運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
——以南京體育學(xué)院為例

李 珂

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
——以南京體育學(xué)院為例

李 珂

目的探討南京體育學(xué)院籃球裁判員培養(yǎng)中存在的問題，以期為體育類院校培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判員提出可行的建議。方法以南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生為例，采用專家訪談法、問卷調(diào)查法以及文獻(xiàn)資料法，就運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)狀況，培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)生裁判員存在的幾個(gè)重要問題進(jìn)行研究。結(jié)果與結(jié)論 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生整體理論水平較差，執(zhí)裁經(jīng)歷較少，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)組織。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；籃球裁判員；問題

隨著籃球運(yùn)動(dòng)越來越普及，各種各樣的比賽需要越來越多的裁判員去執(zhí)裁，而就目前我院籃球裁判的業(yè)務(wù)素質(zhì)來看，要想適應(yīng)高強(qiáng)度的比賽，學(xué)生籃球裁判員必須要去提高自己的能力，從而適應(yīng)大環(huán)境的變化，籃球裁判員和記錄臺(tái)工作是一場籃球比賽組成的重中之重，相對(duì)于體育類院校的學(xué)生來講，僅僅是去精通籃球裁判不止是以后作為一名老師必備的能力，并且業(yè)是適應(yīng)目前大環(huán)境社會(huì)發(fā)展的需求。而南京體育學(xué)院作為全國高級(jí)體育人才的培養(yǎng)基地，有著得天獨(dú)厚的培養(yǎng)優(yōu)秀裁判員的優(yōu)勢。所以要想讓學(xué)生籃球裁判員提高自身的執(zhí)裁能力，培養(yǎng)和提高籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的裁判能力，能夠成為一名合格的籃球裁判員，必須通過對(duì)南京體育學(xué)院自身的培養(yǎng)制度和機(jī)制找出存在的問題，并且去想辦法解決問題。對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)南京體育學(xué)院學(xué)生籃球裁判員的問題，總結(jié)出南京體育學(xué)院學(xué)生裁判培養(yǎng)機(jī)制的優(yōu)勢和存在的問題，并且給出自己的建議。從而找到合適運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)去培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判員能力的教學(xué)方法，從教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率上做到雙贏。

本研究以南京體育學(xué)院為例，論文通過了解南京體育學(xué)院學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀，找出存在的問題，并為南京體育學(xué)院學(xué)生籃球裁判員能力的培養(yǎng)提供相關(guān)建議。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)從南京體育學(xué)院圖書館所借閱到的資料，和在網(wǎng)上瀏覽南京體育學(xué)院圖書館的大量數(shù)據(jù)庫、搜集和記錄關(guān)于高校學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)方面的數(shù)據(jù)和資料來參考，是這個(gè)研究的根本依據(jù)所在。

1.2.2 問卷調(diào)查法

通過向南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)系學(xué)生發(fā)放問卷以進(jìn)行調(diào)查，來保證所研究的問題客觀性及正確性。本論文主要研究對(duì)象為南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生，為了有效地了解客觀情況，向運(yùn)動(dòng)系籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生共計(jì)發(fā)放問卷50份，回收48份，有效問卷為48份。

1.2.3 專家訪談法

本文訪問了南京體育學(xué)院的籃球?qū)ｍ?xiàng)老師和南京當(dāng)?shù)夭门袇f(xié)會(huì)的多位老師，從各個(gè)方面去了解學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及存在的問題，然后根據(jù)老師們的專業(yè)性建議去進(jìn)一步修改。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 南京體育學(xué)院的學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)狀況

