公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣多元合作模式概述

陶潔

摘 要：公共圖書(shū)館作為我國(guó)培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣、激發(fā)少兒創(chuàng)造力以及想象力的重要媒介，肩負(fù)著少兒閱讀推廣的重任。而廣大少年兒童獲取知識(shí)、擴(kuò)寬視野的主要途徑就是依靠閱讀，這就給公共圖書(shū)館在閱讀推廣方面提出了更高的要求。對(duì)此，我們可以在原有基礎(chǔ)上，積極探索以多元化理論為基礎(chǔ)、聯(lián)合社會(huì)各階層力量的合作模式，從而切實(shí)提高公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣的有效性以及實(shí)時(shí)性。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館；少兒閱讀推廣；多元合作模式；策略

多元合作是近年來(lái)提出的一項(xiàng)新的理念，同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展必須要經(jīng)歷的過(guò)程。如果多元合作運(yùn)用的恰到好處，就可以取得事半功倍、提高工作效率的效果。而將其與公共圖書(shū)館的少兒閱讀推廣有效結(jié)合起來(lái)，則可以更好地為廣大少年兒童提供更加便捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)[1]。但是如何在秉承公共圖書(shū)館公益育人優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，加強(qiáng)社會(huì)各界，包括政府、家庭、社區(qū)、出版社以及學(xué)校等的有效聯(lián)合，以達(dá)到提高閱讀推廣活動(dòng)有效性的目的，就成為擺在公共圖書(shū)館面前的首要問(wèn)題。

1 公共圖書(shū)館在少兒閱讀推廣中的重要任務(wù)

我們都知道，公共圖書(shū)館一直承擔(dān)著文化傳播、知識(shí)傳播、啟迪智慧以及弘揚(yáng)美德等重要職責(zé)。事實(shí)上，在少兒閱讀推廣中，公共圖書(shū)館的積極作用同樣不可小覷。想要發(fā)揮公共圖書(shū)館在少兒閱讀推廣中的積極作用，我們首先要明確其在少兒閱讀推廣中的重要任務(wù)。

1、認(rèn)清職責(zé)使命，注重閱讀研究

有調(diào)查顯示，雖然市面上充斥著大量形式各異的兒童讀物，但是就總體來(lái)看，我國(guó)未成年人的閱讀情況并不樂(lè)觀，且兒童人均擁有圖書(shū)僅為1.3冊(cè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國(guó)和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家[2]。究其原因，最主要的就是缺乏一個(gè)專(zhuān)業(yè)的少兒閱讀推廣平臺(tái)，導(dǎo)致少兒閱讀推廣不僅相關(guān)理論十分匱乏，同時(shí)推廣效果也不盡如人意。這時(shí)，公共圖書(shū)館就要發(fā)揮自身公益育人的職責(zé)，根據(jù)少年兒童的成長(zhǎng)規(guī)律開(kāi)展相應(yīng)的閱讀推廣活動(dòng)，為少兒推薦優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，并創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，以促進(jìn)少兒閱讀推廣活動(dòng)的順利展開(kāi)。

2、利用信息技術(shù)，搭建閱讀平臺(tái)

在信息化時(shí)代背景下，公共圖書(shū)館也需要與時(shí)俱進(jìn)，在少兒閱讀推廣中發(fā)揮自身的平臺(tái)作用，加強(qiáng)圖書(shū)館網(wǎng)站的建設(shè)。在研究其他發(fā)達(dá)國(guó)家公共圖書(shū)館網(wǎng)站建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)網(wǎng)站建設(shè)，可以更加人性化的為少兒讀者的學(xué)習(xí)、閱讀等方面提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，同時(shí)還能對(duì)家長(zhǎng)以及老師進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，進(jìn)而切實(shí)提高少兒閱讀推廣的有效性。舉例來(lái)說(shuō)，我國(guó)公共圖書(shū)館在建設(shè)自己的網(wǎng)站時(shí)，應(yīng)該更多的去考慮家長(zhǎng)與老師的需求，并向其提供專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)，比如為家長(zhǎng)提供怎樣為孩子挑選讀物以及相關(guān)的育兒知識(shí)等；為老師提供教學(xué)方法以及技術(shù)知識(shí)等，從而在提高家長(zhǎng)與老師思想意識(shí)、育兒水平、教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，帶動(dòng)未成年人對(duì)閱讀的興趣以及習(xí)慣養(yǎng)成。

