淺談基層中職學校籃球社團的開展

危立

摘 要：學生由于共同的興趣和愛好組織成一個小集體，這個集體可以明顯提高學生的積極性以及培養(yǎng)學生的實踐能力，在我國的基層教學中，由于各種各樣的影響因素，籃球社團成為學生開展社團活動的一個主要的活動團體。本文作者結合自身實踐就我國基層中職學校籃球社團的開展狀況進行分析，以供同仁參考。

關鍵詞：基層 中職學校 籃球社團

一、中職教學的學生特點

中職院校的學生，通常情況下都是初中畢業(yè)的學生，年齡結構一般在15歲左右，其心理不夠成熟，但是其在畢業(yè)之后就會立即進入到工作當中，要做好相關的準備工作。因此中職教學需要對學生進行部分的特殊要求。大部分的中職學生都來自農村地區(qū)，并且其教學對學生的基礎知識學習壓力不像普通高中這樣大，從而導致學生不會對自己提出高要求，因此在教學當中常常出現(xiàn)學生曠課與逃課現(xiàn)象。體育教育是促進學生全面發(fā)展的一個重要課程，結合上述，在教學當中，教師需要訓練和提高學生的自我鍛煉能力，從而提升其自我控制能力。[1]

二、基層中職學校籃球社團開展現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的思想沖擊，導致學生對籃球專業(yè)的興趣不高

在我國的傳統(tǒng)教學觀念中，家長往往認為籃球等課余活動是多余的。對于中職學生更是如此，根據(jù)家長的觀念，中職學生往往是那些考不上普通高中的學生、或者本身的學習能力不強的“后進生”，因此進行中職的籃球教學中，教學的風氣較差，學生和老師都只是敷衍了事，對學習的積極性不高。但是隨著新型計算機應用技術的推進，人們通過手機、平板等新型電子產品進行知識的了解，越來越多的人成為“低頭族”。這種“低頭”現(xiàn)象影響著學生的身體健康，學生沉迷于手機，對外面的生活不注意，越來越封閉。學生當然也就失去了對籃球社團的興趣。[2]

2.師資與場地器材缺乏讓社團籃球專業(yè)化教學不能夠落實

我國的教學質量和發(fā)達國家相比，還有很大的差距，特別是中職教學來說，更是如此，中職教師在教學知識結構以及師德等方面還有所欠缺。同時由于國家的重視力度不夠，導致中職的教學過程中教學設施落后，因此對于體育教學的正常開展稍顯難度。籃球社團的教學過程應該是一個持續(xù)的過程，同時也是一個專業(yè)的、系統(tǒng)的過程，應該學校應該定期組織籃球老師定期到外面去培訓，以及對學校的籃球場規(guī)模進行限定。

3.上級部門缺乏有組織、有計劃的比賽。

涉及到體育競技就應該有競爭意識的存在，在競技體育中，只有通過競爭才能提高專業(yè)能力，同樣也只有通過競技才能極高學生參加體育活動的積極性。但是就我國的中職籃球教學活動中，學校僅僅單獨處于自身的專業(yè)教學中，不注意各個學校之間的教學活動的交流，以及相關教學知識的交流，當然更不可能進行比賽。

三、應對措施與策略

1.尊重學生個體差異與個性發(fā)展，因材施教

就基層籃球社團的開展中，對于學生的專業(yè)要求不是太高，學校更加注重的是學生專業(yè)能力的 培養(yǎng)以及興趣的激發(fā)，鼓勵學生參與籃球運功去強身健體，讓學生從成績差的陰影中擺脫出來，從手機游戲中解脫出來，鼓勵學生積極快樂的成長。因此老師在基層籃球教學活動中，不應該過分主張學生專業(yè)性的提高，而是應該尊重學生的個性和獨立性，鼓勵學生掌握新知識。缺乏了相應知識的宣傳，以及缺乏了專業(yè)知識技能提高的體育活動就失去了實際教學的意義。

老師在進行體育教學教學活動時候可以根據(jù)學生的能力大小將學生分成不同的體育小組，盡量保障組間同質，對于不同的小組進行不同的體育鍛煉強度，以及進行不同時間的體育培訓。老師在整個培訓過程中需要遵循籃球運動興趣的培養(yǎng)為主，可以通過開展一些體育活動來提高學生的積極性。

2.發(fā)展學生的主體作用

對于中職體育專業(yè)的學生來說，學校的教學完成后就需要進入社會，面臨就業(yè)等多方面的問題。因此在學校的教學中需要老師將社會中學生可能面臨的問題體現(xiàn)出來，在教學活動中達到對學生能力的培養(yǎng)，達到全面的提升學生的綜合素質。學校在進行體育教學課程時也應充分重視素質提高這一點，使學生在學習當中，其專業(yè)技能以及專業(yè)素質都能夠得到有效的提高，同時要確保學生能夠投入到體育學習活動當中去。而教師的教學定時也應該更加的開放，要在其教學當中引入時代內容以及有趣的教學模式，同時也不能夠直接采用其他優(yōu)秀的教學方式。如在進行不能夠就能行課堂教學時，教師要積極的組織學生參加其他方式的教學當中，同時還要安排不同的學生參與到課堂教學和課堂組織中，從而全面提升學生的各項專業(yè)技能和自身的素質。[3]

3.加強體育對外交流的次數(shù)

學校組織體育教師與其他的院校或設置社會組織進行各種形式的交流，同時與其他學校進行比賽，不僅提高了教師的教學技能，同時學生在參與這些比賽時還能夠拓寬自身的視野，激發(fā)其學習積極性，提升其社會適應能力。此外，加強學校之間的交流，還增加了學生的溝通交際能力，為學生畢業(yè)之后能夠順利的進入工作崗位奠定了基礎。[4]

結語

綜上所述，順應我國的新課改教學的背景下，在中職教學中也需要注重籃球教學活動，中職教學作為新課改教學活動中的一股中間力量，中職教學活動需要不斷進行不斷改進，在中職教學活動中，不僅需要注重體育活動的開展，還需要老師不斷提高學生的積極性提升，學生是發(fā)展?jié)摿o限，不能因為學生的成績來估測學生的發(fā)展能力大小。本文作者結合自身實踐就我國的中職籃球教學進行分析，籃球教學活動的開展對于提高學生的積極性以及改善身體素質有著重要的影響，但是就我國的中職籃球教學活動來看，還處于起步階段，因此教學者應該注意對學生進行籃球教學的宣傳，并在實際的教學活動中進行落實。

參考文獻

[1]姜志友. 新課改理念在中職學校籃球社團建設中的應用策略[J]. 職業(yè)， 2014（21）：181-182.

[2]葛曉春. 獨領籃球風騷，掀起運動高潮——淺談中職學校籃球運動的開展策略[J]. 學苑教育， 2015（3）：68-68.

[3]羅志強. 淺談中職學校學生社團建設及自主發(fā)展能力的培養(yǎng)[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2014（1）.

[4] 周榮旺. 淺談影響中職學校體育社團發(fā)展的因素[J]. 新課程：教師， 2014（7）：132-133.endprint