淺析初中體育有效教學方法

鄧熊

摘 要：21世紀，學校體育教育的任務是：增強學生體質，提高身體素質和生活質量；提高運動成績，培養高水平運動員和一大批體育骨干；培養學生終身體育的觀念和習慣，為學生終身學習體育打好基礎。引導學生有效地使用體育教學的器材，取得驕人的體育教學效果。

關鍵詞：初中體育 課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0156-01

新課標中提到要全方面發展學生的德智體美，培養素質型人才，所以體育教學工作也要從全方面發展的角度開展，首先實現體育教學觀與認識觀的轉變，只有觀念先轉變了，才能讓初中體育教學工作贏在第一步，其次是教師作為引領者，要實現自我能力的提升，接著是要利用好教學工具，這里的工具也就是體育器材，最后要發展初中生的德育與美育。只有這樣，初中體育教學才能更加有效。

1 轉變體育教學觀與認識觀的轉變

一方面是對體育教學觀的轉變，學校體育的目的是增強學生體質。然而在當前的體育教學中，由于內容繁雜、時間少，每節課的教學過程因內容膨脹而無法實現目標。想通過兩節課來增強學生體質的目標其實是不現實的，只有使學生注重學習運動技能和掌握練習方法，才是體育教學中最實在的目標。如果各種項目的、內容都要面面俱到地在課堂中完成，那么在目前課堂教學設備的條件下，技術教學僅僅是在低水平上的重復， 學生既體驗不到運動的充足感，又體驗不到提高技術和掌握知識的樂趣，教學容易出現因內容空泛而產生的“游戲化”和“活動化”傾向，很多時候只是讓學生參加活動，根本達不到體育教育的目標。另一方面是對體育認識觀的轉變，體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經濟的社會功能。其價值不僅是為了健康、娛樂，或為升學、就業作準備，而是為了人的一生作準備。因此，應根據體育學科特點，從知識、技術的傳授，身體素質的鍛煉以及情感教育入手，采取科學的方法對學生進行教育，不僅要鍛煉學生的身體，還要發展學生的思維能力，培養非智力因素；不僅要教會學生學會知識、技術、技能，還要教會學生會學習；不僅要教會學生怎樣做人，還要教會學生如何生存。

2 注重教師自身能力的提升

作為一名初中體育老師，要想真正上好體育課，光憑現有知識是肯定不夠的，我們需要要進修和培訓，學習一些有關教育理論方面的課程，如教學論、課程論、教育學、心理學等。體育教師既是腦力勞動者又是體力勞動者，他們并不是社會世俗偏見認為的“四肢發達，頭腦簡單”。體育教師的知識結構不能只滿足于“學科知識，教育學知識”的傳統模式，應形成多層復合結構：首先，需要掌握有關當代自然和人文兩方面的基本知識，具有工具性學科的扎實基礎，并能熟練運用。其次，要更多地了解和熟悉信科學、生命科學、環境科學等知識，了解體育教育對社會、人類進步的人文價值，從社會發展來揭示、認識學生素質發展的規律性；提高人際交往中語言、文字的表達能力、外語能力，具備計算機一般知識和操作技能。最后，要對學科專業知識和技能的深刻理解和熟練掌握，花更多的精力去設計教學，在課堂上更多地關注學生和整個教學進程狀況。只有這樣，我們初中體育老師才能更好地成為初中體育課堂的引導者。

3 有效使用體育器材

在體育教學中，器材因素對教學效果、學生的能力和技術水平的提高與發展，都有很大的影響和限制。我們現有的教學器材規格都是標準的體育器材規格，有些規格是不適合教學，如果我們可以在體育教學中適當地改進或變換一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教學效果就會絕然不同。在平時的教學中，采用適當降低重量的器械，加強學習先進的技術動作，如鉛球的背向滑步或旋轉式投擲技術，并在考核中增加技評考核的方法，那么學生就會增強對鉛球技術動作的學習和練習，在動作質量上下功夫，以掌握技術動作為本，使動作質量更高，姿態更美，技術更先進，為今后有機會從事專項訓練和比賽打下扎實的基礎。

4 正確認識學生健康心理與體育的相互作用

學生的健康心理與體育教學工作有些相輔相成的作用，所以我們要將心理健康教育融入初中體育教學中。在日常的體育教學活動中，教師要加強與學生的互動，拉近教師與學生的心靈距離，引導學生正確看待體育教學，提高學生對教師的信任感，根據每個學生的個性差異，教師要因材施教，給不同程度的孩子設定不同的考核目標，通過降低體育技能難度，讓學生圓滿完成體育動作，然后逐層加深，讓學生感受到成功的喜悅，培養學生對體育學習的信心，消除學生在心理上的恐懼，讓他們敢于挑戰體育項目。體育教學內容中，不僅包含了豐富的體育知識，還蘊含了豐富的美育方面知識，主要包括學生在體育活動中表現的美和健康的身體表現出來的魅力，努力培養學生的審美能力，加強學生的德育教育。教師要根據教學大綱的內容，有針對性地對學生進行素質教育。例如，在長跑鍛煉中，不僅要引導學生掌握基本技巧，還要有意識地培養學生頑強拼搏、吃苦耐勞的毅力。

初中體育教學工作的開展依賴于教師在教學工作中各個方面的有效實施，因材施教，針對不同的學生，盡可能地采用不同的教學方法，讓學生心理健康，愉快地參與體育教學，轉變體育教學觀和認識觀。