2.1.1 學(xué)生籃球裁判員的理論學(xué)習(xí)渠道

籃球規(guī)則和裁判法是裁判員們臨場執(zhí)裁的理論依據(jù)，精通并吃透籃球規(guī)則是每個(gè)裁判員應(yīng)有的業(yè)務(wù)水平，而依據(jù)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過書籍和課上的老師教學(xué)依然是目前學(xué)生裁判員去獲得專業(yè)裁判知識(shí)的主要方法，并且這些選項(xiàng)分別占據(jù)了總調(diào)查人數(shù)的 34.3%與 33.1%，而其他一部分的同學(xué)去通過因特網(wǎng)的視頻資料或者網(wǎng)站信息去學(xué)習(xí)，當(dāng)然也存在其它的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，而無論通過哪些途徑去學(xué)習(xí)，都說明學(xué)生們對(duì)籃球裁判很感興趣，態(tài)度很積極。

圖1 學(xué)生藍(lán)球裁判員的理論學(xué)習(xí)渠道

2.1.2 學(xué)生籃球裁判員英語水平狀況

籃球裁判員所具備的英語能力過低通常是限制裁判員向更高級(jí)別發(fā)展的一項(xiàng)很大的障礙，而通過對(duì)我院學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生裁判員英語水平普遍較差，并且僅僅對(duì)于籃球裁判的專業(yè)術(shù)語這一項(xiàng)的掌握程度就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。眾所周知的，目前在FIBA中執(zhí)裁一場國際級(jí)比賽，英語是目前國際大賽所規(guī)定的官方用語，要想晉升為國際級(jí)裁判，擁有扎實(shí)的口語能力是必不可少的一項(xiàng)技能［1］。尤其是我們?cè)谛５拇髮W(xué)生，在學(xué)校有很多的空余時(shí)間以及學(xué)習(xí)的氛圍，所以作為一名真正業(yè)務(wù)水平過硬的裁判員，只有掌握好一定的英語水平，不斷的去學(xué)習(xí)，也可為有些同學(xué)日后想要向更高層次籃球等級(jí)晉升鋪好路，所以目前我院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的英語能力需要迫切提高。

表1 學(xué)生籃球裁判員掌握英語程度表

2.2 南京體育學(xué)院籃球裁判培養(yǎng)中存在的問題

2.2.1 學(xué)習(xí)裁判法的課時(shí)比重

我校學(xué)生在經(jīng)過籃球?qū)ｍ?xiàng)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)該具備籃球比賽的初步執(zhí)裁能力，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，籃球?qū)ｍ?xiàng)課在教學(xué)內(nèi)容的安排上主要以基本技術(shù)，及技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，而隊(duì)內(nèi)打比賽或者和校外進(jìn)行訓(xùn)練賽的這種實(shí)戰(zhàn)鍛煉機(jī)會(huì)比較少一點(diǎn)，再加上想學(xué)習(xí)裁判的學(xué)生也比較多，導(dǎo)致很多學(xué)生吹不上哨，從學(xué)生籃球裁判員想要進(jìn)步的角度來說比較不利［2］。

表2 學(xué)生籃球裁判員的課時(shí)比重表

2.2.2 使用多媒體教學(xué)方法

由于理論課相對(duì)來說比較少，而在很少的幾次理論課上講的是籃球發(fā)展史或者裁判員的理論也是通過PPT及文字等方式去口頭述說，學(xué)生無法得到特別直觀的方式去理解，較少的讓學(xué)生去觀看一些籃球比賽的實(shí)況轉(zhuǎn)播或者是錄像，而且目前由于籃球裁判員的手勢、移動(dòng)、臨場等一些資料比較匱乏，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的演示及教學(xué)［3］，也導(dǎo)致很多學(xué)生無法去學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀籃球裁判員的一些技巧。

