如何克服一說到“底”的毛病

蘇芳香

摘 要：小學生作文容易犯盡是“說”的毛病，克服這種毛病要靈活地、恰當地運用對話描寫，先要變換著“說”，各種提示語交替使用，有所變化。還應根據文章中心表達的需要，注意觀察人物說話時的情緒、動作、表情、語氣等，與人物語言巧妙配合，從活人活事里學活話。注意積累，加強練習。

關鍵詞：變換 “說” 提示語 位置 變換 心理 動作

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0190-01

人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此，成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。小學生寫作文，難免要寫幾句人物的對話。有些同學寫對話，經常犯盡是“說”的毛病。一篇作文，你說我說他說……從開頭到結尾，一“說”到底。如何克服這種毛病呢？下面介紹幾種方法，請同學們琢磨。先請欣賞《賀老婆找雞》中一段精彩的對話：

例1：“天殺的竟偷到我老娘頭上來了？”賀老婆踮起小腳，“噔噔噔”地闖進我家來了。還沒等她開口，我就搶著說道：“走錯門了，這不是養雞場。”老婆子一聽，失魂落魄地坐在門檻上，雙手叉腰罵著：“死鬼，死鬼，我的大白雞！”“人家又沒有偷你的雞。”與我一塊兒玩的喬小峰嚷著，“別這么賴在這里不走！”賀老婆又急又氣，“呼哧，呼哧”地喘著粗氣，嘴里喃喃著：“雞……我的雞……”我和喬小峰交換了一下眼色，跑過去問：“老婆婆，我們幫你找好嗎？”“去，去。別摻亂了，你們頂個屁用！”賀老婆邊說邊踮起小腳又“噔噔噔”地跑了。

1 變換著“說”

這段對話寫得好，作者只用幾句話就把賀老婆舉止粗野、言語尖刻、又愛雞如命的特點寫得惟妙惟肖，一個活生生的農村老太形象站在我們面前。這段文字有5處表示“說”這個意思，作者分別用了“說道”、“罵”、“嚷著“、”喃喃“、”問“五個不同的動詞，沒有一個重復，多么準確、生動。

首先，成功的語言描寫先要寫好提示語，要使提示語生動形象，就要避免一說到底、人人一個腔調的毛病，就要準確使用“說”的同義詞。在現代漢語里，“說”的同義詞多得很。

如：一字：喊、叫、道、嚷、問、吼……

二字：吆喝、回答、談話、商量……

四字：胡說八道、滔滔不絕、胡言亂語、七嘴八舌、千言萬語……

俗話說：“什么人說什么話”。不同的年齡、職業、身份、性格、文化素養的人會說出不同的話，各有各的特點。同學們要根據當時的情景，人物的心情、語氣等變換著使用“說”的同義詞。

2 變換提示語位置

人物對話包括兩部分，一部分是人說的話，即語言；一部分是提示語。提示語的書面表達形式通常有四種：有的在語言的前面，有的在語言的后面，有的在中間，有的只出現語言。

第一，提示語在前。如： 還沒等她開口，我就搶著說道：“走錯門了，這不是養雞場。”即“敘述+語言”式。這種方法是寫人物對話最常用的形式。同學們寫的時候要正確使用標點即：提示語后加冒號、雙引號。

第二，提示語在后。如：“去，去。別摻亂了，你們頂個屁用！”賀老婆邊說邊踮起小腳又“噔噔噔”地跑了。即“語言+敘述”式。先標雙引號，在提示語后加句號。

第三，提示語在中間。如：“人家又沒有偷你的雞。”與我一塊兒玩的喬小峰嚷著，“別這么賴在這里不走！”即“語言+敘述+語言”式。在提示語前、后的說話內容加雙引號，提示語后加逗號。

同學們習慣于第一種寫法，而《賀老婆找雞》的對話，提示語前、中、后的位置都給占據了，在書面表達上形式多樣，非常靈活。如果只用一種，文章就呆板了。

當然，還有一種特殊情況，在不言而喻的情況下，可以省略提示語，只是連續寫對話的內容。

例2：聽到這話，在公園里晨練的老人、公園里的清潔工、在旁邊茶室里喝茶的人，活潑可愛的孩子都聚集到這里來了。他周圍頓時圍滿了人，這里被圍了里三層外三層的。

“孩子，你瞧，那個叔叔畫得多好呀！”

“媽媽，如果我也能橡叔叔這樣專心，就可以畫好畫了。”

“這樣的畫技，真的很少見。”

第四，即“語言”式。需要提醒的是這種沒有提示語的必須分行寫，才能讓讀者讀起來明白暢快。標點只要加雙引號就可以了。

所以，對話描寫頻繁出現的文章，若只用一種表達形式，會使文章顯得呆板和單調。靈活運用這幾種形式，從不同的位置來寫提示語，避免單一化。人物之間生動有趣、形式靈活的對話，可以使文章的語言更加自然活潑，進而使文章更加緊湊。

3 變“說”為心理描寫

人是有思想的，人的一舉一動，一言一行都受思想的支配，都是人物內心世界的直接反映。同時，為了增強文章的表達效果，避免一說到底，在人物對話時適當穿插心理描寫。就是描寫人物在一定環境中的心理狀態和思想活動。把人物的內在精神和思想感情寫好，能夠讓讀者走進人物的心靈深處，洞悉人物的內心隱秘和感情沖突，從而成功地塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。

例3：《捉螃蟹》中有這樣一個片段：

我剛一伸手就被它夾了一下，疼得我“哎呦，哎呦！”直叫，我趕緊把它松開，螃蟹好像在氣我：“你不怕疼就來抓我！”“我長大還當解放軍呢，怕你！”我一邊想著，一邊用手狠狠地捉住它的雙夾，任憑它百般掙扎，也不松手。最后，我終于把它征服了……

這些描寫從不同側面反映了抓螃蟹時“我”的心態，特別是“我長大還當解放軍呢，怕你！”一句直接抒發了“我”的所思，所想，所感，為文章增添了不少感情色彩……

4 變“說”為動作描寫

有時，人物的動作能代替人物的語言，作文時多運用行動描寫，也可以克服“說”多的毛病。例1中的作者在寫賀老婆的語言的同時，還穿插寫了她說話時的動作，增強了文章的表現力。假如把文中“‘噔噔噔地跑了”、“‘呼哧，呼哧地喘著粗氣”等描寫動作的語句刪去，文章就大為遜色。還有《景陽岡》中武松打虎一段：“原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪……”那緊張的打虎場面，讀來如臨其境，既為英雄擔憂，又為英雄高興。為什么會有這種感覺呢？這是因為作者成功地運用了動作描寫。這段文字沒有一個”說“字，而武松的藝高膽大的英雄形象卻躍然紙上。所以，作文時多運用行動描寫，也可以克服”說“多的毛病。

總而言之，寫文章講究一個“活”字，要靈活地、恰當地運用對話描寫，先要變換著“說”，各種提示語交替使用，有所變化。還應根據文章中心表達的需要，注意觀察人物說話時的情緒、動作、表情、語氣等，與人物語言巧妙配合，從活人活事里學活話。注意積累，加強練習，這樣，一“說”到底的毛病就能克服。