音樂《長鼻子》案例分析

曲 璐

（青島升平路小學校，山東 青島 266000）

音樂《長鼻子》案例分析

曲 璐

（青島升平路小學校，山東 青島 266000）

以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。本課以大象“長鼻子”的特征，圍繞音樂與大自然這一主題，讓學生初步感受音樂中的大象形象。這首歌用傣家音樂元素，以傣族吉祥物“象”為主題，創(chuàng)作了由四個樂句構(gòu)成的結(jié)構(gòu)規(guī)整的，一段體兒童歌曲。旋律柔美流暢，具有濃郁的少數(shù)民族風格特點。

音樂《長鼻子》；案例分析

欣賞《大象》這首樂曲，作者取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風妖之舞》圓舞曲的片段。圣-桑將其改為低音提琴與鋼琴來演奏，來表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。教學過程如下：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

師生問好，謎語導入。師：它身子像小山，耳朵像扇子，鼻子長又長，還能幫助人們干活，猜猜它是誰。生：回答。（低年級學生好動，注意力時間保持較短，音樂課堂要抓住孩子的特點設定音樂活動，讓大多數(shù)學生參與活動，從活動中掌握音樂知識并能運用到音樂課堂中。）

二、新歌教學

（一）聆聽體驗，初識歌曲

1.初次聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律

師：今天我們要學唱的歌曲就與象有關(guān)，讓我們聽一聽是大象還是小象。生：回答。 師：他們是一群怎么樣的小象？生：回答 。

2.出示歌譜再次聆聽

師：同學們回答得真好，今天，我們學唱的歌曲就是《可愛的小象》，生：齊讀歌曲題目《可愛的小象》，體驗：讓我們聽著歌曲模仿者小象走路，感受二拍子。

3.小象來自中國云南，聽一聽是那個少數(shù)民族

介紹傣族，傣族人把象作為吉祥物。

（二）理解歌詞，學唱歌曲

師生合作，學生前半句，老師用響板伴奏，老師后半句。老師前半句，學生拍手給我老師伴奏（和響板節(jié)奏一樣），學生后半

句，糾正（可 愛的）老師用碰鐘一直伴奏。生生合作讀歌詞，生拍手，師用碰鐘伴奏。學生齊讀歌詞，加拍手（碰鐘節(jié)奏）。熟悉了歌詞讓我們跟著優(yōu)美的旋律來唱一唱吧。.跟著鋼琴一句一句學唱1遍，學唱時糾正音準節(jié)奏問題。跟琴師生合作，加拍手（響板節(jié)奏）。生生合作演唱歌曲，加拍手（響板節(jié)奏）。完整的跟著鋼琴來1遍，加拍手（碰鐘節(jié)奏）。學生跟伴奏演唱（碰鐘節(jié)奏）。由于一年級的孩子識字能力差，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞，并注重每個字的發(fā)音。

在學習歌曲時，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學會了歌曲并能很好的演唱。了解了傣族的民族文化，一步步的進入歌曲，學生不僅可以學會唱這首歌，還知道了很多其他知識。

（三）鞏固反饋，情感升華

學會歌曲之后，老師給大家伴奏的打擊樂器是什么？生：……老師出示碰鈴和響板加碰鈴和響板進行學習。老師演示碰鈴，學生用碰鐘伴奏演唱歌曲；老師演示響板，學生用碰鈴，響板同時伴奏演唱，為了發(fā)揮學生創(chuàng)造力讓學生自編小舞蹈和并用廢品制造打擊樂為歌曲配樂，使課堂氣氛達到高潮。

三、新作賞析

（一） 創(chuàng)設情景，導入新作

師：同學們在聽優(yōu)美的音樂時，是否發(fā)揮過你們的想象力，在好聽的旋律后面，好像有某種動物的影像?，F(xiàn)在展開你的想象，森林中正在舉行狂歡節(jié)，聽是誰出場演出了？

（二）分段聆聽，參與音樂

初聽：是那種動物出場演出；再聽：大象是在這走路還是跳舞；讓學生參與體驗，感受大象在跳舞。

（三）整體聆聽，體會內(nèi)涵

放視頻。介紹低音提琴，對比小提琴；再次聆聽，加拍手感受三拍子，并模仿低音提琴的演奏。低音提琴作為主奏樂器，演奏出較輕快的圓舞曲，低沉的聲響加上舞曲的節(jié)奏，一聽便可想象大象扭動著那笨重龐大的身軀，顯得即滑稽可笑又形象生動。

（四）小結(jié)升華

1.介紹圣桑及作品《動物狂歡節(jié)》

2.民族打擊樂器的認識和使用。

3.了解中國56個民族。55個少數(shù)民族，其中的傣族，傣族人的吉祥物是——大象。

4.西洋樂器的認識，并了解音色，模仿演奏，能對比出與小提琴的不同。

5.介紹圣-桑及其作品《動物狂歡節(jié)》。

四、《長鼻子》教學反思

音樂課堂要活躍氣氛，能更多的讓學生參與學生的學習音樂的積極性更高。在課堂中應用媒體新技術(shù)的突出事件（如教學重難點解決的突破、師生深層次教學互動，課堂生成性活動過程及結(jié)果教學組織創(chuàng)新等）。突出顯示器，讓學生自己找出——傣家。畫出節(jié)奏——可愛的，學生跟著就能讀出來。讓學生認識打擊樂器。課堂教學中，可以實現(xiàn)交互式的多媒體教學，可以提高學習效率、改善學習效果，使學生獲得更多的知識和學習興趣。從根本上改變了教師與學生在課堂上教與學的方式，為建立以學生為中心的課堂奠定了基礎，在教學中的師生互動、學生互動與人機互動的優(yōu)勢。

這首歌作者用傣家音樂元素，以傣族吉祥物“象”為主題，創(chuàng)作了由四個樂句構(gòu)成的結(jié)構(gòu)規(guī)整的，一段體兒童歌曲。旋律柔美流暢，具有濃郁的少數(shù)民族風格特點。 學習本首歌曲，教學基本要求是這樣的：1、用多種聽唱和模唱的方法學唱歌曲。鼓勵學生想翻唱的聲音像范唱的聲音一樣把歌聲唱得甜美可愛，用歌聲來表達對小象的喜愛。2、啟發(fā)學生相互間注意傾聽，學會調(diào)整自己的聲音，像集體的歌聲靠攏。3、歌曲熟練后，做歌曲下方打擊樂伴奏的練習。并將碰鐘與響板分開練習，再做合成伴奏。樂器敲擊要輕巧等。 結(jié)合教學基本要求，我將本課做了細致的分析與備課。結(jié)合低年級學生的特點，由興趣點出發(fā)，在興趣點收課，注重學生在聲音上的表現(xiàn)，將歌曲中的“可愛”表達出來，感覺教學效果比較滿意。注重讓學生多次聆聽，多次感受音樂，從內(nèi)心去體會歌曲多要表達的情緒。打擊樂的運用以更好的體現(xiàn)歌曲的意境。本節(jié)課存在的問題是：1）歌曲的第四樂句，沒能更加細致的去處理，讓學生多唱唱或者老師范唱引導，導致最后個別學生的唱不準，表現(xiàn)出不敢唱或不自信。2）知識拓展象的分類，本意是讓學生從牙齒與耳朵上去辨別其不同，但有個孩子卻說出了是膚色的不同，我想這一點是老師的引導不到位。3）欣賞曲器樂曲《小象》，只在課的開始聆聽了一遍，如果再帶上問題讓學生去多聽一遍，我想對此曲的印象會加深些，對小象的“可愛”也將認識地更深一些。

G623.71

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