表3 多媒體教學(xué)方式比重表

2.3 南京體育學(xué)院學(xué)生裁判員自身存在的問題

2.3.1 學(xué)生籃球裁判員的臨場心理狀況

通過問卷調(diào)查可知，影響南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生籃球裁判員臨場心理因素，如下幾種：按其影響程度依次為和同伴配合的不默契，對(duì)籃球規(guī)則理解的不透徹，因?yàn)樽陨碓颍R場經(jīng)驗(yàn)少導(dǎo)致信心不足，或者來自場外的噪音過大，教練員和觀眾的施壓，以及一些其他因素［4］，從這些方面可以看出想要學(xué)生裁判員保持一定心理素質(zhì)，吹出一場高質(zhì)量的比賽，對(duì)自己的手勢和哨聲要充滿自信，我院的學(xué)生籃球裁判員的心理素質(zhì)還有待加強(qiáng)，裁判員必須在精通規(guī)則的情況下，在場上相信自己的判斷，力求把握好每一場比賽。

表4 學(xué)生籃球裁判員臨場心理因素分析表

2.3.2 學(xué)生籃球裁判員的執(zhí)裁經(jīng)歷

南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生每年參與籃球裁判的工作情況，我們由此可以看到，大部分的學(xué)生裁判員每年參加1-5場的裁判工作數(shù)的34.3%。其次沒有參加過籃球裁判工作的占總?cè)藬?shù)的21.8%，其余學(xué)生參踐場次則隨著參加比賽場次的增加人數(shù)逐漸減少，通過體育專業(yè)學(xué)生....每年參加工作的數(shù)量可以看出，學(xué)生籃球裁判員的臨場執(zhí)裁機(jī)會(huì)比較少。

表5 學(xué)生裁判員的執(zhí)裁經(jīng)歷表

3 結(jié)論與建議

針對(duì)我院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)，不應(yīng)當(dāng)只去培養(yǎng)籃球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生，對(duì)于那些自身?xiàng)l件好，對(duì)裁判的學(xué)習(xí)熱情很高的非籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生也應(yīng)積極采納。學(xué)生裁判員在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該把理論學(xué)習(xí)放在第一位，在保證一定的臨場執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)的前提下，多與外界的各個(gè)高校或社會(huì)組織建立聯(lián)系［5］，爭取可以有更多外出執(zhí)裁的機(jī)會(huì)；在我院成立籃球裁判的研究訓(xùn)練班，公開選拔對(duì)籃球裁判興趣濃厚的學(xué)生，從中挑選較為優(yōu)秀的學(xué)生去培養(yǎng)，包括非籃球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生在內(nèi)。成立籃球裁判班在我院的籃球裁判學(xué)習(xí)過程中應(yīng)占主要地位，裁判班每周進(jìn)行一次理論培訓(xùn)、在教學(xué)樓利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段去學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。并且集思廣益，加強(qiáng)與外界的聯(lián)系為更多的學(xué)生裁判員提供執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)，互相督促，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使我院真正成為我國培養(yǎng)籃球裁判后備人才的搖籃。

3.1 結(jié)論

3.1.1 學(xué)生裁判員理論知識(shí)及臨場水平較差

由于目前我院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生對(duì)專項(xiàng)掌握較好，相對(duì)于理論較差，而且理論課所占比重也比較小，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則及裁判法理解的不夠透徹，吹哨的時(shí)候沒有自信，對(duì)一些判罰的理論上正確與否，還未掌握清楚。而臨場水平也較差，在場上很多學(xué)生對(duì)于三人制裁判的跑位，移動(dòng)，以及輪轉(zhuǎn)都不熟悉，常常導(dǎo)致跑錯(cuò)，在場上出現(xiàn)混亂的情況，最基本的籃球手勢也有很多錯(cuò)誤，并且在平時(shí)專項(xiàng)課中，學(xué)生去臨場執(zhí)裁的機(jī)會(huì)也較少，執(zhí)裁過程中有很多不規(guī)范的地方，學(xué)習(xí)籃球裁判員的腳步移動(dòng)以及到記錄臺(tái)報(bào)號(hào)的教學(xué)訓(xùn)練，應(yīng)要求學(xué)生用規(guī)范的表達(dá)犯規(guī)的過程及比賽方向，判罰尺度等。

