“靜待花開”，也是一種幸福

沙玉磊

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0028-02

選擇了“教師”這一行業，也就意味著選擇了堅守和付出。而堅守和付出之后，幸福也會不期而至。教師是幸福的，教師的幸福源于學生的歡聲笑語，源于他們的健康成長，源于學習的點滴進步，源于比賽場上的吶喊助威，源于一間窗明幾凈的教室，源于孩子們一聲真誠的“老師，您辛苦了！”

常言道：“十年樹木，百年樹人”，教育是一項“顯性”與“隱形”共存的行業。學生的“顯性”最為直接，我們可以欣賞他們的知書達禮，也會嗔怒他們的上躥下跳。學生的“隱性”特征卻不容易發覺，自認為對每一名學生了如指掌的我們，也難免有所疏漏，我們時常會忽視他們的內心世界。

“報告！”

“進來。”

早上來到辦公室，就有一個同學站在了門口。我回頭一看，不禁皺起了眉頭，心里嘀咕道：“怎么又是他？”

這位學生我并不陌生，或者說是特別“熟悉”。此人在班級中，無論是衛生、紀律、學習還是集體活動，都屬于讓我一想到便頭疼的一類。每天的量化考核和衛生檢查，此人一定會名列其中：早上到學校不洗臉，指甲又長又黑，紅領巾經常忘記戴，干凈整潔的校服在上午的課間操就已經變得面目全非。課堂上，課本經常找不到，寫作業時才發現自己的鋼筆也不翼而飛。有的時候，他會鼻青臉腫地來找我，又打架了……

一開始接手這個班級，這位同學特別“扎眼”，但是我很有自信改變他。每天下午放學后，我會叮囑他：完成今天的學習任務，記得穿校服、戴紅領巾，睡覺前洗臉洗腳，搞好個人衛生，明天上學時檢查一下書包，不要忘記帶書本和文具。過了幾天，上述要求有一部分失效，校服經常是隔天穿一次，個人衛生開始邋遢起來。我總是安慰自己，學生出現這樣的“反復”現象很正常，應該有耐心和信心。然而，事情的發展超出我的預料，一個月以后，他已經完全恢復了上學期的狀態。任我軟硬兼施、恩威并用，也沒有絲毫起色。

久而久之，我也只能聽之任之。

“怎么了？又犯什么錯誤了？”我依舊板著臉，冷冷地說。

“老……老師，祝你節日快樂！”他低著頭，手里拿著一枝花，放到了我的辦公桌上。怯生生的一句話，讓我一時間怔住了。今天是教師節，開學以來一直忙地焦頭爛額，似乎遺忘了這個屬于自己的節日。往年，我也會收到學生的祝福，但是我萬萬沒有想到，這個平時在我面前習慣被批評和被無視的學生，也會如此在意這樣一個日子，會在這個節日向我問候。我確信，今天他的造訪，一定經過了一番彷徨才勇敢地邁進我的辦公室。簡單的一句“節日快樂”， 也一定是鼓足了莫大的勇氣。

那一刻，面對這位學生，我臉紅了。我有些驚惶，有些不知所措。我拿起花注視著，甚至不敢抬頭看他的眼睛，因為我覺得在他面前，我有些慚愧。對于很多同學，由于自己習慣了“先入為主”的印象錯覺，讓我難以體察到他們心靈中那一種無邪和純真。

“謝謝，謝謝，你的鮮花很漂亮，從哪里摘的？”

“老師，我家院子里養的，我特地摘了一朵還沒有完全開放的，您把它放在水瓶里，過幾天就會開放的。”

“真的嗎？”我故作驚喜地說道。

“老師，真的！一周左右就可以完全開放了。”他信心滿滿地告訴我。

正好我的桌子上有個水瓶，我換上水，把那一枝未盛開的花放到水里，擺放好。調整了幾番，終于擺放在一個顯眼的位置。

“這枝花很漂亮，謝謝你的禮物和祝福。馬上就上課了，你先回教室吧，我一會就去。”

他如釋重負一般，開心地離開辦公室。

那一天，我陷入了沉思中：曾幾何時，我自詡為“人類靈魂的工程師”；曾幾何時，我意氣風發帶領學生參加各項活動并獲佳績；曾幾何時，我也會因為工作中的失誤和失敗而黯然神傷；曾幾何時，我會因為學生違反校規而對他們厲聲呵斥。以上種種，我總自認為自己的做法恰如其分，不論是以何種情緒面對學生，我總有自己的理由。而今，面對這位同學，聯想到與他這樣相同境地的許多同學，我覺得自己似乎錯了。

我們常說，學生是一張白紙，需要我們共同去描繪他們的未來。于是乎，我們一廂情愿地相信，我們說的一定是對的，學生做不好就是“辜負”了自己的希望，就應該被批評。如今反思自己，我覺得自已更像是一張白紙，對很多同學的印象一旦寫下，很難改變。

現實中，我們常常因為其某一方面的不足或缺點而否定其全部，讓他們的學生時光遭受許多不和諧的聲音，比如老師的批評，家長的失望，同學的嘲弄等。他們的人生，應該與其他人一樣，絢爛而多彩，卻因為我們的粗暴和武斷，遮擋了他們的閃光點。

那幾天，我一直沉浸在自責中。那一枝花骨朵，竟然依靠清水的滋養，每天都有變化，外面的花瓣逐漸伸開，里面的花瓣層層疊疊向外擠，一周后，終于完全盛開，嬌艷欲滴，猶如一團火焰。沒有土壤提供的養料，這樣的一株脆弱的生命能夠頑強地生存，著實不易。在偌大的一個辦公室里，她散發出的香味有些微不足道，但是在坐在辦公桌前的我，卻總感覺香氣撲鼻。

那一枝鮮花，也會逐漸凋零了花瓣，最后將會只剩下孤零零的花枝。我卻堅信，花枝不會孤單，因為她曾經源源不斷輸送給花骨朵養料和水分，曾經挺立在泥土中，讓花骨朵絢爛怒放。

作為教師，我們猶如一位位農夫，每天勞作耕耘，不辭辛苦。很多時候，我們遠遠不及農夫。農夫尚且懂得時節、懂得春種秋收。農夫在收獲之前，要施肥、澆水、除蟲，要欣賞禾苗一天天成長帶給自己的憧憬。而我們往往在灑下種子之后一廂情愿認為可以轉眼之間果實累累，妄圖我們的辛勞立竿見影，這不僅是徒勞，而且有違于客觀規律。

偶爾，我們可以放慢腳步，給他們一點鼓勵，給他們一點時間，學會享受教育之路上那種“靜待花開”的幸福。