試論《會計學原理》精品資源共享課程的新模式

曾文華+向云+林香山+鄒燕麗+饒紅玉

摘 要：隨著我國高等教育改革的不斷深入，教學內容與課程體系也有了很大的改變，作為重點實施的教學改革“質量工程”的組成部分，精品資源共享課程建設就是旨在提高教學質量的一項重要舉措。《會計學原理》是會計專業的專業基礎課程，具有較強的基礎理論知識和實踐性的特點，文章通過對精品資源共享課程新模式的探索，探討了《會計學原理》精品資源共享課程新模式。

關鍵詞：精品資源共享課程 《會計學原理》 建設

中圖分類號：F233；G714 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）06-183-02

精品資源共享課程建設是一項綜合系統工程，包含的內容比較多，筆者所在的廣東生態工程職業學院重點對《會計學原理》精品資源共享課程進行了開發與設計，主要涵蓋了以下方面的內容：申報書、教學團隊、課程建設、課程內容、課程資源、課程評價、政策支持和拓展資源。我院是新設立的高職院校，根據質量工程建設要求，積極響應和推進精品資源共享課程建設是全院教職員工重點關注和支持的重中之重。《會計學原理》作為我院首批校級精品資源共享課程建設的課程之一，其核心是必須解決好課程內容建設的問題，因此，必須要把握好課程資源建成后的共享與應用問題。

一、精品資源共享課程《會計學原理》的設計理念和思路

（一）教學理念

要緊緊圍繞“應用型”人才這一目標，以市場需求為出發點；以崗位能力要求為依據；以基于工作過程的課程開發為向導；以工作任務為載體；以職業能力培養為核心；以校企合作為平臺；以校內外實踐條件建設為保障。具體體現以下三個教學理念：

1.《會計學原理》課程設計理念是以理論知識學習為基礎，以職業能力培養為重點，以基本職業技能培養為核心，以夯實會計基礎為目標。

2.理論聯系實際，一切以實際為出發點，整個課程的各知識點都是以最新的企業會計制度和會計準則為準，力求學以致用。

3.全面增強每一位學生的學習能力與應用能力。根據會計從業資格證書、初級會計師執業證書的具體要求，開展多方面的、有針對性的指導，使其“知其然，知其所以然”。

（二）教學思路

總體來看，教育思路要進一步夯實理論基礎，采取各種有效的教學方法與手段，積極推進實踐性教學，同時以實踐性教學為中心，以培養應用型人才為目標，與時俱進，改變傳統教學模式，以科技發展為元素，滲入到教學中，具體表現為：

1.理論教學部分。積極實施課程教學標準化，綜合采用案例教學法、實務引導法、情景教學法、仿真教學法、任務驅動法等多種教學方法實施教學，突出實踐性教學，在會計憑證、賬簿和編制會計報表等章節設置相應的實訓內容。

2.實訓部分。不斷深入企業生產一線組織調研，加強課程的職業崗位針對性，優化課程目標，鼓勵學生利用假期到會計師事務所或合作企業實習，增強學生對知識的理解和應用。積極推進校企共建合作，完善課程真實企業環境下的情境教學。總的說來，實訓課程采用“3+2”模式，注重培養學生的立體思維能力、動手實操能力、社會應用能力；在學習過程中采取“線上+線下”“堂上+堂下”的方法。

二、精品資源共享課程《會計學原理》的內容

（一）教學內容的針對性與適用性

我院會計、審計專業學生是高中起點三年制統招班，學生學習能力比較強，整體素質也比較高，積極要求進步，思想穩定，自我發展和正能量愿望比較強烈。突出表現在勤于動腦，兢兢業業，學習刻苦等諸多方面。當然，也有個別同學受社會不良風氣影響，集體觀念不強，唯我獨尊，怕苦怕累，也不愿意動手動腦。針對這些特點，我們進行了深入調研，認為要盡量多給學生創造自主學習的條件，培養他們動手動腦的能力，進一步強化技能訓練，摸索與總結出一套適合這些學生的教學方法。具體方位：首先，將每6個人編為1個小組，并按學習成績優良、中等、差等進行組合，確保每一位學生參加訓練的機會均等；其次，將動手能力強與理論水平高的學生組合；第三，選舉群眾威信高、能力強的學生擔任小組長，領導大家學習、操作，教師只是協調、咨詢服務。從而使學生通過積極參與，能夠進一步培養自己的責任心和服從、合作精神與職業素養。