3.1.2 學(xué)生裁判員執(zhí)裁經(jīng)歷少，外出觀摩學(xué)習(xí)次數(shù)較少

在之前的問題中提出，由于我院的籃球裁判理論課較少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多，而由于我院的籃球比賽每年舉行較少，學(xué)生裁判員吹臨場的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少，偶爾一些優(yōu)秀的學(xué)生裁判員會(huì)從專項(xiàng)老師那里得到執(zhí)裁的機(jī)會(huì)，但是大多數(shù)學(xué)生還是沒有機(jī)會(huì)去鍛煉，這一狀況如若不能很好地解決，或許會(huì)影響我院學(xué)生對(duì)籃球裁判的熱情，從另一方面來說也會(huì)阻礙學(xué)生籃球裁判員執(zhí)裁能力的進(jìn)步。而同樣的，觀摩高水平裁判員執(zhí)裁一場比賽，也是提高學(xué)生裁判員水平的一個(gè)重要因素［6］，雖然南京每年大型比賽很多，但是有組織有目的性的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)卻很少。

3.1.3 我院暫無學(xué)習(xí)籃球裁判的學(xué)生組織

通過對(duì)學(xué)生的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我院的學(xué)生會(huì)設(shè)立了很多的社團(tuán)組織以及學(xué)習(xí)部門，但是在籃球裁判這一塊卻一直沒有相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)研究班，導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生在專項(xiàng)課結(jié)束后只能自己去學(xué)習(xí)籃球裁判法，或者是在網(wǎng)上瀏覽視頻資料，觀看籃球比賽的錄像等等方式去學(xué)習(xí)。而大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又相對(duì)較差，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題也只能在上課時(shí)找老師去解疑答惑，沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2 建議

3.2.1 加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到理論結(jié)合實(shí)踐

增加理論課在教學(xué)任務(wù)中的比重，是目前的一個(gè)解決方法，我院的理論課一般一個(gè)學(xué)期也就安排1至2節(jié)理論課，而且僅有的理論課中講的也大多是目前籃球的發(fā)展現(xiàn)狀及歷史等。而1至2節(jié)的理論課學(xué)生也無法學(xué)到籃球規(guī)則和裁判法的精髓。那么我院的課程應(yīng)該去做相應(yīng)的改變，在增加裁判的理論課同時(shí)，也是加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí)。而且不僅應(yīng)該在室內(nèi)上理論課，裁判學(xué)習(xí)的理論課在室外上也很重要，在室外老師可以根據(jù)籃球場地去講解各個(gè)區(qū)域不同的占位以及不同的角度該如何吹罰，哪些位置可以響哨，哪些區(qū)域不可以吹，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，接著再去實(shí)踐中落實(shí)，使學(xué)生更加透徹的理解比賽規(guī)則，判罰尺度，以及在場上的腳步移動(dòng)和選位等等［7］。通過老師的專業(yè)指導(dǎo)使自己更好地去執(zhí)裁一場比賽。而每個(gè)學(xué)期的專項(xiàng)考試也不應(yīng)僅僅局限于籃球?qū)ｍ?xiàng)技能的考核，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募尤胍恍┗@球裁判方面的測試。比如讓隊(duì)內(nèi)的同學(xué)去分組打比賽，學(xué)生裁判員去吹臨場裁判，這樣的話不止是考了專項(xiàng)能力同時(shí)也是裁判能力的測試，從而使學(xué)生更加重視籃球裁判員，成為合格的一名裁判。

3.2.2 我院應(yīng)為學(xué)生籃球裁判員提供臨場及學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)

