紅領巾,“益”起來
——浙江省少先隊“小小志愿者”志愿服務活動精彩紛呈

朱慧琴 盧 璐

紅領巾,“益”起來
——浙江省少先隊“小小志愿者”志愿服務活動精彩紛呈

朱慧琴 盧 璐

“紅領巾公益課堂”走進南苑小學

隨著經濟社會的發展，特別是浙江省青年信用體系建設的大力推進，志愿服務蔚然成風，越來越多的少年兒童參與其中，成為小志愿者。近年來，浙江省各地基層少先隊組織積極探索多種形式的“小小志愿者”“我是小義工”“大手拉小手親子齊公益”等志愿服務模式并取得了初步的成效。

實踐探索：★多種模式踐行志愿服務精神

模式1.

以親子活動為抓手的“小手+大手”

由于少先隊員的年齡特點，他們參與的志愿服務活動中存在著大量“小手拉大手，親子齊公益”的形式：杭州公益達人張能慶和他女兒在微博上發起了杭州市公共自行車“清籃行動”；紹興市上虞區“小藍帽”親子志愿服務活動倡導家長和隊員共同參加植樹護綠、清理河道、檢測水質、助貧助困等志愿服務；寧波市親子志愿者俱樂部開展了“古道環保行”“親子茶藝進社區”“小候鳥歡樂游戲節”等親子公益實踐體驗活動，引導家長與子女構建起親密和諧的親子關系；臺州市仙居縣實驗小學成立了“大手牽小手”親子志愿服務隊，家長們利用閑暇時間輪流到學校協助老師組織教育活動，帶領隊員們走進大自然，走向社區、街道，為大眾服務。

模式2.

以少先隊組織建設為支撐的“組織+崗位”

一些學校在做好少先隊組織建設、發揮好少先隊小干部作用的基礎上，增設了部分志愿服務崗位，鼓勵更多的少先隊員參與志愿服務活動。比如，寧波市鄞州區、紹興市越城區的學校通過設置圖書管理員崗、禮儀引導崗、報刊書籍分發崗、勞動值日崗、午餐督查崗、安全保衛崗、公共設施維護崗等志愿服務崗位，鼓勵全校少先隊員將志愿服務與校園日常生活緊密結合起來；杭州市下沙區的學校把“小小志愿者”活動融入少先隊建設，從地域資源和實際出發，將志愿活動課程化，確立了“以小志愿者活動課程為載體”的少先隊活動模式。

模式3.

以雛鷹假日小隊為基礎的“常規+主題”

雛鷹假日小隊活動作為上世紀90年代就開始打造的少先隊品牌活動之一，在促進隊員健康成長方面發揮著不可替代的作用。據調查，浙江省有11個地市以雛鷹假日小隊的形式開展了志愿服務活動，其活動內容主要分為兩類：常規性志愿服務和主題性志愿服務。常規性志愿服務主要指少先隊員走進街道社區、敬老院等機構，開展服務市民的活動。例如嘉興、衢州、溫州等地學校少先隊組織雛鷹假日小隊來到社區，開展垃圾分類、義務植樹、護花種草、撿拾垃圾、勸導文明出行、維護公共秩序和公共設施、走訪慰問空巢老人等活動。主題性志愿服務活動主要指圍繞黨政中心工作的一個突出主題開展志愿服務。比如，杭州市各學校少先隊圍繞“紅領巾喜迎G20”主題，聘請知名志愿者作為校外輔導員，指導隊員們開展了“小紅帽扮靚小紅車”“小紅帽倡導地鐵文明”等城市文明促進行動 ；圍繞“五水共治”主題開展“跟著河長去巡河”“追尋碧水夢想，爭做清水先鋒”“綠色新風尚、分類我先行”“愛我錢塘江，共圓碧水夢”系列活動。

模式4.

以紅領巾社團為基礎的“隊員+社員”

隊員在街頭進行志愿宣傳

小志愿者在行動

與小學階段的少先隊員相比，初中階段的少先隊員對志愿服務有了更深的理解，也具備了更強的志愿服務能力。初中少先隊員大多通過參加社團的方式來踐行志愿服務精神。比如，紹興市新昌中學成立了陽光青年志愿者協會，協會成員定期開展愛心義賣、環保義演、給特殊群體送溫暖、走訪貧困山區的孩子等公益活動；杭州市三墩中學成立了“志愿者聯盟”，隊員們在輔導員和家長的協助下開展敬老愛老、文明出行等志愿服務活動；杭州市行知中學的“小先生”自治會讓志愿服務進入常態化；杭州市景方中學成立了“氧氣工作室”，定期開展“小紅帽扮靚小紅車”志愿活動。

模式5.