由于我們設計的這個課程具有鮮明的針對性與適用性，有利于提高廣大學生的實際動手能力、手工做賬能力，同時有利于學生對課堂上理論知識有效地吸收與消化。在教學操作上采用“線上+線下”模式，線上實訓利用會計實訓平臺，彌補了線下缺乏仿真原始憑證的不足，線下憑證的裝訂也增強了學生動手操作的積極性；本學院開設以崗定位的實踐課程，有利于培養“應用性”財務專才。

（二）教學內容的組織與安排

1.教學內容組織。《會計學原理》教學基本內容是會計基本理論、基本方法和基本操作技能。根據后續課程的應用和實際崗位對會計崗位技能的要求，我們對課程內容體系結構設計為三個層次：

項目一、會計的基本理論。會計職能、會計對象與會計要素和會計信息質量要求等幫助會計初學者了解會計學的基本知識

項目二、會計核算方法。設置賬戶、復式記賬、填制和審核憑證、登賬、成本計算、財產清查及會計報表不同會計崗位必須掌握的會計核算方法。

項目三、會計工作組織。會計核算形式、會計機構、會計人員和會計規范會計人員必須遵守的會計處理的基本流程和基本規范

上述三個層次相互聯系，其中會計核算方法是本課程的主體，構成了一個邏輯嚴密的完整結構體系。

2.教學內容安排。根據職業能力培養目標任務的變化和需求，適時調整優化教學內容。該教學內容打破了過去以學科體系編寫該類教材的慣例，使之更有崗位針對性，適于高技能人才培養的需要。在教學模式改革上，我們以最新會計制度規范為導向，“培養技能型人才”為原則，將每一課程技能模塊分解為若干子技能模塊。具體安排如下：

教學課時安排：114學時（含理論課和實踐課）其中：理論課時84學時，實踐課時30學時。

（三）教學模式的設計與創新

在教學過程中，教師應重視學生在校學習與實際工作的一致性，以工學結合作為教學的基本模式，利用豐富的校內外實訓資源，開展“課堂教學→實訓教學→畢業實習”等教學模式，實現教學目標。

1.課堂教學。我們認真開展專業課程教學模式的設計與創新，在素質教育理論的指導下，結合本專業的特點，積極發揮集體的智慧與能量，深入探索適合本專業實際的教學模式，堅持“興趣導學、精講實操、模擬實踐”相結合、切實符合自身發展的課堂教學模式改革，建立起以進一步提高學生的職業技能為主線，引導學生切實提高自己的創新能力、自學能力以及整體素質的教學模式，改革課堂教學結構與教學方法。我們在某些知識點上采用行動導向性的教學方法，以教師的有效引導激發學生學習興趣和積極性、主動性，從而最大程度提高課堂教學效率。

（1）興趣導學，培養技能。要在課堂上設置相應的模擬環境，讓學生以崗定位，以已任為先導，激發學生的社會責任感及學習的興趣，教學上可以采用以下方法：一是情景興趣導學，二是問題興趣導學；三是實踐興趣導學。

（2）精講實操、行動導向，一是抓住重點、難點、疑點精講：在教學環節中注重重點知識的深度講解，闡明難點，解決疑點。二是講授方法科學化、多樣化相結合。三是理清知識鏈條，建立知識體系。四是結合行動導向法，著力于對學生自主學習和動手能力的培養，強調學生的主導地位。

2.實訓教學。本課程的實踐構成包括三個方面：

（1）崗位模擬。《會計學原理》這門課程的實踐性非常強，教學過程一定要穿插企業崗位模擬、手工做賬等環節，其中，通過模擬企業生產工藝流程、會計崗位設置等活動，讓學生了解真實的企業經營環境和特征，了解其真實的做賬環境，有更真實的印象，為此學院從用友公司引進一套3D崗位模擬會計實訓軟件。讓在信息時代環境中成長的學生結合實際，寓教于樂。

