思想品德課教學要注重實踐創新教育

胡松青

摘 要：新世紀帶著撼動世界的知識、經濟浪潮向我們撲來，教育能在新世紀帶給人類更強的力量，只有教育才能培養出千千萬萬的知識經濟弄潮兒。在這樣形勢下，教育要減負，創新賦予教育新的含義和新的生命力。教材需要創新，考試制度需要創新，教學也需要創新。

關鍵詞：減負 創新 素質教育

時下的“減負”，作為素質教育的重要舉措，教育主管部門雖然還在雷厲風行要求各學校積極執行，節假日嚴禁補課和不必要的考試，減少作業量，切實減輕學生的課業負擔，但是學生“減負”，教育教學質量不能減。作為中學思想品德課教師，在新時期里，如何處理好減負不減質的關系，從傳統的“加班加點”中徹底解脫出來呢？

一、創新教育是實施素質教育的重要核心

第一，教育的創新是一個系統工程，它不僅涉及到教育的全部學科，還包容了與教育有關的邊緣學科。從教育學的角度上認識創新，教材既要符合現代受教育者所接受教育的迫切需求性，又要符合教育工作者的可操作性；從心理學的角度上認識教育創新，既要滿足受教育的求知欲和科學文化的前沿性，又要符合適當年齡層接受知識的能力；從教育是一門人類行為科學這個角度上看，教育上的創新是一個以點帶面，由個性走向共性的過程。這一切就要求教育工作者們要去進一步研究人的認識和學習規律，探討涉及教育的各種新問題。中央決策層已明確提出：發展的關鍵的一環是提高全民素質，也就是全社會關心教育的問題。教育的創新，是一個大的系統的創新，是一項社會團隊共進的工程。

第二，創新是實實在在的，是必需經過科學檢驗的大事情。我們認為，創新不是靠幾個新名詞、幾版報紙宣傳就能達到目標。中國的歷史，以前有一句話叫“五千年的文明史”，但現在中國人已明白無誤地告訴世界：仰韶文化早在五千年前已出現，證明它存在的是我國考古學家、社會學家從仰韶地區發掘出來的陶器殘片上的刻符，這些陶片和刻符經科學界定，偉大的中華民族的先人們，確認在公元前就有了文明足跡。這一發現改寫華夏的歷史，其意義是不言而喻的，那么我們的所有諸如歷史、語文、地理等教材，都有了或將會有新的內容。這就是經過了科學檢驗后的創新成功的典范。

第三，創新需要大智慧和大膽略。古往今來，我們習慣于接受傳統的知識，因為這些知識凝聚著人類的智慧，沒有人會懷疑這些道理的“真理性”。但歷史上有一個人，他用自己的智慧，問自己“為什么蘋果從樹上掉下來，一定落在地上而不飛向空中？”這位后來得出了萬有引力公式的大科學家牛頓，是從事物的表象中認識了真理。所以，勤于思考，不斷探索，是力量的源泉。同樣，愛因斯坦的相對論問世，再一次說明了人類的大智慧是創新的源泉之本。創新是需要大膽略的。歷史上有太多的例子，說明創新過程中創新者的艱辛探索和需要面對強大的社會守舊習慣勢力的壓力。一個新的認識，哪怕是一本小學教科書上的局部做改動，都會遇到這樣那樣的阻力。傳統的習慣認識和勢力，在人們的心里豎起了一道墻，當這道高墻打破時，新的認識會對原有的東西造成沖擊。

第四，教育創新要講究方法，尤其要突出新時期教學上的藝術性。對于現代的教師，單純的“教書先生”可不行，要將自己轉變成為“教育學者”。在這個角色的切換上，創新仍是一個關鍵。方法是做學科學習的領路人，而不是做驅動學生學習的揮鞭者。思想品德課教師面對的是思維日趨活躍，觀察力和邏輯思維能力尚未成熟的學子，每節課下來好累。要改變它，其實有一個好方法，就是每節課都留一個懸念，喚起學生的探索求知欲。教師要比學生知道得多，知道得深，做學生學問的領路人。創新的另一點還體現在教學的藝術性上，要求教師有掌握現代化智能教學儀器的本領。利用多媒體教學，常常能收到事半功倍的效果。要對不同性格、不同興趣愛好的學生給予不同的教學上的引導，尤其在關鍵的教學點上，不能上大課。早在二千多年前孔子就認識到“有教無類”，認識到因人施教的重要性。美國學者馬斯洛認為，人的需求等級分為五個等級，呈金字塔狀疊起，分別是生理上的需求，安全的需求，社交的需求，尊重的需求和自我實現的需求。中學生的年齡段決定了他們的思維會比較集中地體現在塔尖的二個需求上，尊重求知欲強的學子，讓他們能獨立地作出判斷，尤其是當他們判斷正確時，正是教學最成功的時候。

