高校校史文化的思想政治教育價值探析

徐滿+曹艷

【摘要】高校校史文化是高校在長期的發展過程中所積累的物質文化和精神文化的總和，它蘊含豐富的思想政治教育資源，具有較強的思想政治教育功能。研究高校校史文化的思想政治教育價值，探索發揮其思想政治教育價值的有效策略，對于創新思想政治教育方法，提高思想政治教育能效具有重要的現實意義。

【關鍵詞】高校校史文化；思想政治教育價值；校本課程體系

【基金項目】本文為桂林航天工業學院教改項目“校史文化融入思想政治理論課教育教學研究”的研究成果，項目編號：2016JB09。

一、高校校史文化與思想政治教育

高校校史文化是高校在長期的歷史發展過程中經由一代代師生共同創造的寶貴財富，它記錄了學校發展的歷史進程，包含高校自身獨特的辦學理念、治學精神和人文環境等典型的精神文化和物質文化，具有鮮活生動、感染力強和時代氣息等特征，能夠從高等教育這一側面反映我國政治、經濟、文化的發展狀況，具有重要的歷史人文價值和思想政治教育價值。《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“在繼承黨的思想政治工作優良傳統的基礎上，積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現時代性，把握規律性，富于創造性，增強實效性。”高校校史文化為思想政治教育提供了生動而豐富的德育資源，以其為載體，充分發掘利用校史文化的思想政治教育價值，拓寬思想政治教育途徑，可以有效增強思想政治教育的實效性。

二、高校校史文化的思想政治教育價值

（一）高校校史文化的導向價值

中國高校的校史文化有著極其豐富的內涵，是十分寶貴的思想政治教育資源。

從微觀方面來看，高校校史文化是高校在自身漫長的歷史成長過程中，由一代代的師生共同創造和積累的，經過時間的洗禮而形成的獨特文化，它包括大學的辦學精神、治學理念、人文環境、校風、學風、教風等多個層面。高校校史記錄了前輩師生追求理想、追求真理、報效祖國的光輝事跡，展現了老一輩師生自強不息、艱苦奮斗、求真務實的精神。這些生動事跡和寶貴的精神財富的導向功能是巨大的，給后輩師生以巨大的正能量，能夠有效引導師生找到自己前進的精神動力，樹立遠大的理想信念，努力成長為一名理想遠大、品德高尚、求真務實、勇于創新、自強不息的優秀青年。

從宏觀方面來看，我國高校的發展史也是我國革命、建設和改革史的縮影，高校的發展壯大與國家、與中華民族實現偉大復興的事業緊密相連。開展校史文化教育，可以讓廣大高校師生更加深刻地理解自身在時代變遷中應當承擔的歷史責任，從而激發師生的愛國熱情，使其繼承與祖國同呼吸共命運的優良革命傳統，樹立對國家、對社會高度的責任感和使命感；引導師生進一步堅定中國特色社會主義的共同信念，矢志不渝地為實現中國特色社會主義共同理想而努力奮斗。

（二）高校校史文化的塑造價值

高校在長期的發展過程中形成了自身獨具特色的歷史文化，這種歷史文化深藏于高校的機體之中，塑造出高校獨特的精神氣質，形成特有的人文環境氛圍。這種融合了高校辦學傳統、辦學特色、教育理念的精神特質和人文環境氛圍具有持久、平和、隱性的思想政治教育效果，能夠在潛移默化中塑造師生的意志品格。校史教育通過這種特定的人文環境氛圍在無形中塑造師生的人生觀、價值觀和世界觀，影響師生的思維方式和行為方式，從而幫助廣大師生實現對自我精神、心靈的塑造，樹立起對學校、國家和民族的責任感、義務感。如清華大學的“自強不息，厚德載物”、北京大學的“愛國進步，民主科學”，其所形成的獨特精神氣質和濃厚的人文環境氛圍，滲透到校園的每一個角落，塑造了一代又一代學子的脊梁。

（三）高校校史文化的提升價值

以校史文化為載體進行思想政治教育，可以充分發揮校史文化的提升價值。其所蘊涵的精神內核，是一所高校一代代師生齊心協力、艱苦奮斗所形成的一脈相承的精神財富，體現了高校自身獨具特色的價值理念，具有強大的凝聚力和吸引力。高校師生在學習校史和參與校史文化建設的過程中，同時兼具思想政治教育主體和客體的雙重身份，在參與多種形式的校史文化建設、校史教育、校史宣傳的實踐過程中，既是教育者也是學習者，就會受到校史文化精神內核潛移默化的熏陶、感染和激勵，在內心深處形成強烈的歸屬感和榮譽感，思想行為自覺或不自覺地接受引導，思想政治修養于無形中得到提升。

三、發揮高校校史文化思想政治教育價值的路徑選擇

（一）重視校史文化研究，發掘校史文化的思想政治教育價值

校史文化蘊含著獨特的思想政治教育價值，加強校史文化研究是發掘高校校史文化底蘊，弘揚大學文化，傳播育人精神的基礎，是發揮校史文化的思想政治教育價值的出發點，加強校史文化研究具有十分重要的現實意義。

