中職鉗工實訓(xùn)中銼削技能教學(xué)的探討

胡志全

摘 要：鉗工實訓(xùn)中的銼削是工人用銼刀對工件表面進(jìn)行切削加工，讓工件的尺寸、形狀和表面粗糙度等要素都達(dá)到相應(yīng)技術(shù)要求的加工方法。在中職學(xué)校鉗工技能考核中，銼削是其中最為重要的一項考核，銼削部分占總考核分的70%-80%，有的工件甚至只考核銼削技能。為了提升這一技能的教學(xué)效率，教師要結(jié)合一些實訓(xùn)內(nèi)容，對這些問題認(rèn)真進(jìn)行探討，尋求解決的方法。

關(guān)鍵詞：中職鉗工 銼削技能 教學(xué) 探索

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0287-01

對于本校情況來說，鉗工實訓(xùn)是機(jī)電專業(yè)的一門必修技能學(xué)科，而且我校機(jī)電專業(yè)是以對口單招班為主，在高考總分中鉗工技能分占總分的15%即150分，銼削部分占總考核分的80%，并且目前根據(jù)對口單招辦有關(guān)規(guī)定，技能不過關(guān)，就失去了理論高考資格。特別是近年來，技能考綱對鉗工實訓(xùn)的要求又越來越高，想取得理想的好成績也越來越難，這就要求我們教師在平時的鉗工實訓(xùn)中提高銼削技能的教學(xué)質(zhì)量。如何根據(jù)實際情況提高中職生的銼削技能是鉗工實訓(xùn)課的重點和難點，接下來我就鉗工實訓(xùn)中的銼削教學(xué)進(jìn)行一些個人的探索和研究。

1 重抓學(xué)生興趣，明確銼削是鉗工實訓(xùn)的核心內(nèi)容

通過鉗工課堂教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)必須首先要糾正學(xué)生傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)中忽略培養(yǎng)學(xué)生興趣的錯誤做法，培養(yǎng)興趣是實訓(xùn)教學(xué)銼削訓(xùn)練中的重要前提，而且是必不可少的。要充分調(diào)動學(xué)生銼削訓(xùn)練的積極性和主動性，使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變；由“能干”向“會干”轉(zhuǎn)變；由“要我練”向“我要練”轉(zhuǎn)變。另外，在鉗工實訓(xùn)教學(xué)時，并不是上來就把學(xué)生帶到鉗工車間開始實訓(xùn)，而是先開一個動員會，強(qiáng)調(diào)上述觀點，使學(xué)生認(rèn)識到鉗工技能實訓(xùn)的重要性，而銼削是成件前最關(guān)鍵的一步，具有不可逆的操作特性，做小做壞了就沒辦法修改，直接決定著工件的質(zhì)量是否合格，因此銼削是鉗工實訓(xùn)時具有決定性的操作，在教學(xué)中必須引起我們的重視。

2 實訓(xùn)教學(xué)不能忽略學(xué)生理論分析能力的培養(yǎng)

職校生的理論基礎(chǔ)掌握較為薄弱，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)時主動性較差。因此對于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，有本能的抗拒心理。我采用以任務(wù)式教學(xué)法進(jìn)行理論教學(xué)，在銼削實訓(xùn)過程中，將銼刀分類、基礎(chǔ)操作要求、檢測方法等理論性內(nèi)容先進(jìn)行總結(jié)，再讓學(xué)生給出方案工藝，特別是針對粗銼削和精銼削要分別考慮那些問題。例如，簡單內(nèi)直角的加工教學(xué)流程是：（1）集中學(xué)生提出內(nèi)直角加工要求（圖紙情況、各項加工要求指標(biāo)要素）。（2）學(xué)生羅列出加工注意事項（重點是鋸削后的粗銼削要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，精銼削要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)）。（3）學(xué)生自行加工練習(xí)。（4）學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)示范。（5）暫停，師生共同解決學(xué)生練習(xí)時出現(xiàn)的失誤。（6）加工上繳檢測工件。這樣能很好地發(fā)動學(xué)生自主解決問題的參與度，很好地培養(yǎng)學(xué)生的技能分析能力。