以公益組織為輔助的“校內+校外”

目前，浙江省越來越多的少先隊組織開始借助社會公益組織的力量開展志愿服務活動，并建立少先隊志愿服務的長效機制。比如，杭州市西湖區多所學校與“第九世界”公益俱樂部建立了長期合作機制，由公益組織負責策劃主題志愿服務活動，隊員們通過自主報名參與活動?！靶⌒≈驹刚摺钡纳碛俺霈F在杭州市西湖文化廣場。他們在“益·生活”公益慈善商店做一日小店長，幫助殘疾人售賣手工作品。目前，“第九世界”正在開發“小小志愿者”志愿服務相關課程。蘭溪市目前有62個義工組織，人數達到45000人，營造了良好的志愿服務氛圍。蘭溪市少工委積極與多個義工組織合作，共同策劃大型公益活動，通過“點亮微心愿”“愛在書包里”“書香換花香”“愛在后備箱”等活動，逐步形成了大、小志愿者在活動中相互補充、相互支持、密切配合的局面。

理性思考：★多元銜接弘揚社會正能量

1.“小小志愿者”是少先隊組織落實立德樹人根本任務，推進少先隊工作改革創新的重要抓手

少先隊員參加“小小志愿者”活動，不僅能增強對少先隊組織的光榮感、歸屬感，接受思想政治教育，從小打下“五愛”政治情感的基礎，還能在實踐活動中接受品德教育，得到志愿精神的洗禮，在學校、家庭和社會中發揮正能量，讓社會主義核心價值觀在心中扎根，長久發揮作用。

2. “小小志愿者”是少先隊主動融入國民教育，凸顯自身價值的重要依托

“小小志愿者”以志愿服務為載體，突出少先隊活動的實踐性，著力提高少年兒童的綜合素質，而這與教育部門正在進行的中小學生綜合素質評價改革高度契合。我們可以依托團的志愿服務評價體系，結合少先隊的傳統和特點，探索建立“小小志愿者”的細化準則和評價體系，打造“小小志愿者”品牌，探索將其納入中小學生綜合素質評價體系，在國民教育中凸顯自身價值。

3. “小小志愿者”是做好新形勢下團隊銜接工作的有益探索

志愿服務是團員體現先進性，增強團員意識的重要載體，也可作為團前教育、推優入團的重要參考，還可將“小小志愿者”的評價體系與推優入團相結合，健全團隊銜接制度。

4. “小小志愿者”是團隊組織服務引導青少年的新渠道

“小小志愿者”在社會上的許多活動往往以親子活動的形式呈現。6—14歲少年兒童的家長多為30多歲的青年，他們正是團組織需要服務引導的對象。青年家長參加孩子活動的積極性非常高，也使得平時較為分散的一部分青年，以“小小志愿者”為紐帶實現了一定程度的集中。因此，通過開展“小小志愿者”活動，可以加強家長與團隊組織的聯系，在教育引導少年兒童的同時，服務引導青年家長，和少年兒童一起弘揚社會正能量。

根據全國少工委《關于開展“小小志愿者”活動試點工作》的通知，浙江省選取了杭州作為試點城市，將杭州市文海實驗學校等6所學校作為試點，推動深入開展“小小志愿者”活動，通過設立校內志愿服務崗，開展中、小隊集體志愿服務活動，親子志愿服務活動等形式，積極探索多種有效的活動方式，形成相應的研究成果和制度成果。

浙江省少工委還將在寧波、溫州、紹興等少先隊工作基礎較好、經濟發展較快的城市同步推進“小小志愿者”活動，從基層挖掘出更多的好經驗、好做法，并將定期聯系、有效指導試點學校，研究團內外工作資源、工作力量整合協調機制，探索將“小小志愿者”活動納入學校教育教學和中小學生實踐活動體系，引導隊員們和諧發展，讓“小小志愿者”活動遍地開花，帶動社會各界積極弘揚正能量。