的改進提升速度非常快。所以，當實訓教材產生的時候，就已經與當時的加工水準存在差距，加之實訓內容、實訓設備和教學方法的革新滯后，造成所學實訓技能落后，甚至完全不實用。

2.實習崗位不足，實習時間太短

數控加工操作技能，要求的是動手操作能力。實際操作技能的提高，必須依靠實踐崗位以及足夠的訓練時長。目前的數控操作實訓，缺少足夠的崗位，同時操作時間也太短，無法使學生充分領會和掌握操作技能。

3.師資力量限制

數控操作實訓需要理論和實踐經驗豐富的教師擔任，同時對于教學所用操作實訓設備的要求也比較高。目前，院校缺少優秀的教師人員，數控教學設備、儀器缺口較大。薄弱的師資力量嚴重制約著數控教學的質量和效果。

4.教學模式落后

目前數控教學模式沒有實質的變革，仍然沿用傳統注重書本和考試，忽視實踐技能考核的落后教學模式。教師在教學理念和教學方法上的創新不足，缺少主動提升個人知識技能，調動學生學習積極性，豐富和改進教學內容的動力。

二、數控加工操作實訓教學改革建議

1.教材緊跟技術發展步伐，趨向實用化

在教材編纂方面，要考慮數控加工的社會實際需求。首先，教材應當擴大選用范圍，選取最新出版的適合教學的版本，盡可能使教學內容與當前實際水平靠近。其次，數控加工領域非常寬泛，專業不同，教材也要有所側重，增強專業性，提高面向社會和企業用工的實踐性。最后，教材不可能全方位涵蓋數控加工理論、技術、工藝、規范等內容，這就要增加輔助教材，豐富課程內容。

2.立足實踐目標，科學設計教學內容及方法

理論知識的儲備。熟練一臺設備，就必須對這臺設備的工作原理有充分的了解和認識。數據設備涉及機電液等方面的知識，寬泛但不深奧。所以，在實訓前的理論教學階段，教師要合理設計講解內容和方式，充分利用網絡信息資源，尋找合適的視聽資料，透徹說明講解作用機理。另外，在行業狀態及發展前景方面，要建立學生的信心和興趣，提高學習主動性和積極性。

3.數控實訓室的管理

數控實訓室是專業技能訓練和提高的場所。首先，虛擬設備要具有極高的真實性，使學生進入生產加工氛圍。其次，相關的規章制度及操作工藝規范、崗位準則、注意事項，都應是教學內容。再次，實訓室的布置應當借鑒企業廠房實際布置，同時要考慮學生的特殊性，兼顧實際與教學。再次，真實設備的加工操作，要注意安全設置。最后，盡可能充分利用設備，采取學生分批輪流操作，教職人員同樣分批輪流輔導，教學時間充分延長，鼓勵學生自主加長練習時間和次數。

4.考核

數控加工技能水平的考核是檢驗教學效果和學生水平的方式。首先，設定不同加工難度等級的加工件。其次，考核不以加工件精準與否為唯一標準，內容要包括操作規范，樹立學生嚴謹規范素養。

5.提升師資水平

（1）提高教職人員的自身知識技能。學生的知識技能水平，取決于教師水平。擁有扎實的理論知識基礎和豐富的實踐經驗的教師，是數控加工教學真正需要的優秀教師。理論知識輔以實際的操作經驗，能夠加深學生對于操作方法的認識，使其更好地理解理論，解除學生對于書本理論的依賴和盲信。

（2）加強教師的實踐培訓。數控加工設備及加工工藝技術正在不斷發展和改進，校園內的教職人員應當經常到廠礦企業實習培訓，確保自己的知識技能始終同數控行業發展狀態一致。這對于提高教學的前瞻性和實踐性非常關鍵。

6.教學應當走出去

最先進的設備和技術在生產企業那里。改革教學模式，采用走出去的教學：與校外企業合作，探索學生到一線崗位實習操作的路徑，使學生親身感受加工環境；聘請一線工人到學校或者在車間現身指導，操作演示，讓學生親耳聽，親眼見；與企業洽談定向培養的方法，獲取教學資金支持，實現校企合作共贏。

（作者單位：南陽技師學院）endprint