我院老師應(yīng)該多增加與外界的聯(lián)系，盡量多地為學(xué)生裁判員們找到臨場執(zhí)裁的機(jī)會(huì)。可以和南京市各大高校間建立一定的聯(lián)系，相互指派學(xué)生裁判員到對(duì)方學(xué)校吹一些校內(nèi)比賽，共同交流。也可以與南京的裁判協(xié)會(huì)取得聯(lián)系，南京市內(nèi)的比賽也可以從我院派遣一些骨干裁判員去吹罰，這樣一來不僅可以讓南京裁委會(huì)的壓力減少，我院的學(xué)生裁判員也可以得到更好地鍛煉。在南京每年都會(huì)舉行各種各樣的籃球賽事活動(dòng)，而根據(jù)活動(dòng)的大小及專業(yè)程度，每年也會(huì)有相應(yīng)不同水平的裁判前往執(zhí)裁，比如大學(xué)生籃球聯(lián)賽，中國職業(yè)男子籃球聯(lián)賽，或全國性的CUBA籃球裁判培訓(xùn)班，以及仙林訓(xùn)練基地的省隊(duì)男籃，女籃訓(xùn)練賽，經(jīng)常會(huì)有比較有名的裁判老師執(zhí)裁比賽，可以通過專項(xiàng)老師或其他網(wǎng)絡(luò)渠道得知，前去觀摩學(xué)習(xí)，高水平的比賽執(zhí)裁場面，無疑對(duì)學(xué)生裁判員的進(jìn)步有很大的幫助，使學(xué)生裁判員得到更好地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)［8］。

3.2.3 設(shè)立籃球裁判研究訓(xùn)練班

我院可以通過設(shè)立籃球裁判研究訓(xùn)練班，培訓(xùn)班的目的是讓院內(nèi)對(duì)籃球裁判感興趣的學(xué)生有學(xué)習(xí)和進(jìn)步的平臺(tái)。而能夠入選裁判研究訓(xùn)練班的學(xué)生，一定對(duì)裁判有很高的熱情和優(yōu)秀的自身?xiàng)l件。并且大家都是志同道合的聚在一起，共同學(xué)習(xí)和討論對(duì)裁判法和規(guī)則的理解，每個(gè)人都可以發(fā)言。研究訓(xùn)練班應(yīng)該以專業(yè)的老師為主導(dǎo)，公開對(duì)院內(nèi)學(xué)生進(jìn)行選拔，以執(zhí)裁水平較高的一級(jí)裁判員學(xué)生作為骨干人員，然后從報(bào)名者中挑出條件較好的同學(xué)，加入裁判研究訓(xùn)練班，在日后一起執(zhí)裁校內(nèi)以及校外的一些比賽。不斷的去實(shí)踐提高，遇到一些問題可以相互指出，盡量做到改一個(gè)就少一個(gè)，長此以往我院的學(xué)生裁判員水平會(huì)穩(wěn)步提高。

［1］劉林星，尹向陽.山東省高校體育專業(yè)大學(xué)生籃球裁判能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策［J］.濱州學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，28（3）：120-124.

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［3］劉林星，曲慶梅.山東高校體育院系籃球?qū)Ｈ谓處熁粳F(xiàn)狀量化分析［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27（7）：91-96.

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Current Situation of Basketball Referees Cultivation among Students Majoring in Sports Training——Case Study of Nanjing Sport Institute

LI Ke

Objective This paper aims to discuss the existing problems in the cultivation of basketball referees in Nanjing Sport Institute，and put forward some feasible suggestions for training students basketball referees in sports universities.Methods Students majoring in sports training were selected as research objects in Nanjing Sport Institute by means of expert interviews， questionnaire and literature， and several aspects were analysed， such as the cultivation of students majoring in sports training， the training target and the existing student referees.Results and Conclusion The overall theoretical level of students majoring in sports training was poor， most of them have less judgement experience in deed， and the relevant learning organization was not enough.

sports training； basketball referee； problem

G80-05

A

1003-983X（2017）07-0636-04

2017-03-21

李 珂（1991-），男，江蘇南京人，在讀碩士，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練.

南京體育學(xué)院研究生部，南京 江蘇，210014 Nanjing Sports Institute ofGraduate Faculty， Nanjing 210014，China