一縷陶風(fēng)吹東盛 行知思想潤校園
——貴州省六盤水市東盛園學(xué)校學(xué)陶小記

文 | 遠(yuǎn)方

一縷陶風(fēng)吹東盛 行知思想潤校園
——貴州省六盤水市東盛園學(xué)校學(xué)陶小記

文 | 遠(yuǎn)方

西南的十一月，寒意悄然升起，萬山褪去綠裝，在西南貴州的一條高速公路上，一輛載著8個人的汽車在疾馳，車看上去與高速上疾馳的其他車輛并無不同，然而車上8人的內(nèi)心卻是充滿了好奇，充滿了謙卑，無他，只因此行的目的地是要前往一座大山里的“曉莊”——貴陽行知科技學(xué)校。車上的人是貴州東盛園學(xué)校的校長趙德輝和學(xué)校的骨干教師，之所以他們今日會有此行，均源于十幾天前的一次交流……

名師遠(yuǎn)來 陶種深播

2015年11月6日，貴陽行知科技學(xué)校校長楊昌洪帶領(lǐng)著學(xué)校的骨干教師來到六盤水市東盛園學(xué)校進行考察交流。一次普普通通的交流，原本并不會有什么特殊之處，然而此次交流中，楊昌洪在東盛園學(xué)校舉行了一次意義非凡的講座。有著多年豐富教學(xué)經(jīng)驗和陶行知教育思想研究經(jīng)驗的楊校長，在講座上并沒有使用如何華麗的辭藻、沒有進行刻意的修辭，也沒有所謂的空談闊論，他將自己11年的辦學(xué)經(jīng)歷、學(xué)陶經(jīng)歷以及在教學(xué)中遇到的難忘事跡以最樸實無華的語言進行講述。

11年來，楊昌洪憑著對教育事業(yè)的一份虔誠、一份擔(dān)當(dāng)，克服了各種困難，最終將貴陽行知科技學(xué)校管理得井井有條，把自己的教育事業(yè)推上了一個新的高度。他以11年的時間改變了無數(shù)個孩子的命運，為一個個破碎的家庭重新帶來希望和幸福。這位“陶路”上的先行者，懷著對陶行知先生的仰慕，對陶行知教育思想的深刻認(rèn)識和理解，不畏路遠(yuǎn)，不畏艱險，毅然行走在貴州的大山深處。用 “行知人”的脊梁，扛起一份教育的擔(dān)當(dāng)，扛起了迷途少年的青春，扛起了無數(shù)個光明的前程。

或許是因講述太過生動，又或許是因其事跡太過感人，楊昌洪的演講感動了在場的每一位教師，同時也將陶行知的教育思想潤物無聲地播撒在了東盛園學(xué)校。

百里征程 “曉莊”取經(jīng)

正是因為有了楊昌洪校長在東盛園學(xué)校的演講，才有了我們文章開始時提到的那一幕。東盛園學(xué)校校長趙德輝與楊昌洪二人不但都是多年從事教育事業(yè)的同行，二人還是多年研究陶行知教育思想的伙伴，共同的教育理想，共同的教育擔(dān)當(dāng)，對學(xué)生共同的熱愛以及對于陶行知先生共同的仰慕使得二人越走越近，楊昌洪還曾經(jīng)提筆寫下“三世知己”贈與趙德輝。

此次趙德輝帶領(lǐng)學(xué)校的教師前往貴陽行知科技學(xué)校“取經(jīng)”，往返近500公里。雖然路途遙遠(yuǎn)，但絲毫沒有影響他們“取經(jīng)”的熱情。

甫一走進貴陽行知科技學(xué)校，一行人就非常驚訝。學(xué)校與他們之前想象的并不一樣，沒有太多的高樓大廈，也沒有十分高端的教師，先進的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也相對較少，就連學(xué)校的運動場地看著也似乎并不是十分規(guī)范。然而，在與楊昌洪和學(xué)校的教師溝通交流以及對參觀學(xué)校之后發(fā)現(xiàn)，雖然與以往所見的學(xué)校相比有些不同，甚至有些奇特，但是在這里他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間沒有攀比、沒有嫌棄，教師對于那些情況較差的學(xué)生也沒有放棄，教師的眼中充滿了對學(xué)生的愛，學(xué)生的臉上洋溢著燦爛陽光的笑容，這讓趙德輝一行人感受到——這才是真實的、回歸生活的教育。

