中學(xué)體育教師教學(xué)能力的構(gòu)建與提升策略

沈武旗

摘 要：本文通過(guò)對(duì)體育教師教學(xué)能力（包含個(gè)人素質(zhì)能力、課前備課能力、課堂教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)評(píng)價(jià)反饋能力四個(gè)方面）的梳理和再認(rèn)識(shí)，提出要把握好提高教學(xué)能力的關(guān)鍵期，也就是體育教師入職前十年。據(jù)筆者對(duì)部分教研員、優(yōu)秀教師的訪談和多年來(lái)的自身實(shí)踐，提出了“看、寫(xiě)、說(shuō)、評(píng)、思”五字策略來(lái)提升體育教師的教學(xué)能力。本文旨在探討能夠切實(shí)提高體育教師尤其是青年體育教師教學(xué)能力的途徑和方法，從而提高其教學(xué)水平和教學(xué)效果，為體育課程改革增添動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)能力；構(gòu)建；關(guān)鍵期；策略

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）07-0014-03

隨著體育教學(xué)改革地不斷深入，廣大一線體育教師成為改革的主力軍越來(lái)越成為共識(shí)，其專業(yè)素養(yǎng)決定著教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也決定著課程改革的效果。體育教師專業(yè)素養(yǎng)中最核心的要素就是教學(xué)能力，是體育教師各種素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。富蘭和邁爾斯 （Fullan，M；Miles，M）曾說(shuō)過(guò)，任何變革都不如大大提高個(gè)人和組織了解與應(yīng)付變化的能力更為重要。現(xiàn)階段的體育課程改革，并不缺乏先進(jìn)的理念，也有很多成功案例供參考，但能否有效實(shí)施和推進(jìn)，就要著力圍繞提升體育教師教學(xué)能力這一最基本也是最核心的素養(yǎng)上下功夫。

本文首先梳理了新課改下體育教師教學(xué)能力的構(gòu)成，并通過(guò)對(duì)部分教研員、優(yōu)秀教師的訪談和結(jié)合自身實(shí)踐，提出有效提升教學(xué)能力的策略，為體育教師更好地適應(yīng)體育課程改革提供借鑒的依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。

一、對(duì)于體育教學(xué)能力的再認(rèn)識(shí)

體育教師教學(xué)能力是指在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師借助身體練習(xí)這一主要手段，合理選擇和運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地掌握體育與健康知識(shí)、技能與方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的一種能力。在眾多關(guān)于體育教師教學(xué)能力的闡述中，主要涵蓋四個(gè)方面的能力：第一，個(gè)人素質(zhì)能力；第二，課前備課能力；第三，課堂教學(xué)實(shí)施能力；第四，課后評(píng)價(jià)反饋能力。具體分為以下幾個(gè)方面（圖1）。

從體育教師的教學(xué)能力構(gòu)成圖可以看出，體育教師除具備教師的基本教學(xué)能力外，還具有其學(xué)科特殊性。體育教師的教學(xué)能力是圍繞體育這門綜合性活動(dòng)學(xué)科組織起來(lái)的一種專業(yè)能力，與其他學(xué)科在組織形式上有著根本性的區(qū)別，其核心在于教學(xué)過(guò)程中的組織調(diào)控和合理應(yīng)變，這直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果。此外，體育課以學(xué)生身體練習(xí)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中承受著一定的身體負(fù)荷，如何集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也是衡量體育教師教學(xué)能力的重要方面。

二、抓住體育教師教學(xué)能力提升的關(guān)鍵期

筆者多年實(shí)踐和觀察訪談?wù)J為，體育教師發(fā)展可分為四個(gè)時(shí)期（圖2），由于工作環(huán)境和自身素養(yǎng)等因素的影響，對(duì)應(yīng)年限可能會(huì)出現(xiàn)一些交叉。這其中，學(xué)徒適應(yīng)期和成長(zhǎng)提高期是體育教師教學(xué)能力發(fā)展的兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，也就是入職工作后10年這個(gè)階段。此階段的體育教師具備較好的身體條件和學(xué)習(xí)能力，專業(yè)知識(shí)體系相對(duì)扎實(shí)，正是提高體育教學(xué)能力的黃金時(shí)期。

此階段體育教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高要著重從以下幾個(gè)方面入手：

1.就教師而言，堅(jiān)定從事體育教學(xué)的職業(yè)信念和自豪感

事業(yè)心是教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，信心是教師成長(zhǎng)前進(jìn)的動(dòng)力。首先，具備強(qiáng)烈的自豪感和體育教學(xué)信念。隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)學(xué)校體育工作的重視和大力支持，校園體育的蓬勃開(kāi)展，中考體育比重的增加，高考體育的逐步推進(jìn)，學(xué)校體育今后將大有可為。其次，加強(qiáng)青年體育教師的道德修養(yǎng)培訓(xùn)，發(fā)揮榜樣的力量。讓青年教師滿懷熱情地投入到體育教學(xué)中來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中看到學(xué)生的進(jìn)步，體會(huì)到人生的價(jià)值，感受到專業(yè)的自豪感，是此階段體育教師發(fā)展最有力的信念支點(diǎn)。

