重新開放的花朵

崔之昱

摘 要：班主任是育人的工作。要因人而異，因勢利導，憑著自已的良心、愛心、責任心努力做好班主任工作。

關鍵詞：關注 關愛 責任

每當我看到窗臺上那盆潔白芬芳的茉莉花時，那雙憂郁而沉思的眼睛就浮現在我的眼前。

我還清楚地記得，她因病留級來到我們班級時的情景：臉盤有些虛胖，眼神滿含著憂郁。嚴重的心肌炎迫使她多次住院，她的學習成績也因之大幅度下降，不得不重讀。在到我班之前，她的媽媽曾經憂心忡忡地對我訴說：“一場病把這孩子害苦了。從上學起就沒下來前六名。愛寫愛畫，可活躍了。到中學被選為班級干部，是頭一批入團的，進取心可強了。可現在卻變成另一個人，學習被同學落下，性情急躁不說，干什么都沒勁頭。在家樣樣事都依著她，可她還是說活夠了，活夠了！我真怕她一時想不開而發生意外。

開學后的一段時間里，我一直注意著她，她總是扒在桌上，冷落孤僻，意志消沉。課堂上，無論多么有趣的內容，她提不起她的興致，更不要說舉手發言了。作業雖不拖欠，但字跡疲軟無力，有時顯的應付跡象。面對這種情況，我思忖著：十六歲的學生，情緒的兩極性很強。她既容易為點滴的成功和勝利而歡欣鼓舞，她容易為一點挫折或失敗而灰心喪氣，直至悲觀失望。我想起原班主任的介紹：“王靜是一個自尊心很強而又內向的孩子。這一年里，她漓漓拉拉地住院半年多，有兩次考試沒有參加著，從省醫院回來就慌著返校學習。其實，老師是為了照顧她，而不讓她當干部，可是她想不通。期末又有3科不及格，這一下子蔫了。”對于這樣一個孩子，怎么辦？心病還得心藥醫。作為教師，我應該用“精神”和情感的甘露滋潤她的心靈，澆灌她這已有些枯萎的花朵，使她重新獲得怒放的力量。

一場重感冒，我的扁桃體又發炎了，頭腦發脹，眼睛冒金花，嗓子化膿。一連3天，我都是一早去診所打一針后，再勉強支撐著走上講臺。恰巧那天是連著兩節課，我剛講完課，就連連咳嗽，癱倒在講桌上，頓時，教室里靜極了。一個班干部急忙走上前來輕聲問道：“老師，怎么了？”這時又有幾名同學跑上前來，他們驚訝得喊起來：“老師，你燒得太厲害了。剛才你講課聲音還是那么響亮，那么有力，我們也沒看出你有病啊！”我感激地強笑著，請他們回到各自的座位，頑強地站起來，深情地環視著每一個同學，并特別認真地觀察了一下王靜的神態。我清楚地看見她仰著頭，用驚異而又焦灼的眼神望著我。于是我振作起來，堅定而又大聲地對他們說：“同學們，一個人的精神作用是非常重要的。一個戰士不論在任何情況下，一聲令下，就會沖鋒向前；一個教師不論身體多么虛弱，一走上講臺，就會忘記一切”我頓了頓又接著說：“如果不是課程已經講完，我還是能挺住，繼續講下去的。你們不是也曾有過這樣的體驗嗎？當遭到意外傷痛時，本來是一直堅強地挺住的，可是一見到親人，就可能一下子軟下來。這就是一個人的精神力量在起作用”教室里真靜啊！我激動地講著，同學們動情地聽著。我清楚地看到王靜以關注和沉思代替了往日的憂郁，我心里得到了一絲安慰。

趁熱打鐵。幾天后，我又用一堂班會時間給學生講了一個“精神自殺法”的故事：說的是曾經有一位科學工作者做過這樣一個試驗，即把一個健康的人蒙上眼睛，然后把一個水桶重重地放在地上，用一枚針輕輕地在這個人的胳膊上扎一下，然后用細細的流水聲佯做流血的聲音。旁邊有一個人每隔10分鐘報告一次出血量。幾十分鐘后，把這個人的眼睛打開，他已嚇昏過去，而桶中連一滴血也沒有。由此可見，精神作用的嚴重性。接著，我又鼓勵同學自由發言，列舉自已所知道的用精神力量戰勝各種困難的事例。同學們依依舉了不少事例都說明了當一個人把自已的精神力量足以戰勝面前的任何困難。在這次討論會上，王靜雖然沒有發言，但我看得出她在傾聽，她在沉思，她在動容。

此后不久，我找她談話。很明顯，她那雙憂郁的眼睛開始透出希望這光。我鼓勵她丟掉自卑的包袱，和年輕的伙伴們并肩前進。同時，我又考慮她身體剛開始恢復的具體狀況，要求她一堂課可以先集中精力聽10分鐘或15分鐘，其余時間可以自已掌握休息，她默默地答應了。

后來，她上課時不再扒桌子了，開始專心聽講，作業比以前工整多了。我經常在午間和她一起到操場散步，鼓勵她的進步，尋問她的病苦，暢談人生，暢談理想，激勵她用頑強的意志戰勝疾病，換回原來那個活潑的王靜。她常常激動不已。新年聯歡會前夕，我留下幾個班干部做準備工作，她主動留下來幫著剪紙貼花，直到六七點鐘才回家去。盡管這一年她先后兩次去省醫院檢查，繼續用了些藥，但她始終沒有無故缺過課。我看出來了，這孩子堅強多了，只要下決心去做的事，就一定能堅持到底。

這年10月，有一位和她同住一棟樓的老師因公負傷，每天拄著拐杖上下班。她就主動去接送，堅持了兩個多月，直到那位老師再三制止，才改為只在風雪天接送。高中畢業，她以615考入了哈船舶學院。畢來前夕，她送給我一盆盛開著潔白花朵的茉莉，在花枝中夾著一片書簽，上面定著：

“親愛的媽媽老師：

請允許我這樣稱呼您吧！因為您不僅給了我知識，而且給了我第二次生命。

每當您看到這盆鮮花，看到那一朵朵潔白的鮮花，那就是我――一個曾經心死，又被你挽救過來的學生在向您微笑。”

知花莫過育花人，育人要比育花難。千人千容貌，萬人萬性格。思想教育要想收到實效，必須做到因人而民，因勢利導。

十幾年來，我在班主任這個崗位上不斷的總結經驗與教訓，也不斷的學習，憑著自已的良心、愛心、責任心努力干好班主任工作，給學生一個滿意的答復，給家長交一份滿意的答卷，做一個學生愛戴的老師，如果讓我再次選擇，我還會毫不猶豫地選擇班主任工作。因為我在與學生們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛；在經歷著一次次痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟。我付出了自已辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績；我燃燒了自已火樣的青春，收獲的是學生們真摯的信任和豐厚的感情。我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”endprint