高職計算機網絡教學初探

廖洪富

摘 要：隨著計算機網絡技術的高速發展，人們的日常學習、工作也已離不開計算機網絡。因此掌握必要的計算機網絡知識與技術，也成為了當代大學生的一項基本技能。本文將從計算機網絡課程的基本特點出發，結合筆者自身經驗，探尋計算機網絡教學的基本方法以及怎樣切實提高學生綜合技能。

關鍵詞：計算機網絡 教學

一、開展計算機網絡教學的必要性

怎樣的教學方式更先進，更迎合社會的需求，也是高職院校一直以來關心和探討的問題。這一方面需要學習者自身積極自主的去探尋、探究知識；另一方面也需要一個更完整、便利的教育體系，使學習者們能以更為先進的方式，實時接受知識更新。而傳統的教學模式已經難以滿足當下需求，因此實行計算機網絡教學必然成為當下教育的發展趨勢。[1]

計算機網絡為信息時代的高職教育創造了全新的環境，也提供了強有力的支持，作為現代教育技術的一種新興形式，已在多個教育領域得到了廣泛應用，也取得了一定的成績。所以，面向21世紀的高職教育，必須建立在網絡教學的基礎上，并且我們要求其不能僅僅滿足一般的教學需求，更需要其技術先進、方式科學、內容充實，使學者可以更高效、優質地接受教育，讓教育資源最優化。

二、計算機網絡教學的基本方法

1.掌握計算機網絡基本知識，理論聯系實際

想要實行計算機網絡教學，首先應當使學生熟悉基本的計算機網絡知識。計算機雖然是實際操作比例居多，但書本理論知識必不可少，它對計算機的實際操作起著重要的指導作用。學生除了要了解基本的計算機網絡知識，Windows網絡平臺作為計算機最基本操作系統，學生有必要熟悉有關windows操作系統的使用與維護，將理論運用于實際，能夠做到運用網絡知識分析解決現實生活中網絡的實際問題，這樣既能加深對網絡理論的理解，又能鍛煉自己的計算機實際操作水平。除此之外，學生還應當掌握路由器的配置與管理，熟練運用Linux平臺。綜上所述，計算機網絡基本知識的掌握至關重要，它是來源于實踐，同時指導實踐的，學生都應努力掌握并做到活學活用，這才能為后續學習更多的計算機網絡技術課程打好基礎。[2]

2.引導學生興趣，扎實編程能力

在進行編程教學時，教師可以不拘泥于課本上的理論講解，大量基本概念的記憶可能會讓學生感覺枯燥無味，因此，教師可以通過親自操作，編寫一些具有趣味性的小程序，讓學生從實例中感受到編程的魅力。當然這也要求教師除了擁有基本的計算機網絡知識以外，具備一定的編程能力。同時，對于編程教學需要多設計一些實驗，讓學生們進行親手操作。實驗的意義，不在于讓學生僅僅敲出正確的代碼，而是擁有一個軟件工程的的思想，從源頭提出問題，進一步提出開發思路、工作流程、解決思路以及后續改進，積極調動學生們獨立思考的能力以及養成一個良好的編程習慣。

3.實物教學，實地參觀

對于許多知識內容，需要學生掌握它的實際操作，因此僅靠老師講解或是觀看圖片、視頻等并不能達到很好的效果。而如果能讓學生觀察到實物，則可能達到事半功倍的效果。例如：在進行服務器結構講解時，教師可以拿來一個服務器，并拆解開讓學生觀察；教授光纖熔接技術時，教師可以親身師范；講授網絡設備和綜合布線時，可以把學生帶到網絡中心機房實地考察。同時，每次進行實地考察后可以給出一些相應的設計題目，讓學生們完成一些針對行的課程設計或其他訓教，使實際考察與理論學習相結合，達到學以致用。

另外，可以讓學生完成一些網絡設備安裝、配置、管理的實訓，實訓需要配備詳細的指導書，確保學生在充分的理論支持下進行，才能達到預期的效果。

4.利用網絡學習網絡

由于計算機網絡技術本身很強的應用性、實踐性，所以在學習它時，我們便可以利用他這個特點，在學習各種網絡技術時接入網絡，實時展示，現身說法，讓學生們能夠切身體會到網絡技術的功能及應用。同時，教師可以多布置一些與應用網絡技術相關的課題，讓學生們能夠主動利用網絡，調動學生們的學習積極性，提高學生的學習效率，將以往的的被動式學習轉變為主動式，將書本上的知識轉換為實例的操作。

同時，教師們也應當充分利用網絡平臺，將課件、習題以及各種資料分享在校園網上，讓同學們在網上完成與提交作業，同時也可進行網上答疑輔導，這個過程也進一步讓學生感受到網絡的實用性與重要性。

三、計算機網絡教學中應當注意的問題

1.師生之間的互動問題

對于教師來說，其教育職能不再僅僅是傳授知識，因為對于計算機網絡技術來說，學生可以通過多個平臺渠道來獲得相當豐富的知識資源，甚至在某些方面，學生因為自身的興趣或其他原因使然能夠超越老師，所以教師不能僅僅再充當一個知識傳播者。教師應該發揮更豐富的職能，例如探索更豐富的教學資源與學生分享，幫助學生設計合理的學習目標，培養學生良好的學習習慣，創設多變的學習情景，開發模擬實用的系統，激發學生的學習興趣，增強與學生的互動，彼此相互學習。

對于學生來說，也應該改變以往單純的接受知識的心態，調動自身的積極性，主動去探求知識。另外，學生應該探尋和適應新型的學習模式，不再僅僅通過老師教授，自己閱讀課本、做習題等來學習，而是能夠有意識地去應用網絡，注重更多樣化的資源共享。

2.軟件和硬件及時更新問題

對于目前很多高職院校來說，硬件的更新換代相對來說比較及時，各種硬件水平已經相當先進，但是軟件的發展相較而言就有些滯后。因此，這就需要更多的高職院校骨干教師，加強科研交流，相互協作，促進彼此發展，研究并投入出更多實用的課程精品軟件。當然，硬件水平也要和軟件水平共同發展，不能出現硬件性能跟不上軟件的問題。

3.教材及課程革新問題

近年來，許多高校包括高職院校都開始注重教材和課程改革問題，也出現了不少優秀的新教材。但是就目前而言，現有的改革做得還不夠徹底和大膽，只加入一些新型的網絡技術是不夠的。其次，課程的設置應該更注重學生對系統的操控和資源的利用能力，只懂編程不懂網絡或是只懂網絡不懂編程，都是不可取的。

結語

計算機網絡教學是一門應用性極強的課程教學，它需要師生在大量有針對性的理論和實踐中去盡力完善。目前的教學雖然存在諸多問題，但只要充分重視，有的放矢，注重方法，勤于實踐，就能取得意想不到的成果。

參考文獻：

[1] 雷樂，洪世勇.淺談高職計算機網絡應用實訓教學[J].科技風，2016，（12）.

[2] 侯海萍.計算機網絡應用安全問題[J].輕工設計，2016（3）.endprint