高校二級學院加強教師思想理論學習的思考

徐迎壽

摘 要：基于高校二級學院加強思想理論學習的重要性，提出了加強思想理論學習的原則；從思想理論學習的內容、方式以及工作方法三個方面著手，就如何加強教師思想理論學習提出了具有針對性和實效性的建議。

關鍵詞：高校二級學院；教師；思想理論學習

深刻領會加強教師思想理論學習的重要性

1.有助于教師更好地“愛崗敬業”。通過強化思想理論學習，有利于教師熟悉、了解黨的教育方針、政策，深刻把握重要思想和精神實質，更好地理解國家的政策和當前出現的新情況、新問題。忠誠黨的教育事業，不斷增強民族自豪感和職業榮譽感，在本職崗位上樹立起高度的事業心、責任心，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，不斷適應社會的發展和時代的變化。

2.有助于教師更好地“教書育人”。通過強化思想理論學習，有助于教師樹立正確的教育理念，堅持正確的辦學方向，提升教師職業使命感，提高理論修養和水平，增強貫徹黨的教育方針的自覺性，逐步內化為自覺行動。思想理論學習能夠有效促進教師牢記自身的神圣使命，通過在教書與育人兩方面同時下功夫，幫助師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生的愛國主義情懷、社會責任感和行業使命感，培養學生良好品行，促進學生全面發展。

3.有助于教師更好地“為人師表”。通過強化思想理論學習，引導教師堅守高尚的品德情操，堅持原則、嚴于律己、無私奉獻、以身作則，在各個方面率先垂范，發揮模范帶頭作用，以自己高尚的人格形象給學生樹立榜樣，潛移默化地教育和影響學生。

抓好教師思想理論學習的落實

1.注重針對性。高校是培養人才的搖籃，要將思想理論學習與教師的本職工作結合起來，在學習有關國家大政、方針、政策，傳達中央文件精神等內容時，要充分考慮高校的實際情況和教師的工作和專業特點，讓思想理論學習更具針對性，能夠符合教師成長的需求，從而提高教師的思想政治素質和師德水平。

2.強調及時性。面對經濟全球化、網絡信息化和思潮多元化的現代社會，要將教師思想理論學習與當前國際國內形勢以及學校的發展狀況相結合，及時向教師開展形勢政策教育，使教師能順應時代發展的潮流，適應現代社會的發展，提升教師的辨別能力和分析能力。

3.講求可操作性。加強教師思想理論學習，要和學校、教師的具體情況相結合，制定符合實際的目標、切實可行的學習計劃和可操作性的工作方案，采用教師喜聞樂見的、多樣化的學習方式，調動教師參與學習的興趣，提高學習的參與度和學習效果。

拓展教師思想理論學習的內涵

1.黨的基本理論知識及黨的建設新思想、新觀點。學習內容應包括馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平總書記系列重要講話精神、黨章黨規以及黨的路線方針政策、政治立場等思政教育基礎理論。同時，還應突出黨和國家重要時事的學習，涵蓋中央圍繞黨的思想建設、組織建設、作風建設、反腐倡廉建設和制度建設等提出的一系列新思想、新觀點和新要求。

2.黨的教育方針和政策。要將教師思想理論學習與全面貫徹黨的教育方針和政策緊密結合，把《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》等教育法律法規、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》等納入學習內容，讓教師深刻領會、全面把握黨的教育方針和政策的科學內涵。

3.學校有關教育教學與育人方面的要求。根據學校不同時期的要求和工作部署，安排教師學習各項規章制度和相關會議精神，了解學校教育事業發展形勢及要求，積極響應學校號召，確保各項工作落到實處。

增強教師思想理論學習的實效

1.“主題型、主講式”學習模式。圍繞選定的一個或多個思想理論主題，提前明確一名或多名主講人，以主講人結合主題開展探究學習為先導，隨后組織某一群體教師開展集中學習，圍繞選定的主題進行學習和探究，讓“主題”成為學習的核心、“主講”成為學習的主導，形成“少數教師自主學、多數教師探究學”的學習局面，有利于改變“機械化、形式化”的學習狀況，不斷提高學習效率，改善學習效果，實現對理論知識的深層次理解。

2.“研究型、課題式”學習模式。針對思想理論學習中存在的熱點、疑點和難點問題，通過課題立項的方式，使教師主動研究學習，擺脫往常被動接受式的學習方式，通過分工協作、研究研討等方式分析問題、解決問題，以主動積極的態度去解決問題，獲取新知識。通過“研究型、課題式”學習模式，可以有效發揮教師主觀能動性，解決學習過程中存在的“被動學習、膚淺學習”現象，讓教師成為積極主動學習的實踐者，切實提高學習效果。

3.“走出去、請進來”學習模式。“走出去”是充分依托學校、學院對外合作的教學科研實習基地、合作共建單位等資源優勢，讓教師走出校園，為教師提供直觀、生動的實踐學習機會，讓教師接受更生動、更直觀的教育。“請進來”則是利用學校、學院舉辦培訓班、研討會等活動，邀請資深學者、行業專家以專題報告、座談交流等形式，為教師提供交流工作經驗、分享學習體會的機會。“走出去、請進來”學習模式能有效改變理論學習過程中經常出現的“閉門學習、閉門討論”現狀，可以拓寬教師的視野，使理論與實踐有機結合。

4.“網上推、線下學”學習模式。通過微信、QQ群等現代化通訊工具，打造教師自學陣地，使理論學習不受時空限制，保證黨的新政策、新理論第一時間傳達到黨員的手機端，有利于解決部分教師因出差或出國而暫時離開校園不能參與學習的難題，能有效解決“時間難統一、人員難湊齊”的問題，達到“學習內容推送及時，學習方式靈活多樣，學習效果不受影響”的效果。

推動教師思想理論學習持續有效開展

1.發揮院領導的帶頭作用，以上率下學。高校二級學院領導班子應該帶頭學習，堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，形成貫徹落實中央重大戰略、學校工作部署和推進本單位重點工作的具體思路和創新舉措。要結合我國高等教育發展的新趨勢、新特點，加強調查研究，虛心向師生員工學習，主動帶頭推動學校、學院改革發展，設法在學習中尋找到解決困難的辦法。要重視組織二級中心組理論學習，注重把理論學習與單位實際工作結合起來，不斷增強理論學習實效。

2.發揮基層組織的主體作用，帶動全體學。基層組織在推動教師思想理論學習上有不可替代的作用，學院要激發組織活力，建立良好的運行機制，強化基層組織功能，通過基層組織帶動全體教師學習理論，努力擴大學習覆蓋面，形成全員學習的良好局面。

3.發揮黨員的先鋒模范作用，引領示范學。學院要發揮黨員密切聯系群眾的特點，通過黨員教師的示范引領作用，積極將思想理論學習付諸實踐，在學校興起學習的良好氛圍，帶動其他普通教師加入到學習的隊伍中來，時時處處以實際行動影響、帶動其他教師學習，全面提高學習風氣，從而促進優良學風的形成。

本文系2015年度北京高校宣傳思想工作專項課題“高校教師思想理論學習有效化常態化制度化研究”（項目編號：JGWXJCZX2015046）的階段性成果

（作者單位：北京林業大學自然保護區學院）

[責任編輯：卜 珺；實習編輯：苑聰雯]