從開放走向新封閉:精英化教師教育體系的構建

閆建璋，郭赟嘉

(1.山西師范大學 山西基礎教育質量提升協同創新中心，山西 臨汾 041004;2.山西廣播電視大學 陽泉分校，山西 陽泉 045000)

從開放走向新封閉:精英化教師教育體系的構建

閆建璋1，郭赟嘉2

(1.山西師范大學 山西基礎教育質量提升協同創新中心，山西 臨汾 041004;2.山西廣播電視大學 陽泉分校，山西 陽泉 045000)

自20世紀90年代以來，教育規模的快速擴張導致對教師數量的需求大為增加。傳統封閉的師范教育體系已無法滿足教師數量不斷增長的要求，開始逐步走向開放，從而在一定程度上滿足了社會發展對教師數量的需求。然而，開放的教師教育體系卻存在著培養機構龐雜、生源質量偏低、培養質量不高等弊端，使教師教育長期徘徊在低水平發展層次。為進一步提高教師教育質量，需要構建新封閉的精英化教師教育體系。這種體系需要遴選教師培養機構，淘汰不合格的教師教育機構；提高師范生招生標準，以本科為起點進行師范生招生；在大學建立專門培養教師的專業學院，提高教師培養專業化水準；建立健全教師淘汰機制，提升教師職業社會地位。

新封閉；精英化；教師教育體系

隨著社會發展對教師數量需求的逐步滿足，中國教師教育已經從以數量擴張為主的外延式發展階段進入到以提高質量為中心的內涵式發展階段。2012年，教育部頒布的《關于深化教師教育改革的意見》指出：“要推進教師教育內涵式發展，全面提高教師教育質量，培養造就高素質專業化教師隊伍。……