首先，高校應健全校史文化研究機制，將校史文化研究納入學校的整體發展規劃之中。高校領導應該充分重視校史文化研究工作，明確校史文化研究工作在學校發展中的戰略地位，加強頂層設計，將校史文化研究納入學校發展的整體發展規劃，并強調研究工作應努力發掘校史文化的思想政治教育價值。

其次，學校要積極搭建校史研究平臺，建立一支穩定有力、校內外結合、專兼職結合的校史文化研究人才梯隊。有條件的高校還可以成立校史文化研究所或研究室，可以掛靠到校史館，也可以單獨編制。鼓勵師生從事校史文化研究，通過增加經費投入、設立校史研究專項基金等方式，形成“校內外全校上下、師生校友齊心協力、研究校史的有利局面”。

再次，豐富校史文化研究成果形式。高校應鼓勵師生開展多種形式的校史文化研究，研究成果不應拘泥于論文、專著或者研究報告等傳統形式，應鼓勵開發微課、MOOC、音樂、電影等多媒體形式的研究成果，努力提高校史研究成果的質量，讓校史教育更加生動有趣，更加易于內化，不斷發掘校史文化的思想政治教育實用價值。

（二）建設校本課程體系，提升校史文化的思想政治教育效果

校史文化包含大量有效的思想政治教育校本素材，編寫具有鮮明地域特色的校本校史讀本，開設校史課程和開展校史實踐教學活動，能夠切實提升校史文化的思想政治教育效果。

1.編寫具有鮮明地域特色的校本校史教育讀本。校本校史教育讀本是校史教育的基礎，其內容不僅要涵蓋學校的發展歷史，還要包含學校的精神內核和思想財富。校本校史教育讀本的編寫人員要準確把握校史的特點與脈絡，在編寫時要有意識地為高校的思想政治教育服務。在教材內容的選擇上要力求精確，在表達方法上要“敘”“議”結合，避免“流水賬”式的記錄，要以事件為脈絡，對歷史人物和事件的社會文化背景進行深度解析，讓師生全面了解學校曲折艱辛的發展歷程。

2.開設校本校史課程。通過科學設置校本校史課程，可以將校史教育與思想政治教育有機結合，使校史資源更好地服務于高校思想政治教育教學工作。高校要將校本校史課程納入整體教學計劃，學校可以選擇單獨開設校史文化選修課，也可以將校史教育與“兩課”或者形勢與政策課相結合，在“兩課”和形勢與政策課中增加校史文化教育內容。

3.開展多種形式的校史文化實踐教育活動。學校可以組織開展內容豐富、形式多樣的實踐性校史教育活動，彰顯校史文化的思想政治教育特色，提高校史文化的思想政治教育效果。如開展校史文化展、校史講座、知識競賽、主題班會等活動，讓廣大師生在活動過程中學習校史文化，更好地感知校史文化的魅力，提升自身的思想政治素質。

（三）開發校園歷史文化遺跡，建設校史文化環境

高校的校園人文景觀是其獨特性的重要符號，它是融合了大學歷史文化精神和辦學特色的鮮活生命體，優美而富有文化底蘊的校園環境能夠在日常的學習生活中對廣大師進行陶冶、調適和激勵，其思想政治教育效果也體現在時時刻刻的“潤物細無聲”之中。因此，管理者應重視校園歷史文化遺跡的保護、開發和利用，努力營造校史文化環境。

一方面，要加強校園內歷史文化遺跡的保護、開發和利用。例如具有特殊歷史意義的建筑、景觀和物品等，要妥善保護，完善歷史檔案，編寫校史教育資料，充分發揮其思想政治教育價值。同時也要注意到校園外的校史遺跡。在歷史變遷中，很多高校幾經遷移，一些具有深厚歷史價值的遺跡往往在校園之外，將這些歷史遺跡納入保護開發，建設校外校史教育基地，對于見證高校成長歷程，激勵后輩學子成長具有重要的現實意義。

另一方面，要加強校史人文景觀建設。校史人文景觀是大學文化和大學精神的另一重要載體，在體現校園歷史穿透力和文化感染力上具有獨特的優勢。管理者在設計校園人文景觀建設方案時應多方論證，綜合考慮學校特色，兼顧現實與未來發展，注重營造符合學校特色的建筑、雕塑、銅像、石碑、模型等經典元素，努力營造厚重的校園文化氛圍。例如桂林航天工業學院作為我國西南地區唯一一所航天類院校，在新校區建設中充分體現了航天特色，使用空間站名字來命名學校主體建筑，建設“錢學森廣場”，樹立錢學森銅像，設立“長征”火箭和“天宮一號”比例模型等，大力宣揚航天精神，傳播航天文化，充分將校史文化與思想政治教育價值相融合。

【參考文獻】

[1]陳平原.中國大學十講[M].上海： 復旦大學出版社， 2002.

[2]劉青.利用校史教育資源開展高校思想政治教育[J].教育探索，2012（01）：140-141.