二、創新教育在思想品德課教育教學中的方法

（一）注意激發學生學習興趣

實施素質教育是普及、完成九年義務教育的重要舉措。目前，在農村中學學生輟學現象還存在，其原因雖然很多，其中有一點就是部分學生因對學習缺乏興趣，成績差，厭學而導致輟學。如何提高學習成績？興趣是最好的老師。心理學原理指出：興趣是人們力求認識某種事物愛好某種活動的傾向，它帶有濃厚的感情色彩。學生對該科老師的感情和興趣，可直接遷移到該學科的學習上來，所以老師要熱愛學生，做學生的知心朋友，同時注意自己的人格魅力和知識修養，使學生喜歡你，這是培養興趣的基礎。講課時注意語言藝術，利用有趣的社會現象激發學生的興趣，用知識解釋一些學生感興趣的新問題、新現象，講解社會故事，分析時事等，盡量采用靈活多變的教學方法。練習和考查時選擇適宜的試題，使學生有學習的成就感，多開展課外活動等等方法均可激發學生的學習興趣，為提高能力打下基礎。例如在八年級講授“弘揚和培養民族精神”如何加強愛國主義教育時，老師如果只用幾個老掉牙的例子來說教是根本達不到教學效果的。如果教師在授課前結合本地的實際，利用課余時間帶領學生參觀一些諸如紀念館，烈士墓等愛國主義教育基地，走訪一些老紅軍、老八路給學生講革命經歷和故事等，從學生興趣著手，就會起到不同的效果。

（二）注意教會細心觀察

觀察是人類獲得知識的窗口，是發展智力的基礎，一個學生學習的好壞，能力的高低，往往和他們對客觀事物觀察的細致、準確的程度有極大的關系。思想品德課這門以理論為基礎的學科非常需要培養學生的生活觀察能力，因此我們要充分利用生活實例等有效途徑來培養學生的觀察能力，其具體方法有：（1）課外找事件；（2）每個事件誘導出使學生能從觀察到的社會現象得出正確的課堂目的；（3）布置學生寫出事件正能量的分析報告。這樣能有效地培養學生的觀察生活能力，積極向上的品格。

（三）注意培養實踐能力

如何培養學生動手實踐能力？生活實驗是訓練實踐能力的最佳方法，既可提高學生對思想品德學科的興趣，又可使學生動手動腦，真正掌握思維技能，養成科學態度和科學作風，形成好的意識，還能培養學生好的品質。例如，在講九年級“人口、資源、環境”知識時，老師先布置學生從提出問題、分析問題、解決問題的思路出發，針對每個人所處的生活實際，任選課題中某一個問題進行調查、分析，寫一篇小論文，這樣可以有機地將書本知識，生活實際和學生動手動腦能力結合起來，培養實踐能力。

（四）注意強化思維訓練

思維是能力發展的核心，也是智力發展的主要標志。思想品德課的豐富理論內容非常有利于培養學生對事物進行比較、分類、判斷推理的能力和辯證思維能力。例如講九年級思想品德第三單元第一節“科技改變生活”這一節知識后，利用幾分鐘時間，要求學生從衣、食、住、行、用等方面談談科技是怎樣改變影響和改造我們的生活？從而使學生真正懂得科技無時不在地改變我們的生活。

在教學中要以學生的思路為核心，結合教材的思路來形成自己的思路進行備課，用科學的、清晰的思路來影響和教育學生，特別是在理解概念和理論時，應把分析、對現實思考的全過程告訴學生，同時提出，同一觀點可以從多個角度去分析、理解，對學生的思路進行疏導，簡化思維過程。

記憶是智力活動的“倉庫”和基礎，“不思則思不起”。在教學過程中盡量利用生活實例、圖表、幻燈、錄像或電腦模擬等多媒體手段，刺激各種感觀，既集中了學生的注意力，又增強了記憶，會收到良好的教學效果。經常引導學生總結理論、章節小節，將知識規律化、圖表化、系統化，以便記憶。對于易混淆或零亂枯燥的知識，采用對比、列表記憶。這樣智力記憶，記憶量少，速度快，效果好。

（五）注意培養自學習慣

自學是能力的最高層次，也是能力培養的最終目標，它是建立在觀察、思維、記憶等基礎之上的一種綜合的獨立學習能力。培養自學能力的方式，就是讓學生在自學過程中變得“會學”。學生主動自學能力差，主要原因是學習目的不明確和學習意識差。因此，首先要增強學生的自學意識，培養自學習慣，使學生明確學習目的不僅是為了考試升學，而是為了生存和發展，為社會做貢獻。在當今的信息社會，只有努力提高學習的主動性、自覺性，具有較強的自學能力，才能適應時代的發展。幾年來，筆者著重采取以下方法來培養學生的自學能力：（1）幫助學生樹立變得更加聰明的信念，堅信知識越多越聰明，頭腦越聰明越容易學到新的知識，越能自覺地求學，認識并能實踐地把握這么一個良好循環。（2）加強獨立思考能力的培養，學生學習過程盡量讓其獨立思考，當思維發生障礙時再及時給予啟發，最后讓學生自己得出答案，使整個學習過程都富有成就感，享受到學習的快樂，進一步提高獨立思考的興趣。（3）加強方法指導，為了提高自學能力，可采用目標教學法、自學指導法等方法教學。指導學生在自學時應注意方法，基本概念要重讀，易混淆的知識要對比讀，較難的知識反復讀，同時多記筆記，讀后自問自答。（4）及時進行檢測、反饋自學信息。如使用目標檢測、自學答疑、信息題解答等方法來檢測自我學習的效果及水平。（5）用其他學科知識來幫助學習，要充分利用其他學科的知識來指導和幫助思想品德學科的學習，這既是提高思維能力的方法，又是實施全面發展素質的需要。

（作者單位：江西省萍鄉市湘東區湘東鎮中學）