論班主任工作中的情感教育

高巧能

中圖分類號：G625 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0239-01

班主任工作是做學生的工作，而學生是有血有肉有情感的人。因此，班主任工作是否有成效，核心就是看實施情感教育是否全面深入。教師和學生的關系不僅僅是教育者與被教育者、管理者與被管理者的關系。好的師生關系應該是真誠、平等的朋友式關系。建立良好的師生關系，是班主任搞好德育工作的關鍵。只有讓學生沉浸在平等、和諧的心理氣氛之中和融洽的人際交往之中，才能使學生的情感得到尊重、理解和促進，使學生的個性心理在因材施教中得到健康發展。因此，班主任工作離不開情感教育。

1 要熱愛學生，教師應具有愛心

這是千百年來教育史的精髓，是培養出優秀學生的源泉。曉之以理首先要動之以情，要熱愛學生，就要洞悉每個學生的內心世界。為此，班主任必須經常到學生的各種活動中去，和學生打成一片。要經常參加學生的活動，去關心愛護學生，用真摯的感情對待學生，作學生的知心朋友，這樣才能打開學生的心扉，增進師生感情。我曾教過這樣一個學生，性格內向孤僻，平時沉默寡言，膽小怯懦，從不發言，作業更是一塌糊涂，看得出他心里很自卑，于是我關切地問他是否最近身體不太好？要不要老師帶你到醫院去看看？還是你爸媽批評你了？或者是……可是他仍不開口，我想他一定怕受批評，加之心里害怕才不肯開口。我就對他說：“我愿意做你的知心朋友，如果你有困難，老師很樂意幫助你”。之后我就特別關心他，在班集體活動中，我都特意照顧他，還指派班干部去接近他，消除他的自卑和與人交往的心理障礙，讓他感受到集團的溫暖，看到他的點滴進步就立即給予鼓勵。我真誠的感情打動了他的心，他終于肯開口對我說心里話了。

2 平等公正對待學生，永遠一視同仁地“愛與接納”

一個不愛學生的班主任根本不可能教育好學生。每個學生對班主任的愛與接納都是極其敏感的，如果堅持不斷地給予學生真心真意的關愛，學生就不可能感受不到。每天苦口婆心與其講道理，倒不如每天多與其微笑、多幾個鼓勵的眼神、認可贊嘆的表情，只要班主任不那么吝嗇，麻木和冷漠，永不放棄對學生的熱愛和信心，學生最終會豐厚地回饋你的耐心和等待，不會令班主任失望的。

3 要保護學生的自尊心，樹立他們的自信心

情感教育中，融洽的師生關系將讓學生的自尊心、自信心得到尊重、理解和促進，從而使學生的個性心理得到健康發展。班主任在做學生思想工作的同時，要注意保護學生的自尊心，尤其是后進生的自尊心。他們一旦增強了自尊、自信，就可能避免“破罐子破摔”，杜絕在自卑心理主導下的錯誤行為。如我班曾有個學生，是學校有名的淘氣包，經常侮辱同學，造成同學與其疏遠，常發生沖突等，學習成績也極差，從而喪失了自尊心和自信心。在偶然的機會里，我發現他的歌唱得不錯，就為他創造顯示才能的機會，令大家對他刮目相看，以恢復其自信心。我以民主平等的心理對待他，使他的自尊心得到尊重，同時樹立了自信心，也增進了師生間的相互理解，融洽了關系，使該生學習成績大幅上升。

4 和家長進行情感交流

家庭的不良影響，會大大助長孩子的自私、霸道、任性、攀比、不愿吃苦、依賴、享受、總想出風頭等心理，也造成了孩子畏縮、膽小、對抗心理的產生，有的家長不是“望子教育”，就是“武力教育”，也有的家庭對子女的教育和態度，就是“冷漠教育”，而造成兒童心理的障礙，給學校教育帶來許多困難。所以班主任工作要做好，必須把情感教育滲透到家庭中去，讓家長端正教育思想，引導他們全面關心孩子的健康成長。我班有位家長，孩子在學校表現不好，成績也不理想，就拳腳相向，導致孩子膽小怕事，對家庭產生強烈的恐懼感。我多次進行家訪，使家長明白了家庭教育的重要性，改掉了原來的作風，如今孩子各方面都進步了，而且成績一直很不錯。

5 情感教育是提升德育效果的真諦

情感教育是現代教育的基本要求，是學校教育成敗的一個標準，常言道：“以情感人，以理服人”，耳提面命式的教育方法必然會給教育帶來危機，“親其師，信其道”是我們每一位班主任應牢記的真諦。在課堂教學中，不僅有師生之間知識信息的傳遞，更有師生之間情感的交流。因而，班主任在課堂教學中要像音樂指揮那樣激起學生的情緒，使之思想活躍，注意力集中，從而為進一步啟發奠定良好的基礎。在班會課中，采用多樣化的教學手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內容，對于激發學生的學習興趣和增強學習動機具有不可低估的作用。班主任應精心設計和組織班會課，運用各種討論形式來激發學習興趣，多采用恰當的鼓勵方式，提高學生的自尊心，建立信賴、理解型的情感人際關系，充分發揮情感教育在德育教育中的作用與價值。

6 班主任應該是學生情感上的道德典范

一個選擇了教師職業尤其擔任班主任的人，最不可缺少的就是高尚的人格，以及對教育事業執著的追求和熱誠。具有高尚人格的班主任，對同事學生的真誠友善、主動熱情，對待自己嚴格要求，自勵而不自大，自謙而不自卑；永遠地勤奮敬業和一絲不茍，善于控制和支配自己的情緒，擁有樂觀開朗、振奮積極的心境，與人相處時能帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。如果能夠做到這些，學生怎能不被班主任吸引，怎能不愛班主任，怎能不聽班主任的話，怎能不以班主任為楷模努力學習呢？班主任應該是學生的道德典范，我們必須具備誠實、正直、公正、言行一致、表里如一的良好道德品質，處處以身作則，言傳身教，贏得學生的尊敬和信任。學生信任你、尊敬你，從感情上便認可你、接受你，甚至崇拜你，自然聽從你，這就是情感威信。一旦樹立起了情感威信，那么情感教育的基礎就更加深厚，班級工作也就更加容易開展了。

總之，班主任的情感教育是用心付出的教育，唯有真情可以感動學生，讓學生認可你、接受你、聽從你。情感能拉近教師與學生的距離，能滋潤學生的心田，能感化學生的心靈，教師對學生懷有真摯的感情，學生才會自覺愉快地接受教師的教誨。