我要這樣教語文

肖培東

1

請別奢望我會把所有的時間都給了學校、給了學生。

那不是教育，至少不是我要的教育。

下課了，改完作業了，備好課了，走出校園，我就該走向教育工作時間以外的我。我很認真地工作，很講效率地教書，就是為了能贏得更多的屬于自己的時間。陽光照耀在肩上，會暖暖地走向原野，走向森林?？粗▲B在我空中輕捷地劃過痕跡，看著小草在土地的囈語聲中悄悄萌芽，所有的小蟲子都和我一起輕步飛揚，就把春天留在我的眼睛里。雪花倏忽鉆進我的脖子，我會伸出手接過下一朵菱形或花瓣形的晶瑩，和孩子一起等待著空中的下一個柔軟的飄落，把足跡留在雪白的大地上，當呵出的空氣遁形于蒼茫冷色的天宇間，我就把冬天融在我的希望里。

然后，我要閱讀，讀留在我枕邊的智慧，與哲人對話，與思想碰撞。當然，不一定必須讀教育書籍，也不一定要寫成讀后感或抄成讀書筆記，也看看休閑的，一個笑話一個幽默都足以讓我一天變得輕松愉快。

然后，我一定會聽我的音樂。在我如堆的唱片里，找出幾張。或是尼古拉·安杰羅斯柔情浪漫舒爽甜蜜的吉他獨奏《安娜小箋》及《人們的夢》，六弦音符在指尖劃出一片愜意的天空?；蚴荎enny G優雅的薩克斯風在夜空飄揚，哀傷、寂寞，或者甜蜜、喜悅，浪漫極致的高音薩克斯風中我們都開始一段翱翔在深情旋律上的美好時光……沒有教學的繁雜，沒有工作的疲憊，音樂似水，裸浴其中。

還有，要帶著我的親人們一起吃飯嘮家常，陪我的孩子一起蹲在地上看螞蟻是怎樣穿過一座小沙堆，看月光是怎樣泛上青草尖上，看童年的風箏究竟可以飛上哪朵云彩……我要陪大家看一部也許我會覺得很無聊的電視，和他們說些課堂上我永遠說不上的笑話。

我還可以想出很多的樂子，慢慢觸摸，細細舔舐。

只是，別讓我只撲在教育這個詞上。誰都不可以奪走我自己的時間。

別總站在道德的制高點要求我，因為除了教師這個角色，我們還有其他的身份。

2

別要求我奉獻太多，尤其在我感到身體疲憊的時候。

我可以是蠟燭，但請允許我源源不斷地為自己添油剪花，我不愿意永遠用微弱的光燭照我暗淡的前程，也請你別用孺子牛的韁繩捆縛我生命的步履。作為教師，我必須要有一畝幸福的耕耘，但我不做羸弱卻耕耘不輟的病牛。這樣的姿態，我不接受。

一直希望站在語文講臺前的我健健康康。我聲音洪亮、精神煥發、陽光生動、耳聰目明。我不愿意用干澀的喉嚨破壞美文的誦讀，不愿意以衰敗的身軀支撐教學的天空，滄桑的表情無法激活學生的思維，灰暗的眼睛又怎能點燃他們心田熱愛的明燈？一天的疲憊，我撐住了，那是我的敬業。長期積勞成疾下的如此敬業，又能有多少真實和效率可以送給我親愛的孩子們？愛，需要激情，更需要理智，懂事的學生需要的是身心健康的老師，而不是拖著病體一味用感動來墊高的授課者。

教育的基石是真實，病牛犁不出好田，荒土種不出茂盛。干癟的眼神，是上不好感動的語文課的。所以，累了，就歇歇吧，放手幾節課，孩子依然在路上鮮亮地成長。

3

我會和你比分數的，畢竟也需要分數來支撐世界對我的評價。

我還愿意我是個孩子，在軟軟的沙灘上，赤著腳寫著成長的痕跡，然后，看浪花溫柔地吞噬我自由奔跑的印痕……把歡笑灑在沙灘上，每一陣浪來，成長的花瓣漂向大海的遠方。

我們都是海邊拾貝的孩子，只是手里的貝殼已經比我的孩子們多了幾只。在悠悠的海風里，率先吹響了我的海螺，繼而，孩子們也開始吹響了她們的螺號，輕悠響亮，透著對生命對未來的憧憬與希望。望著她們聰慧清澈的眼睛，我微笑地指向大海，所有的眼睛就都朝向大海：天水交接的地方，幾片白帆駛向視線的更深處、更深處。

那片大海，就是教育。那片大海，也是課堂。

我愿意這樣教書。