精彩課堂 快樂英語

張愛娟

摘 要：快樂英語當(dāng)然前提條件就是來源于精彩課堂，而精彩英語課堂，首先英語老師要讓課堂氣氛充滿生機(jī)活力，使學(xué)生由觀眾變成唱戲的主角，讓師生互動，生生研討來激活課堂；其次老師采用啟發(fā)誘導(dǎo)的語言要幽默風(fēng)趣，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴；再次靈活多變地運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)美輪美奐的教學(xué)情境，讓課堂形式豐富多彩，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中玩，玩中學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語良好習(xí)慣，每天快樂閱讀，生活情境英語對話，既使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生語感，也使學(xué)生享受口語英語帶來的愉悅享受。

關(guān)鍵詞：初中英語 精彩課堂 快樂英語

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0130-01

第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒和鼓舞。”蘇霍姆林斯基說過：“沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不能有學(xué)生的智力發(fā)展。”這就要求英語老師的教學(xué)設(shè)計(jì)要有藝術(shù)性、趣味性、靈活性、技巧性、實(shí)用性等。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓初中生愛上英語，讓英語成為學(xué)生的“朋友”；蘇霍姆林斯基又說：“所能使有孩子得到美的享受，美的快樂和美的知足的東西，都有一種奇特的教育力量。”也就是說為了使初中生在多姿多彩的英語課堂，插上展翅飛翔的翅膀，心靈揚(yáng)起風(fēng)帆，快樂地學(xué)習(xí)，盡情地享受，幸福地展示，這要求我們老師要做中學(xué)生的良師益友，使他們親其師信其道，利用教材創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)方法，使英語課堂變得活潑、生動，富有感染力，使學(xué)生在輕松、愉快中領(lǐng)會英語教學(xué)要點(diǎn)，從而由厭學(xué)、怕學(xué)英語到愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)英語，真正實(shí)現(xiàn)了精彩課堂，快樂英語。

1 快樂英語，就要實(shí)現(xiàn)師生和諧

要實(shí)現(xiàn)快樂英語，就要做學(xué)生的良師益友，建立和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂，在師道尊嚴(yán)下，老師的絕對權(quán)威不可挑戰(zhàn)；老師不能公平公正對待每一位學(xué)生，在老師的眼中只有一些優(yōu)等生，對一些所謂英語學(xué)困生視如空氣，不聞不問，甚至?xí)M眉冷對，諷刺挖苦，使學(xué)困生自尊心、自信心遭到沉重的打擊，造成師生關(guān)系嚴(yán)重對立，哪來的興趣，哪來的快樂英語呢？隨著初中英語新課程的改革春風(fēng)的沐浴，老師的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變，普遍開展微笑教學(xué)、情感教學(xué)、情境教學(xué)；要用愛心去換回冷卻的自信心，用關(guān)心去孩子的情感生活狀況，用包容之心去對待學(xué)生，要容許學(xué)生在閱讀、考試犯錯。例如，孩子英語單詞發(fā)音不準(zhǔn)，往往用漢字取代發(fā)音，句型結(jié)構(gòu)不懂，語法不通，為此英語老師要耐心糾正。我極力推行欣賞教學(xué)，用欣賞的目光看待班級的每一位學(xué)生，絕不會刻意去歧視每一位學(xué)生，用父母般的愛去感化、融化他們。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕有一絲進(jìn)步，都要不吝嗇表揚(yáng)的話語。如，你進(jìn)步很大、你真的不錯、你的語感真好、你發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)、你的思維敏捷等，這樣使每一位學(xué)生都得到老師溫暖陽光的普照，這種和諧的師生情感為精彩課堂，快樂英語奠定了基礎(chǔ)。

2 快樂英語，讓課堂生活英語習(xí)慣化

俗話說：拳不離手曲不離口。要想學(xué)生非常快樂、流暢地掌握生活英語，就要求我們平時對話，養(yǎng)成講英語口語的好習(xí)慣。例如，見→面就說How are you！問候語例如，早上好說Good Moring！中午好→Good afternoon.感謝thank you.沒關(guān)系→Thats all right！請→please，學(xué)生回答問題坐下，老師一定要說“sit down please！”站起來說“stand up！”等，為了使用生活英語口語化，老師開展富有情趣的英語對話，例如，老師組織學(xué)習(xí)舉行看醫(yī)生的一些列對話表演，久而久之學(xué)生英語開始口語化，學(xué)生口語在潤物細(xì)無聲中得到提高，學(xué)生自己在享受著口語英語帶來的無窮快樂的同時，也養(yǎng)成了無處無時不講英語的好習(xí)慣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，在流利地講生活英語中快樂著，養(yǎng)成了講好生活英語的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)快樂英語。

3 采用靈活多變的教學(xué)法，開展情境教學(xué)

傳統(tǒng)的初中英語課堂，老師總是采用填鴨式灌輸教學(xué)，使英語課堂變得死氣沉沉。由于教學(xué)手段沒有新穎性，新鮮性、趣味性，使一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語感覺味如嚼蠟，索然無味，漸漸地失去學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。為此我們英語老師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式，運(yùn)用靈活多變、豐富多彩的教學(xué)手段，把英語上活。

3.1 靈活運(yùn)用多媒體充實(shí)情境

在初中英語教學(xué)中，英語老師為了使課堂變得直觀、動感，使課堂氣氛變得生動、活潑、感染力強(qiáng)，可以靈活運(yùn)用多媒體，TV、VCD、CAL、internet等，讓學(xué)生置身于英語的環(huán)境之中，刺激學(xué)生的感官，可以使學(xué)生身臨其境，快樂巧妙地背誦英語單詞，不要機(jī)械呆板的死記硬背，否則事倍功半。例如，當(dāng)背誦“穿”的單詞，wear、take on、try on，同時也要弄清各個“穿”單詞之間區(qū)別，讓學(xué)生查英漢詞典，都能參與進(jìn)來，學(xué)生熱情高漲，發(fā)現(xiàn)wear指的是已經(jīng)穿上；take on指的正在穿，try on指的試穿衣服，這樣學(xué)生在輕松快樂中記住了單詞。開展有獎背誦單詞的比賽，對優(yōu)秀者進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，使學(xué)生在背誦單詞時樂在其中。

3.2 利用歌曲創(chuàng)設(shè)情境

歌曲具有藝術(shù)性、趣味性、新鮮性，歌曲帶有輕松的節(jié)奏，動聽的旋律，容易使學(xué)生在輕松的音樂情境氛圍中學(xué)習(xí)英語，容易激發(fā)中學(xué)生的興趣和想象力。通過歌曲的形式來幫助學(xué)生更好地掌握句型、復(fù)習(xí)舊知，例如，運(yùn)用一首歌曲Whats in the classroom？ In the classroom？ Theres a TV in the classroom，in the classroom.我們在教這首歌時就可以對它創(chuàng)作加工，把classroom換成其他場所，把TV換成其他物品，這對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)效果有很大的幫助，同時對培養(yǎng)學(xué)生善于動腦思考，發(fā)揮自己的智力因素，效果事半功倍。

總之，俗話說：“教學(xué)有法，而無定法，貴在得法”。教學(xué)有法，應(yīng)尋找規(guī)律；教無定法，尋藝術(shù)途徑；因材施教，要開發(fā)課程。只有老師辛勤的耕耘和澆灌，花朵（學(xué)生）才能更加艷麗富貴，學(xué)生才能在輕松、快樂中學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱永新.生態(tài)課堂教學(xué)模式的探討[J].考試周刊，2014（07）.

[2] 朱瑩娟.讓學(xué)生的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆[J]，校園英語，2016（02）.