我們需要“真教育”

張思文

臨近畢業，同學們忙著拍照留念，寫畢業留言。后來終于考完了，班主任一聲令下：同學們，畢業了，收拾東西離校吧！教室里頓時哭聲一片，當然陪著一起流淚的還有老師們！

這樣的場景，在我們學校年年上演。每年畢業季來臨時，畢業班的孩子們都會對學校、老師和同學們生出濃濃的依戀。為何一所名不見經傳的普通中學能讓孩子們如此懂事、感恩和留戀呢？

古語有云：“落其實者思其樹，飲其流者懷其源。”當我們的教育一直著眼于學生心靈的培育，在其內心留下一份仁愛與感恩時，就會培育出真正優秀的學生，這樣的教育才是真教育、成功的教育、讓學生終生受益的教育。

曾幾何時，有不少學校乃至一些所謂“名校”，學生要么戾氣十足，要么怨氣沖天，在畢業季或毀壞公物，或毆打同學乃至老師，或撕書拋灑……成了所謂“精致的利己主義者”，讓有志之士痛心疾首扼腕而嘆：“我們辛辛苦苦培養的是群白眼狼啊！”

這不免讓人唏噓。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”他還說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”何謂真教育？我們認為，真教育必然是遵循教育規律和學生身心發展的規律，不跟風，不作秀，不急功，不近利。所謂“教，上所施，下所效也”和“育，養子使作善也”，真教育是愛的教育，真教育是修道養德的過程。

按照陶行知老的真教育思想，求真知既包含對知識的追求，也包含追求知識的態度；傳真情強調的是發揮情感因素在學生成長中的作用；喚真心既包括求真知的心，也包括養成真的情感。最終目的是做真人。即做一個真誠的人，做一個真實的人，做一個表里如一的人，做一個追求真理的人，做一個追求真善美的人。而做真教育的學校，絕不是那些將應試發揮到極致的學校，也不是那些一味提倡競爭、剝奪學生權益的學校，更不是家校合力剝奪孩子體育運動時間、泯滅孩子興趣愛好的教育。

真教育不是把“水桶”灌滿，而是把火把點燃；真教育不是升學，而是達成終身幸福；真教育不是訓練，而是生活和創新；真教育不是管束，而是喚醒和激勵。因為人格比知識更重要，靈魂的美善比分數的高低更重要，成長比成功更重要。

雅斯貝爾斯說：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”這一詩意的表述告訴我們，教育是“慢”的事業，容不得急功近利、揠苗助長；教育是靜靜的陪伴，是教師和學生共同成長的過程；教育是春風化雨、潛移默化的影響。教育的主旨即喚起個人對美好事物的欲求，教育活動的終極價值追求，在于通過良好的朋友式的師生互動，激活靈魂，化育人格，提升心靈。當年的西南聯大之所以始終令人懷念，除了老師們學為人師、行為世范，很大程度上還是在學生心里播下了仁愛的種子。

當年，著名心理學家史金納在回答記者提問時說：教育是把學校所學的東西忘光了以后，還留下來的東西。若干年后，當我們回頭審視學校教育，會發現真正留下來的無非文明素養、學習習慣和生活能力——這恰是我們需要的核心素養，恰是我們需要的“真教育”。

（作者單位：棗莊市薛城區奚仲中學

山東棗莊 277000）

責任編輯 余志權