一回頭，身后的草全開(kāi)花了

李梅芳

我是一名小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文老師，目前帶的這個(gè)班，是我從一年級(jí)帶上來(lái)的。每天的早自習(xí)，我都會(huì)做一件事情，就是和學(xué)生一起誦讀，在誦讀聲中和他們一起享受和陶醉，一起思考和進(jìn)步，過(guò)著教學(xué)相長(zhǎng)的生活。這一讀就是五年。回顧我們班的日有所誦故事，讓我想起《日有所誦》中所選劉亮程的一段文字：“我一回頭，身后的草全開(kāi)花了，一大片。好像誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話，把一灘草惹笑了。”這段話，用來(lái)形容我的感受，也是合適的。

從教以來(lái)，我一直相信，應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做適當(dāng)?shù)氖虑椤：⒆釉谄甙藲q的時(shí)候，記憶力非常強(qiáng)，我想充分利用低年級(jí)孩子的這一特點(diǎn)，盡量讓他們多儲(chǔ)備一些語(yǔ)言素材。儲(chǔ)存什么內(nèi)容就顯得尤為重要。什么樣的語(yǔ)言儲(chǔ)備能使孩子們終身受益呢？當(dāng)時(shí)的我立馬想到了儒家經(jīng)典。腹有詩(shī)書氣自華，孩子們與經(jīng)典為友，和圣賢作伴，豈不美哉！

于是從一年級(jí)開(kāi)始，每天的早讀時(shí)間和上課前的五分鐘，我都用來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》《千字文》《論語(yǔ)》等經(jīng)典。漸漸地，孩子們對(duì)經(jīng)典文段出口成誦，我自己也受到深深的熏陶。三年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，通過(guò)“閱讀地平線計(jì)劃”，我與親近母語(yǔ)結(jié)識(shí)。我主動(dòng)加入了學(xué)校的種子教師團(tuán)隊(duì)，成為誦讀課程組的一員。剛拿到《日有所誦》這套書的時(shí)候我非常興奮，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)書中有好多我期待介紹給孩子們的中國(guó)古代經(jīng)典詩(shī)文，我相信這些充滿著詩(shī)情畫意的美麗詩(shī)篇將會(huì)帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略文學(xué)與自然之美。于是我調(diào)整了我們班的誦讀日程，把每天的早讀時(shí)間全部給了《日有所誦》，而課前的五分鐘依然讀儒家經(jīng)典。

這樣天天誦讀，孩子們有什么收獲呢？有一次，我在班里和學(xué)生進(jìn)行了一次誦讀儒家經(jīng)典和《日有所誦》感受的訪談。孩子們說(shuō)，以前誦讀的經(jīng)典，要教給他們的是道德修為，比如《論語(yǔ)》中說(shuō)“君子坦蕩蕩”，《大學(xué)》中講格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下，《中庸》云“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也；可離，非道也。”這讓我們知道，古人認(rèn)為天地之間存在著我們看不見(jiàn)摸不著卻洋洋乎如在其左右的大道，我們要依道而行。

而現(xiàn)在誦讀的《日有所誦》呢，帶給我們更多的是生活中的感悟，讓我們思考怎樣面對(duì)生老病死、愛(ài)恨別離，比如書中所選《飛鳥集》的詩(shī)行：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”

好多孩子喜歡書中所選的好玩的詩(shī)歌和散文，作者用孩子的語(yǔ)言述說(shuō)著孩子的生活，孩子的開(kāi)心與煩惱。孩子們的話讓我感動(dòng)，也讓我有一種成就感。更重要的是，我明白《日有所誦》能將孩子們熟悉的生活感受用詩(shī)的語(yǔ)言道出來(lái)，孩子們的誦讀，是有“我”的誦讀。從“讀經(jīng)”到“誦讀經(jīng)典”，這兩個(gè)詞的差別，是我這些年來(lái)經(jīng)歷了多少摸索后才領(lǐng)悟到的：經(jīng)典是屬于所有時(shí)代和民族的，經(jīng)典又是為每個(gè)人所專屬的，古也好，今也好，中也好，外也好，總有一番滋味在心頭。

（作者單位：青海省西寧市城中區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校）