淺析心理引導因素在高校思政教育發展中的作用

董俊+謝勇

摘 要：心理引導因素是高等院校思想政治教育工作中的重要組成部分，通過合理利用心理引導因素能夠為高校學生提供更加完善的心理咨詢服務，有助于高校思想政治教育工作者準確的掌握高校學生的心理狀態，從而針對學生的實際思想狀態為切入點進行分析，制定更加健全的思想政治工作計劃。本文將針對心理引導因素在高等院校思想政治教育工作中的重要作用進行分析。

關鍵詞：心理引導因素 高等院校 思想政治教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）08-0023-01

思想政治教育工作是高等院校提升高校學生思想道德素質的重要手段，有助于高校學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而實現學生思想和行為相一致的目標。目前，高校學生受新時代的影響比較嚴重，在思想和行為方面比較標新立異，過于追求個性化發展而忽視了思想道德素質的重要作用。目前，心理引導因素的概念已經引入到高校思政教育工作的全過程中，進一步優化高校思政教育工作的內容。

1 心理引導因素能夠推動高校思政教育體系的制度化

素質教育是高校教育中的核心內容，其中不僅包括思政教育，還包括高校學生的心理教育，加強對他們的心理引導，并且將心理引導因素作為高校思政教育中的重要組成部分，在校園內部建設心理引導中心，為高校學生提供更加完善的心理引導服務。高校應該將心理引導中心作為其日常管理機構中的一部分，建立專門的工作場地，完善相應的配套設施，并且給予一定資金上的支持，在高校思政教育工作中加入心理引導課程，使更多的高校學生認識到心理引導因素在思想教育中的重要作用。

心理引導因素的穩定發展能夠進一步推動高校思想政治教育工作的制度化建設，改變傳統高校市政工作中無組織、無紀律的工作性質，及時發現工作過程中存在的不足之處，并針對高校學生思想狀態的實際情況進行分析，尤其是要加強對高校學生的心理狀態進行掌握，從而有針對性的制定更加完善的思政教育工作計劃，充分發揮出心理引導因素在高校思政教育工作中的重要作用。另外，還需要委派專門的負責人對心理引導中心的工作進行管理，定期開展心理引導、心里咨詢的講座，進一步推進高校思政教育工作的發展[1]。

2 借助心理健康評估的方式來確保高校思政教育的準確性

傳統高校思政教育工作在開展的過程中存在一定的局限性，不利于對學生的思想健康狀態進行評估，也沒有統一的評估評價體系對其進行約束，難以準確的掌握高校學生的思想狀態，更不用說推動高校思政教育工作的開展。目前，心理健康評估作為一種新型的心理評估方法受到了高校思政教育工作的高度重視，通過對高校學生進行心理評估的方式來了解學生的心理狀態，進而推測的學生的思想狀態，從而制定更加完善的思政教育計劃。心理健康評估方法的合理使用能夠進一步提高思政教育工作的技巧性和理論性，對于實現目標一致性、內容準確性、過程合理性、評估高效性有很大的幫助，避免高校學生在進行思想教育評估的過程中刻意操縱選項，影響評估結構的情況，借助心理引導因素來推動高校思政教育工作的順利進

行[2]。

3 加強高等院校思想政治教育工作團隊的整體建設

首先，對高校思政教育工作者的選拔方式進行優化，制定更加嚴格的考核標準與要求，從源頭上提高思政教育團隊的工作質量，在工作的過程中積極進行心理健康教育理論的研究，選擇更加貼近學生生活的方式開展思政教育工作。一名優秀的心理引導教師不僅要具備豐富的工作經驗、專業技能、理論知識，還需要熱愛自己的本職工作，從而更好的進行高校學生思想狀態和心理狀態的把握。其次，高校應該從思政教育和心理引導兩個方面進行教育工作者的培養，進一步提升教育隊伍的整體素質，結合高校發展、社會建設的實際情況組織培訓，并且從教育、心理、文學、政治等多角度進行培訓內容的設計，確保教育工作者綜合素質的穩定提升[3]。

第三，要建立完善的教育工作者考核機制，從心理引導、思想政治、理論知識、實踐經驗等多個角度進行教育工作者的考核，并且將考核結果與教育工作者的薪資水平掛鉤，進一步提升教育工作者的競爭意識，有助于他們在實際工作過程中投注更多的熱情。最后，高校要積極轉變傳統的思政教育工作模式，為高校學生提供一個和諧的生活學習環境，定期組織與心理健康、思想政治相關的活動，加強心理引導在高校學生心目中的地位，有助于高校學生深刻的認識到心理教育的重要作用。新時代高校學生的自我保護意識都比較強，他們很難對人打開心扉，更多的是將自己的心事訴諸網絡，很少與教師、同學、家長進行溝通，嚴重影響了其心理健康的發展。所以，高校應該為學生提供一個暢所欲言的溝通場所，進而幫助他們解決生活、學習中的各種心理問題[4]。

4 結語

綜上分析可知，高校學生作為國家發展、社會建設的希望和未來，他們的教育工作也應該與時俱進，順應時代的發展與變化。隨著知識經濟時代的到來，時代對高校思政教育工作的開展也提出了新的要求，不僅要關注高校學生思想政治教育的完善，還需要了解高校學生的心理狀態，將心理引導因素融入到高校思政教育工作的全過程中，進一步推動高校思政教育工作的順利開展。

參考文獻：

[1] 楊楊.論高校思政教育發展中心理引導因素的作用[J].黑龍江高教研究，2015，11：129-132.

[2] 王法敏，馬仲雄，艾陟邦.心理教育在高校思政教育中的作用[J].科教導刊（中旬刊），2016，02：172-173.

[3] 路璐，丁海奎，王飛.人本主義心理咨詢理論在高校思政教育中的作用與實現途徑[J].教書育人（高教論壇），2016，21：74-75.

[4] 張云.教育心理學在高校思政課教學中的運用研究[D].河北工業大學，2015.