（2）手工做賬實訓。在此環節，充分利用當今的科技發展，改變傳統方式，采用“線上+線下”模式實訓，線下設計好全套的經濟業務，準備好學生實習用的支票、增值稅專用發票等原始憑證，收款憑證、付款憑證、轉賬憑證，現金、銀行存款日記賬、各類明細賬、總賬，資產負債表、利潤表和裝訂憑證用的裝訂機等材料。充分發揮會計手工實訓室的作用和功能，積極引導學生進一步熟悉和掌握建賬、記賬、編制報表以及填寫原始憑證等業務流程。線上利用會計實訓虛擬仿真平臺，內置的大量仿真業務資料，完成建賬、做賬、報賬一系列任務，在培養學生職業能力形成的同時也讓學生樹立了創新的理念。為培養綜合素質的應用型人才打下良好的基礎。實踐使我們認識到，經常開展實驗實訓，一方面能夠提高學生大膽嘗試、敢于動手、探索知識與未知世界的品質；另一方面，也可以進一步提高學生的整體素質與綜合能力，對他們今后走上社會會有很大的幫助。

（3）校企合作。學校引進企業入校，拓展真實的企業經營環境中去，為學生提供和建立實習基地。

（4）實踐教學條件的建設與使用。一是建立會計實訓模擬室手工做賬使用；二是引進會計崗位模擬實訓軟件（電教樓使用電腦操作）；三是建設企業沙盤模擬實驗室（可供十組同時經營的商戰平臺）；四是引進會計師事務所簽訂合作關系（為學生提供實習基地）。

3.畢業實習。畢業實習是專業教學計劃中的實踐性教學環節，實習時間一般為半年到一年。在實習期間，指導教師定期或不定期地到實習單位進行巡回指導，幫助實習學生解決實際技術問題，實習學生每個季度向指導教師匯報實習情況1次。通過實習指導老師與實習生之間上述的互動，老師可以將實習過程中存在的問題帶回到課堂，實現課堂情景再現，也可以根據學生反映的問題重新構建貼近實際的課程體系，以實用來帶動教學，在很大程度上強化了學生的實踐能力，也在工作崗位得到了解疑，實現雙贏局面。實習單位以企業員工的標準對每一位學生進行考核與管理，通過畢業實習，改革教學模式，重視實踐和操作培訓，進一步增強學生動手能力。

三、精品資源共享課程《會計學原理》課程資源

我院《會計學原理》精品資源共享課程包含的資源比較齊全，比如資源特色、資源清單、授課計劃、課程標準、電子教案、教學課件、教學錄像、教學成果、實驗指導書、實訓指導書、實訓實驗報告、習題等一系列內容。

四、精品資源共享課程《會計學原理》課程評價及可持續發展

我院《會計學原理》精品資源共享課程通過反復的自我評價，力求精益求精，同時得到本院同行督導、合作企業、會計師事務所人士的好評。近年來，在全體師生的共同努力下，經過反復多次的教學實踐，總結摸索出適合自己專業良性發展的教學模式。本課程已經在會計、審計專業中連續開展了18個班級的課程教學，同時，本課程申報為廣東生態工程職業學院精品資源共享課程。今后，我們將在新的起點上，努力將本課程教學內容不斷拓寬，授課方法也不斷改進，注重實訓室建設，注重校外企業專家的作用，不斷新增知識點和課程資源，使其適應面更廣，將《會計學原理》課程建設成為廣東省精品資源共享課程。

五、結語

“會當凌絕頂，一覽眾山小。”

隨著高等教育改革的不斷深入，精品資源共享課越來越深受師生乃至社會人士的接受和喜愛，我院《會計學原理》精品資源共享課程已經得到同行、學生、行業企業專家的好評。筆者相信，在不久的將來會有越來越多的精品資源共享課程進入我們的視野。

參考文獻：

[1] 郭蘭.關于《基礎會計》教材與教法改革的思考.職業，2011（5）

[2] 黃志平.高職“林業有害生物控制技術”課程建設及教學實踐探索.中國林業教育，2013（4）

（作者單位：廣東生態工程職業學院 廣東廣州 510520）

（責編：若佳）