3 對銼削的基本單項操作要多示范多糾錯

銼削基本單項操作就是專業(yè)技能分解后的局部動作：推、停、回，這些動作看似比較簡單，但不容易掌握，也是銼削的難點部分。開始實訓(xùn)時，一般先講解、示范動作要領(lǐng)，再讓學(xué)生由簡單機(jī)械的模仿到逐漸地熟練掌握。在這個過程中，學(xué)生會出現(xiàn)較多地失誤和多余動作。教師如不能及時發(fā)現(xiàn)，一旦讓學(xué)生養(yǎng)成這些不好的習(xí)慣就很難糾正。因此，在學(xué)生開始練習(xí)后，注意觀察學(xué)生姿勢動作的規(guī)范性，及時指出問題，反復(fù)訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生能初步掌握了基本操作技能后，隨著訓(xùn)練的深入、動作連貫、協(xié)調(diào)一致，不再需要時刻注意就能持續(xù)穩(wěn)定正確的操作時，我才可以放手讓學(xué)生自行訓(xùn)練。

4 進(jìn)行針對性銼削課題訓(xùn)練，這是銼削教學(xué)的重點

通過多年的鉗工實訓(xùn)教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)對于銼削要增強(qiáng)學(xué)生對于專業(yè)綜合技能應(yīng)用意識方面的教學(xué)計劃，制定具有一定針對性的銼削課題練習(xí)，即對學(xué)生綜合測量、綜合判斷、綜合分析能力的訓(xùn)練，目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。鉗工銼削的針對性訓(xùn)練課題也較多，下面我重點就平面（曲面）銼削技術(shù)具體談?wù)勎业难芯俊?/p>

4.1 平面與相鄰平面的形狀銼削方面

其要點是平面與相鄰平面的形狀銼削關(guān)鍵在于定位及形狀要求的銼削余量的把握，否則會導(dǎo)致第一平面與第二平面產(chǎn)生偏移。這就要求學(xué)生從劃線開始來估計細(xì)銼的余量，也就是說粗銼要給細(xì)銼留出均勻適當(dāng)?shù)挠嗔浚嗔康拇笮。枰磸?fù)的練習(xí)和體會。

4.2 平面與對應(yīng)面的平行銼削方面

對于平面與對應(yīng)面平行度的銼削技術(shù)要求較高，此時的兩面關(guān)系不僅僅是余量的把握，還增加了尺寸公差的確定，這就要訓(xùn)練學(xué)生在制作工件到了最后的形成時，尺寸公差和形位公差要同時合格，同時還要注意對應(yīng)面的平行度的公差。

4.3 平面與曲面的銼削訓(xùn)練方面

工件上有平面、有曲面，在一般情況下應(yīng)先加工平面，然后加工曲面，這樣便于使曲面和平面光滑連接。在銼削加工中學(xué)生普遍存在的問題是平面與圓弧相切的部分掌握不好，容易發(fā)生位移或界限模糊不清。有效的方法是，先銼好平面，然后在平面上劃出清晰的圓弧面與平面的相切線，在銼削圓弧面時，多用半徑規(guī)檢測并注意觀察不要使銼削加工的圓弧面超出相切線，從而保證平面與圓弧面各自的完整性。

5 教師要及時對實訓(xùn)效果進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生做得更好

無論是單項銼削技能訓(xùn)練，還是針對性綜合銼削技能訓(xùn)練，在每次實訓(xùn)時都要建立一個評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對照這個標(biāo)準(zhǔn)，可以了解實訓(xùn)的要求。重視利用這個標(biāo)準(zhǔn)的，方便對學(xué)生的技能水平實時作出評價，對學(xué)生的成績及時給予肯定，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。我們教師應(yīng)注意利用技能評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較，增加競爭意識，形成你爭我趕的局面，提高學(xué)生實訓(xùn)積極性，從而提高銼削教學(xué)效率。

總之，我們教師要深入研究和廣泛聯(lián)系實訓(xùn)理論教學(xué)和實訓(xùn)技能中的普遍規(guī)律，以學(xué)生為中心，更好地刺激和增強(qiáng)學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生理論與實踐技能相互統(tǒng)一和補(bǔ)充。在實訓(xùn)教學(xué)時，要練實單項銼削技能，及時開展對應(yīng)的針對性綜合訓(xùn)練，提升學(xué)生的銼削技能，提高我們的銼削技能教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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