在這所學(xué)校，在這小小“陶園”中，雖已臨近初冬，但是一行人仍然感覺這里滿園春色，詩意濃濃，點點滴滴，都溢滿教育的智慧，充滿教育的力量。陶行知先生的教育思想在這里得到了真正的實踐，這所學(xué)校也憑借陶行知先生的教育思想得到了源源不斷的新鮮“血液”。

雖然此次交流僅有一天的時間，但是給趙德輝一行人的震撼卻無法形容，一行人從貴陽帶回了學(xué)陶的智慧和開拓創(chuàng)造的精神，帶回了學(xué)陶踐陶的經(jīng)驗，趙德輝相信，只要切實踐行陶行知先生的思想，東盛園學(xué)校也一定會像貴陽行知科技學(xué)校一樣，充滿活力，充滿生機。

>>楊昌洪會長贈字給我校“做幸福教師”

>>山間課堂

“陶風(fēng)”拂來 “陶花”盛開

自貴陽行知科技學(xué)校歸來，東盛園中吹起了陣陣“學(xué)陶”風(fēng)。歸來之后，趙德輝組織學(xué)校教師集體學(xué)習(xí)陶行知先生的教學(xué)思想，認(rèn)真閱讀陶行知先生的著作。通過對陶行知著作的學(xué)習(xí)，使得教師們對于陶行知的教育理論有了新的認(rèn)識，一些教師在討論時說，陶行知先生的教育思想是他們在教育路上最有力的宣言，是前進路上最好的激勵。

趙德輝校長說：“陶行知先生是教育的先模，多少教師是踩著陶行知先生的足跡，一步一個腳印成長起來的，陶行知先生是每名教師的老師。陶行知先生偉大深邃的教育思想是教師文化的根，只要所有教師學(xué)陶、師陶、踐陶，不斷創(chuàng)新，拼搏奮進，學(xué)校便可枝繁葉茂，蔥蘢蒼翠，生機勃勃。”

學(xué)校的張老師說：“陶行知先生所論的‘捧著一顆心來，不帶半根草去’集中概括了他對教育事業(yè)無私奉獻的精神，擁有奉獻的精神是一個教師走向成熟和成功的事業(yè)護身符，是成為一個好老師的前提。”

陳老師說：“陶行知先生的‘待學(xué)生如親子弟’是師者大愛的體現(xiàn)，教育是愛的事業(yè)，教師的愛別于母愛、友愛、情愛。師者之愛是科學(xué)理智之愛，是純粹干凈之真愛。”

不但全校教師受到了陶行知先生思想的影響，學(xué)生也在潛移默化中了解并應(yīng)用陶行知先生的理論。有的同學(xué)說：“陶行知先生的‘沒有難、只怕懶，計劃好了馬上干’教給我們對付困難的法寶：勇氣、勤奮、行動；陶行知先生的‘滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干’教會我們成為一個獨立、勤奮、刻苦、求真務(wù)實的‘真人’‘人中人’。”

孔子云：“三人行，必有我?guī)熝伞！痹跂|盛園學(xué)校的每一個人看來，無論是校長、老師還是同學(xué)，都是他們的“陶學(xué)”老師，在他們身上，可以更加深刻感知陶行知先生思想之魅力，體會陶行知先生思想之偉大。

東盛園中拂來的這場“陶風(fēng)”，染綠了老師的心田，染紅了同學(xué)們的笑臉，更振奮了全體師生的精神。

校園里，老師們的抱怨、嗔怪少了，慈愛、奉獻多了；同學(xué)們眉宇間的憂郁沒了，臉上的笑容多了；家長們的顧慮少了，放心多了。盛園中，“陶花”朵朵開，嬌艷無比，枝頭長笑，歷久彌新。