2 當(dāng)前我國(guó)少兒閱讀推廣面臨的諸多挑戰(zhàn)

現(xiàn)如今，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)少兒的培養(yǎng)，且不斷加大對(duì)少兒閱讀推廣的支持力度。但是就目前來(lái)看，我國(guó)國(guó)內(nèi)很多公共圖書(shū)館在進(jìn)行少兒閱讀推廣時(shí)，主要依靠政府指令行事，并呈現(xiàn)出短期化嚴(yán)重而常態(tài)化不足、形式主義較重、缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容的趨勢(shì)，導(dǎo)致很多公共圖書(shū)館雖然積極開(kāi)展了很多推廣活動(dòng)或項(xiàng)目，但最終效果卻與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)[3]。與此同時(shí)，有些公共圖書(shū)館在開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)之前，并沒(méi)有進(jìn)行全面細(xì)致的調(diào)查、匯總以及分析，把握不準(zhǔn)少兒的心理特征以及興趣點(diǎn)，從而很難吸引更多少兒讀者走進(jìn)圖書(shū)館。另外，由于缺乏相應(yīng)資本或者人員能力不足等，導(dǎo)致少兒閱讀推廣活動(dòng)只能在小范圍內(nèi)或者特殊群體中展開(kāi)，其社會(huì)影響力極其有限。再加上很多地方并沒(méi)有將少兒閱讀推廣成效納入到政府政績(jī)考核指標(biāo)體系中，使得各地區(qū)對(duì)于少兒閱讀推廣的積極性以及主動(dòng)性存在很大差異。上述問(wèn)題都是目前我國(guó)少兒閱讀推廣面臨的種種障礙，并在很大程度上削弱了全社會(huì)對(duì)于少兒閱讀重要性以及必要性的認(rèn)知，從而使整個(gè)推廣活動(dòng)難以有序進(jìn)行并獲得理想效果。

3 新時(shí)期公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣運(yùn)用多元合作模式的實(shí)踐策略

1、加強(qiáng)與博物館的合作

博物館作為我國(guó)公共文化服務(wù)體系中的重要成員，它集收藏、陳列、保管以及研究于一身，是我國(guó)重要的傳播知識(shí)文化、提供教育與欣賞服務(wù)的文化機(jī)構(gòu)。我國(guó)各地博物館每年都會(huì)根據(jù)展品的類(lèi)型以及文化內(nèi)涵，開(kāi)展相應(yīng)的主題教育活動(dòng)，而少年兒童正是博物館主要的服務(wù)對(duì)象之一。所以，公共圖書(shū)館需要加強(qiáng)與博物館的合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同打造少兒知識(shí)類(lèi)圖書(shū)的閱讀實(shí)踐基地[4]。具體來(lái)說(shuō)，在每年的暑假期間，圖書(shū)館可以聯(lián)合博物館開(kāi)展相應(yīng)的文化活動(dòng)，也可以時(shí)刻關(guān)注博物館少兒活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，組織少年兒童開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，將文字與實(shí)物相結(jié)合，提高他們學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的積極性。以宣傳鄉(xiāng)土文化為例，由博物館陳列一些具有地域特色的風(fēng)土人情及歷史文物，并根據(jù)不同年齡段少兒的接受能力以及理解能力，來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，讓他們能在領(lǐng)悟家鄉(xiāng)濃郁歷史文化氣息的同時(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。而圖書(shū)館則可以專(zhuān)門(mén)留出空間來(lái)陳列與地方文史以及民俗習(xí)慣等相關(guān)的書(shū)籍、讀本。其中，可以為低年齡段的孩子提供一些淺顯易懂、圖文并茂的地方文化讀物，以此來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣，并從中感受到家鄉(xiāng)的魅力。

