暢談高中英語教學(xué)感悟

卜瑩

摘 要：眾所周知，英語不但是高中階段升人大學(xué)學(xué)習(xí)的必修課程，而且是形成學(xué)生綜合素質(zhì)的必要課程。高效課堂，是課堂教學(xué)的最高境界，也是各階段英語教學(xué)孜孜以求的教學(xué)目標(biāo)。但在高中傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，諸多弊端不同程度地影響著高效課堂的構(gòu)建，導(dǎo)致英語課堂過于呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，另外學(xué)生的能力提高緩慢，課堂有效性較差等現(xiàn)象?；诖耍疚膶?duì)高效英語教學(xué)的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞：高中英語 教育教學(xué) 精講 方法 互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0120-01

不容否認(rèn)，高中英語高效課堂的建立，要以提升學(xué)生能力為本，這是新課改的基本要求。而真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生能力，構(gòu)建高中英語高效課堂還需要圍繞“自、精、合、練”的教學(xué)方法展開教學(xué)。通過對(duì)“自、精、合、練”教學(xué)方法的深入實(shí)踐，提出了以提升學(xué)生能力為本，構(gòu)建高中英語高效課堂的具體途徑。

1 堅(jiān)持“濃縮、精講、整合、簡(jiǎn)單”八字真言方針

筆者經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)八字真言。濃縮、精講、整合、簡(jiǎn)單。教師們都知道要精講多練，但是精講不等于老師不講課，也不等于少講課。它要求老師備課要充分，對(duì)教材、對(duì)學(xué)生要熟悉，對(duì)教學(xué)目標(biāo)要明確，對(duì)本單元的重難點(diǎn)更要掌握。只有這樣經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，濃縮整個(gè)單元的精華，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，整個(gè)單元，學(xué)生才會(huì)有很清楚的脈絡(luò)。跟隨這個(gè)脈絡(luò)，學(xué)生知道這個(gè)分支應(yīng)該填充什么、掌握什么、了解什么，可謂給人一滴水，自己要有一桶水。教育心理學(xué)家表明：高中生在課堂上能夠集中注意力的時(shí)間為20分鐘，課堂上，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的精神狀態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。所以，高效課堂要求老師注意控制好教學(xué)時(shí)間，教師在精講了一段時(shí)間之后，要有意識(shí)地停頓，提出一個(gè)濃縮課文內(nèi)容的問題，剩余的時(shí)間留給學(xué)生。這個(gè)問題應(yīng)該讓學(xué)生回味、消化，延伸課堂的內(nèi)容。這樣既能避免枯燥的說教，又能激活學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)有效率、有活力，學(xué)生對(duì)英語感興趣，語言學(xué)習(xí)就會(huì)轉(zhuǎn)變成語言交際。課程標(biāo)準(zhǔn)還有一個(gè)要求：“因材施教?！苯虒W(xué)的內(nèi)容有難易之分，教學(xué)要有明確的目標(biāo)，教師既要充分了解教材內(nèi)容、考綱，又要充分了解自己的學(xué)生，包括了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、思維發(fā)展?fàn)顩r，這樣才能有針對(duì)性地濃縮教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、理清整個(gè)脈絡(luò)。這個(gè)時(shí)候把整合的問題一拋出來——學(xué)生有路可循，有話可說，有異可論，既讓學(xué)生在討論的過程中把握重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，弄清疑點(diǎn)，又延伸知識(shí)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2 重視教學(xué)互動(dòng)，發(fā)揮語言的特性

全員參與到課堂的互動(dòng)中可以大大提高英語課堂的效率和效果。所以，老師要盡可能多地設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生水平的互動(dòng)環(huán)節(jié)，開展相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)程，例如，即興問答等。要及時(shí)提供話題的關(guān)鍵詞，提供交流的案例素材，能夠使更多的學(xué)生融入到互動(dòng)環(huán)節(jié)中，盡量減少其中的困難，使得學(xué)生在互動(dòng)中提高自身的英語能力，從而提高課堂教學(xué)的效果。總之，高中英語教師不僅要從教學(xué)手段的調(diào)整來實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)，同時(shí)要及時(shí)改變教學(xué)理念，不斷提高課堂效率和效果。這不僅可改變學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能促進(jìn)學(xué)生英語能力取得實(shí)質(zhì)性提高，構(gòu)建出適合新課改的高中英語高效課堂。

3 方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，高中英語課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。但我們以往的高中英語教學(xué)都是以如何讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”為中心，其目的是為了提高學(xué)生的成績(jī)。而實(shí)際上，學(xué)生“學(xué)會(huì)”只是一種結(jié)果，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，并能主動(dòng)合理地運(yùn)用“會(huì)學(xué)”的意識(shí)去學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣才能真正發(fā)掘?qū)W生的能力，構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與意識(shí)的形成，必須要有科學(xué)、合理的教學(xué)方法作為引導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)一方面可以突出學(xué)生的主體性，能保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且還能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；另一方面，自主學(xué)習(xí)也可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用?？傊?，高效課堂的構(gòu)建，離不開學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，通過一系列的努力，自主學(xué)習(xí)，從而有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 組織活動(dòng)，課后鞏固

其實(shí)，新課標(biāo)提出的要求是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，以完成任務(wù)的形式來提高英語方面的能力。所以，老師要多組織一些有意義的活動(dòng)，并讓更多的同學(xué)參與其中。如果一時(shí)無法組織大的活動(dòng)，可以將活動(dòng)的規(guī)?？s小，或者給活動(dòng)的成員編號(hào)，使得內(nèi)容細(xì)化，分給每個(gè)人任務(wù)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)活動(dòng)的組長(zhǎng)。充分利用教室的空閑地方，布置一些手抄的作業(yè)，并將優(yōu)秀者公布到墻上，這樣既檢查了學(xué)生的作業(yè)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且通過適量的課后練習(xí)，一方面是對(duì)課堂知識(shí)有效的鞏固，另一方面也為教師進(jìn)一步完善教學(xué)思路，充實(shí)教學(xué)體系，更有針對(duì)性地了解學(xué)生情況提供指導(dǎo)。教師在安排課后練習(xí)的時(shí)候，需要給學(xué)生更多選擇的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行課后練習(xí)。這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)得到鞏固，還可以使學(xué)生不斷樹立自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的形成。

總之，對(duì)于高中階段英語教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，八字方針要牢記，要進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，方法指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，以及活動(dòng)組織，課后鞏固，從而真正地提高高中階段英語教學(xué)效果。