2.就教研室而言，組內(nèi)幫扶，“師徒結(jié)對(duì)”是提升教學(xué)能力的有效形式

青年教師教學(xué)能力要想快速提高，只有在經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶領(lǐng)指導(dǎo)下，才能少走彎路，不走錯(cuò)路。剛?cè)肼毜男陆處煟巧霓D(zhuǎn)變，大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際課堂教學(xué)尚存一些差距，如何上好第一節(jié)課、第一個(gè)月和第一學(xué)期的課甚至?xí)绊懙狡湟簧慕逃聵I(yè)。在提升體育教學(xué)能力上，師父要做到教案必看，一周至少聽(tīng)一次課；徒弟要做到虛心學(xué)習(xí)，課后針對(duì)教學(xué)效果、教法學(xué)法、組織形式等積極主動(dòng)地與師父交流，這樣能快速提高新教師的課堂教學(xué)能力。青年體育教師要善于“博采眾長(zhǎng)”，每個(gè)老教師都有其獨(dú)特的教學(xué)習(xí)慣，聽(tīng)“百家之言”，取“百家之長(zhǎng)”，形成一套自己的教學(xué)風(fēng)格，也是青年教師走向成熟穩(wěn)定期的標(biāo)志。

3.就學(xué)校而言，要營(yíng)造關(guān)注青年體育教師發(fā)展的環(huán)境與氛圍

青年教師具有熱情、單純、向往輝煌和成就感的心理，但也極易受到不利因素的影響而消沉，常見(jiàn)的現(xiàn)象就是與橫向?qū)W科比較，總感覺(jué)體育學(xué)科地位低下，不被重視，自我價(jià)值得不到實(shí)現(xiàn)，教學(xué)積極性逐漸消弱，這些觀念極易成為青年體育教師不思進(jìn)取的借口，“做一天和尚撞一天鐘”，從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，也就錯(cuò)過(guò)了成長(zhǎng)提高的“黃金期”，縱然之后醒悟也難有作為。關(guān)注青年體育教師的“黃金期”，營(yíng)造促進(jìn)其發(fā)展的學(xué)校氛圍，是一個(gè)值得重視的問(wèn)題。

三、“看、寫(xiě)、說(shuō)、評(píng)、思”五字策略提升體育教師教學(xué)能力

課堂教學(xué)直接體現(xiàn)體育教師教學(xué)能力，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。筆者通過(guò)與一線優(yōu)秀教師、教研員的交流座談并結(jié)合多年來(lái)自身教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出“看、寫(xiě)、說(shuō)、評(píng)、思”五字策略。

1.策略之一“看”

百聞不如一見(jiàn)，“看”是最直觀、最有效地提升體育教師教學(xué)能力的方法之一。提到“看”，首先會(huì)想到觀摩現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)質(zhì)課、示范課或者錄像課，從中獲取值得借鑒的教學(xué)技巧和新穎的教學(xué)組織方法。這里要說(shuō)的是，示范課的設(shè)計(jì)實(shí)施往往是集體智慧的結(jié)晶，是高于現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)，就像日常食物中的“精糧”，不能多看。我們的“主食”是研討課、常態(tài)課，這種課更貼近于實(shí)際教學(xué)，直觀體現(xiàn)教師的能力，真實(shí)反映教學(xué)的效果，對(duì)突發(fā)事件的現(xiàn)場(chǎng)處置等，可能會(huì)出現(xiàn)不合理甚至失敗的地方，但往往也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中遇到和需要反思的地方。另一個(gè)“看”，看書(shū)、看網(wǎng)絡(luò)資料也是提升體育教師理論水平、借鑒教法組織教學(xué)的有效手段，這也是許多體育教師欠缺的一方面，針對(duì)提升體育教學(xué)能力可以看教育教學(xué)原理和健身專業(yè)知識(shí)。值得注意的是，現(xiàn)在很多青年體育教師更喜歡看網(wǎng)絡(luò)資料，覺(jué)得直觀便捷拿來(lái)就用，但這類資料往往缺乏系統(tǒng)性，理論基礎(chǔ)不足，不利于去深入研究教學(xué)問(wèn)題，所以應(yīng)挑選幾本專業(yè)書(shū)籍精讀。endprint