淺析中職學生思想道德素質

摘 要： 本文經過對中職學生道德素質現狀進行分析，了解中職學生思想道德素質發展趨勢及存在的問題。探索中職學校立德樹人的路徑和方法

關鍵詞：素質現狀 原因分析 素質的路徑

中職學生是未來的產業大軍，其思想道德水平的高低直接關系到國家的穩定和民族素質的提升。當前中職學生思想道德素質出現滑坡現象，如何提高中職學生思想道德素質成為職業教育亟待解決的課題。

一、中職學生思想道德素質現狀

當代中職學生道德素質的主流是積極向上的，但因為社會、家庭、及個人因素對中職學生的不良影響，導致他們的“三觀”出現問題。主要表現在以下幾個方面：

一是知行分離。大部分中職學生把修身養性、情操高尚作為個人發展的根本，有明確的道德評判標準，并對當今社會上的不正之風有清醒的認識，但在現實生活學習中，卻缺乏自律、自省，思考問題以自我為中心，個人利益至上，無大局意識和奉獻精神。

二是公德失范。自覺遵守社會公德是一個社會文明程度的重要標志。中職學生在現實社會中的實際表現卻讓人大跌眼鏡，公共場所大聲喧嘩、抽煙、喝酒、亂涂亂畫等，這些行為與中職學生的身份相差甚遠。

三是素養偏低。部分中職生文明素養偏低，文明行為差，上課遲到、早退甚至曠課有之，考試作弊為常態，對老師和長輩不尊重，公共場合行為失范，缺乏集體主義和團隊精神，貪圖享樂，相互攀比，誠信缺失。

二、中職學生思想道德素質偏低原因分析

中職學生思想道德素質偏低，主要有主觀因素和客觀因素造成的：

第一，客觀因素，是由于當前社會、學校和家庭環境共同影響造成的。

一是社會大環境影響。首先是經濟環境，市場經濟為中國經濟高速發展做出巨大貢獻，同時，價值規律的消極作用也呈現出來，市場經濟改變了人們的價值觀。一方面，有利于促進人們積極進取、公平競爭、務實創新價值觀形成。另一方面，追求利潤最大化，趨利避害，唯利是圖等小計價值觀在侵蝕人們優秀傳統道德觀念。中職學生不可避免受到這些影響，他們潛移默化地模仿、沾染社會不良風氣，造成價值觀念錯位；其次是政治環境，當前，部分官員貪污腐敗，社會道德行為失范，政治信仰缺失，風清氣正的社會風氣尚未形成，不良的政治風氣同樣會對中職學生樹立正確的三觀造成一定影響；最后就是現代傳媒的影響，廣播影視、互聯網、微信、微博等現代傳媒為了迎合受眾的口味，傳播西方價值觀念，浸染人們思想，誤導青少年。

二是學校環境的影響。一方面，受應試教育影響，我國學校大多重智育輕德育。尤其在中職學校，由于學校的功能和定位不同，重技能，輕德育、重理論輕實踐、重說理輕管理、重形式輕內涵的弊端，要求與現實脫節嚴重，這造成中職學校思想道德教育缺乏實效性。另一方面，中職學校在思想道德教師配置、學科滲透、人文環境創建、校規校紀制定、社會實踐活動安排等方面缺乏科學性、合理性，沒有從培養學生思想道德角度去思考問題，導致中職學校思想道德教育跟學生思想變化沒有同步。

三是家庭環境的影響。父母是孩子最好的老師，是孩子道德行為創始者和締造者，父母的道德行為影響孩子的一生。家庭德育在孩子成長過程中起著關鍵作用。然而，當前我國家庭德育現狀不容樂觀，部分家長德育觀念淡薄、家庭德育內容匱乏且不能適應孩子發展的需要、家庭德育方式簡單粗暴、不良的言傳身教等，都能影響學生良好道德行為形成。

第二，主觀因素，是由中職學生心理、生理自身客觀發展造成的。

首先，中職學校生源主要是初中畢業生，由于他們大多屬于學困生，在文化課考試中失去優勢，又不愿復讀，迫于家庭、就業等各種因素不得不讀中職學校。他們一般不認同自己中職學生身份，在思想上感覺低人一等，缺乏自尊和榮譽感，導致部分學自暴自棄，社會道德行為失范。其次，中職學處在青春期，在心理、生理發展還不成熟，處于叛逆階段，思想單純，道德辨別力差，容易接受不良思想影響，在道德認知上膚淺、混亂，甚至出現偏差；在道德行為上無序、易變，甚至導致失控。