2、加強(qiáng)與政府的合作

近年來(lái)，我國(guó)政府始終對(duì)少兒閱讀推廣抱有高度關(guān)注，且政府參與到少兒閱讀推廣中，更能體現(xiàn)出少兒閱讀推廣活動(dòng)的權(quán)威性以及正確性。因?yàn)楣矆D書(shū)館是由政府撥款建造的非營(yíng)利性公益文化組織，可以說(shuō)，公共圖書(shū)館的發(fā)展離不開(kāi)政府的大力支持，這也是政府對(duì)公共圖書(shū)館應(yīng)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)[5]。基于此，在少兒閱讀推廣過(guò)程中，公共圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)與政府有關(guān)部門(mén)的合作，比如宣傳部門(mén)、教育部門(mén)以及共青團(tuán)等，因地制宜、因時(shí)制宜，根據(jù)政府方針政策的變化，來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)少兒閱讀推廣活動(dòng)，比如朗誦比賽、演講比賽以及作文比賽等，共同引導(dǎo)少兒主動(dòng)去閱讀，并從中提升自身修養(yǎng)以及道德情操。

3、加強(qiáng)與出版社的合作

公共圖書(shū)館的各類(lèi)少兒讀物均來(lái)自于出版社，所以，為了使館中的少兒讀物能迎合少年兒童的興趣點(diǎn)以及愛(ài)好，公共圖書(shū)館應(yīng)該在采購(gòu)圖書(shū)之前，將目前少年兒童的借閱量以及流通量等數(shù)據(jù)信息提供給出版社，讓其能及時(shí)掌握當(dāng)代少年兒童的閱讀需求以及興趣愛(ài)好，從而對(duì)兒童讀物的出版結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)以及優(yōu)化，以此來(lái)達(dá)到提高少兒讀物出版與發(fā)行量的目的[6]。而公共圖書(shū)館也應(yīng)該有的放矢，在采購(gòu)少兒讀物過(guò)程中，突出重點(diǎn)，在確保少兒讀物新書(shū)購(gòu)入量的前提下，實(shí)現(xiàn)各文獻(xiàn)資源教育性、趣味性以及知識(shí)性的有效結(jié)合，使少年兒童能夠從中獲益。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為少年兒童成長(zhǎng)的第二大課堂，公共圖書(shū)館承擔(dān)著培養(yǎng)少兒閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要職能，在少兒閱讀推廣中起著重要作用。因此，為了獲得好的少兒閱讀推廣效果，公共圖書(shū)館需要加強(qiáng)與政府、博物館以及出版社等方面的溝通合作，不斷完善多元合作模式，從而集全社會(huì)之力，來(lái)為少年兒童創(chuàng)造提供一個(gè)好的閱讀環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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[2]王菁菁.對(duì)公共圖書(shū)館未成年人閱讀推廣多元合作機(jī)制的探討[J].四川圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2014（6）：98-100.

[3]覃翠.多元智能閱讀與多元合作相結(jié)合的少兒閱讀推廣模式探討--以廣西少年兒童圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新為例[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2016，1（3）：58-60.

[4]王曉東.基于多元合作的少兒閱讀推廣活動(dòng)研究——以瑞安市圖書(shū)館暑期快樂(lè)營(yíng)活動(dòng)為例[J].圖書(shū)館研究與工作，2016（2）：48-51.

[5]周琦，周媛.談公共圖書(shū)館閱讀的多元合作推廣模式——以貴陽(yáng)市首屆社區(qū)兒童圖書(shū)音樂(lè)節(jié)為例[J].貴圖學(xué)刊，2012（1）：35-37.

[6]崔芳，溫凌云.公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣多元合作模式探討[J].圖書(shū)館研究，2014，44（4）：61-64.