三、提高中職學校學生思想道德素質的路徑

“人無德不立”，提高中職學校學生思想道德素質，關系到培養什么人，怎樣培養人的問題。中職學生是我國產業勞動力的后備軍，其專業能力和道德素質提高有利于生產力的發展。中職學校要以培養具有良好思想道德素質和高超的職業技能人才為目標，為中國特色社會主義事業培養合格的勞動者和接班人。

第一，優化社會環境，為提高中職學生思想道德素質創造條件。

通過凈化社會風氣和文化環境，優化中職學生的生存環境，引導中職學生發現和內化社會道德規范，并付諸行動，改造和提升他們思想道德素質。首先，優化社會環境。社會的教育力量是無窮的，借助社會教育資源和發展成果，不僅給中職學生思想道德教育的營造了良好的宏觀教育環境，而且用現實縮短了學生和理論的距離，擴了大德育的影響力。從調查結果看，中職學生思想道德偏低的原因之一就是社會公平正義缺失、官員腐敗、假冒偽劣、誠信缺失現象，以及自由化思想和西方思想文化的在我國的滲透。所以良好的社會環境是的關鍵因素。一方面加強黨風廉政建設，加強對權力的制約和監督，堅決懲治并有效預防腐敗，增強社會認同；另一方面要關注民生，消除社會不公，伸張正義，促進社會和諧，在勞動就業、收入分配、住房、養老、醫療等人民最關心、最直接、最現實的利益問題方面能夠真正有所作為，為提高中職學生思想道德素質創造良好的環境。其次，營造良好的輿論環境。媒體對輿論環境的優化是提高中職學生思想道德教育的重要途徑。輿論導向不僅主要反映黨和政府的聲音，宣傳黨的大政方針；而且也要真實反映社會真、善、美，弘揚社會正氣，引導社會主流價值。最后，優化校園環境。學校是中職學生學習和生活的主要場所，校園文化的好壞對中職學生的素質高低有直接的影響。良好的校園環境對提高學生思想道德素質有促進作用。凈化校園環境，將中職學生的日常生活管理、社會活動和文化活動融入到思想道德教育之中。學生可以在生動活波，豐富多彩校園生活和富有文化底蘊的人文環境中受到熏陶，在身心愉悅、尚德樂學的基礎上自覺思考人生價值、人生目的等重大課題。

第二、整合教育資源，為提高中職學生思想道德素質奠定基礎。

中職學校要站在宏觀的角度看待學生思想道德教育，整合各種德育資源，形成思想道德教育的合力，從根本上提高中職學生思想道德教育的實效。首建立以學校為主導，對接家庭與社會，形成社會-學校-家庭“三位一體”思想道德教育體系，整合社會、學校和家庭的教育資源，建立三者聯動新機制；其次，整合校內德育資源，建立“黨委-行政-社團”領導機制， 形成的學校行政力量合力育人新格局；再次，整合平臺建設，加強思想政治教育基地和平臺建設，注重形成有吸引力的德育品牌活動，特別是大力加強網絡思想道德教育建設，使思想道德教育進新興傳媒。建立多種傳媒協調聯動的工作機制，提高思想政治教育的覆蓋度和有效性；最后，整合教師資源，建立一支德才兼備，高素質的師資隊伍，以師德師風建設引領學風、校風建設，充分發揮教師人格魅力、影響力提高中職學生思想道德素質。

第三，加強修養，提升中職學生提高思想道德素質自生動力。

以養成教育為突破口，培養中職學生道德自律能力，增進中職學生文明修養，提升中職學生提高思想道德素質自生動力。引導學生在學知識、學技能的同時，認識到學做什么樣的人，促成學生由道德認識向道德行為方面轉化，從而內化成自己的思想，提升自身的道德感和意志品質，指導自己的行為，并自覺轉化為知道自己行為道德價值觀念。首先，增強自信，中職學生要從心底肯定自己，把命運的繩索牢牢把握在自己手里，從入學開始，制定切實可行的奮斗目標，做好職業規劃，相信“天生我材必有用”，通過不謝的努力，自己終將獲

得成功。其次，提高自控能力，中職學生在面對外界誘惑的時候，要提高自身的抵抗力，抵制不良思想的侵蝕，決絕他人的引誘，學會控制自己的情緒。最后，強化責任感，中職學生在課余和假期要主動投身社會實踐中，可以打工、獻愛心、利用專業進行相關實習、做義工等，明白各行各業勞動者的辛苦，不斷激發自身的道德熱情，規范自身的道德行為，培養自己遵紀守法、謙虛禮讓、感恩奉獻、勇于擔當的良好品質。

作者簡介

裴焱澤（1981.5 - ）信陽市第六職業高級中學教師，鄭州大學漢語言文學專業本科畢業。endprint