中職電子專業電子技能校本教材開發與實踐

黃春貴

摘 要：本文從現行的中職電子專業電子技能教材存在的問題出發，概述了中職電子技能校本教材開發的基本理念和設計思路，分析了中職電子技能校本教材開發的流程，闡述了中職電子技能校本教材開發內容及校本教材課堂實施建議。

關鍵詞：中職 電子技能 校本教材

《電子技能》是中等職業學校電子技術應用專業技能核心課程，是本專業學生必修的綜合技術課程。為了學生能夠更好的掌握電子元器件的識別與檢測、了解電子裝配技術的常識，了解電子產品裝配的一般工藝流程，掌握常用電子儀器儀表的使用，掌握焊接技能及其工藝要求，掌握電子產品整機裝配的基本技能，掌握電子產品裝配過程中分析和解決實際問題的方法，給中職學生就業提供更好的平臺，加大校本教材開發力度、加快校本教材實踐步伐很有現實意義。

一、電子技能教材存在的問題

1.教材內容陳舊

國家規劃電子技能教材具有很強的系統性和階段性，但是更新周期較長，缺乏靈活性、針對性和時效性。大部分電子技能教材版本偏老、內容陳舊，新知識、新設備、新技術沒有及時反映到教材中，學生將大量時間用在學習一些落后且無應用價值的技能上。教學與社會需求嚴重脫節，畢業生動手能力不強，不符合企業的需要，學生畢業后無法適應企業的需要。

2.教材重理輕實，學生入門難

中職學校生源素質普遍不高，年齡偏小、綜合素質偏低、學習主動較差、缺乏進取心、容易產生厭學情緒。傳統的教材按學科知識體系編排，內容追求理論知識的系統性和完整性，所涉及的知識理論性強，同時理論知識的介紹的篇幅大，重理論輕實操，理論與實操脫節，學生學習難度大，學生入門困難，打擊學生的積極性。

3.教材與崗位需求脫節

中職學校學生大部分面向就業，學生學習目標要緊隨崗位需求。隨著電子技術的發展，電子技術應用專業培養的人才由原來的電子裝配工提升到了具有更高要求的電子檢測員、電路調試員，電路設計師等崗位。而傳統電子技能教材SMT等新技術、新工藝的內容較少。以此，學校要多與企業溝通，共同擬定人才培訓方案，開發校本教材。

二、電子技能校本教材開發的設想

1.課程基本理念

電子技能校本教材要結合最新的職業教育改革經驗，打破了原來各學科體系的框架，將學科的內容按“項目”進行整合。課程的“項目”以職業實踐活動為主線，實現理論與實踐一體化。

2.課程設計思路

電子技能校本教材選用生活中具有實用性、趣味性、可操作性的電子電路為項目，每個項目均由若干個具體的工作任務組成，每個任務均將相關理論知識學習與技能訓練有機地相結合，使學生明確學習目標和要求，引起學生的注意與興趣，然后通過完成每個項目所設定的幾個任務來達成學習目標，力求體現“做中學”、“學中做”的教學理念。

3.教材編寫的流程

為了使中職電子技能校本教材開發能有序、高效地進行，要明確校本教材開發的流程如圖1所示。

4.教材編寫要點

結合中職電子專業“校企合作，工學結合”人才培養模式，根植企業、面向職業，進行中職課程改革，抓好課程教學內容體系改革，不斷優化、修改項目載體和工作任務，使教學項目更加合理化、具體化，進一步優化教學內容，完善教學大綱，保持教學大綱與教學內容的先進性、職業性，充實項目案例。教材編寫的建議為：

（1）電子技能校本教材開發的主編和主審須是直接參與人才培養方案和課程標準制訂的骨干教師。

（2）教材結構和內容須符合人才培養方案和課程標準提出的要求，遵循“實用”、“夠用”的原則，編排時要符合中等職業教育教學的特點和要求。

（3）選取的項目應將企業的實際應用和學校的實際有機結合，由淺入深，由簡到繁，循序漸進，符合學生學習基礎和認知規律的原則。

（4）教材編寫應充分體現理論實踐一體化教學的特點，理論知識和實踐操作有機結合，內容的選擇力求明確，可操作性強，便于貫徹“做中學、學中做”的理念。

（5）教材語言平實、圖文并茂，便于學生自主學習。

三、電子技能校本教材的內容

電子技能校本教材內容在選擇上要降低了理論重心，刪除繁冗計算，內容難易程序循序漸進，知識點內容模塊化劃分，突出實際應用，注重培養學生的應用能力和解決問題的實際工作能力。經過電子技能校本教材開發團隊多次研究討論后，確定電子技能校本教材的課程內容見表1。

四、電子技能校本教材的課堂實施

1.教學實施

在教學實踐中，要根據具體項目特點靈活使用多種教學方法，善于使用網絡互動平臺功能，及時更新和修訂學習資料，提高教學質量。

（1）本課程教學宜采用理論實踐一體化的教學方法，以項目安排理實一體的內容，以元器件檢測、電路的安裝、電路分析、電路調試等任務貫徹項目，讓學生更加明確學習目標，在完成相關項目的過程中學習有關的技術知識。

（2）在教學過程中，應立足于加強學生實際操作能力的培養，通過項目訓練提高學生學習興趣，激發學生的成就感，每個項目的實施可采用小組合作學習、小組競賽等方法，強化學生的團隊協作精神。

（3）在教學過程中，要盡量應用多媒體、實物投影等教學平臺輔助教學，幫助學生理解相關控制電路的工作過程。

（4）.在教學過程中，應發揮學生學習的自主性，為學生提供職業生涯發展的空間，努力培養學生獲取、分析和處理信息的能力。

（5）教學過程中教師應積極引導學生提升職業素養，提高職業道德和安全意識，形成職業習慣，努力培養創新能力。

2.考核方式和評價方法

（1）改變傳統的學生評價方法，采用過程評價、目標評價、項目評價相結合。

（2）實施評價主體的多元化，采用學生自我評價、小組互評、教師評價相結合的評價方法。

（3）評價手段可以采用觀測、現場操作、提交項目作品、提交實訓報告、閉卷或開卷測試等。

（4）實訓設備配置

電子技能實訓室必須安裝有多媒體平臺、實物投影儀、網絡平臺，實訓室按40個工位設置，每個工位必須配備有以下工具，如表2。

結語

在中職電子專業電子技能課程教學中，以項目教學法為依托的項目式教材具有獨特優勢，改變了傳統教材內容“舊、難、繁、偏”的不足，通過課堂實施不斷完善和優化校本教程的內容，實現教學內容與崗位技能對接，有利于人才培養模式改革和教學模式的創新，實現快捷有效地培養符合市場需求的技術崗位型人才。

參考文獻

[1]王輝 .關于中職電子專業實訓類校本教材開發和使用的探討[J]. 中國教育技術裝備，2013（23）.

[2]劉科建 .中職學生電子技能實訓課程校本教材開發與使用[J]. 中外企業家，2015 （30） .endprint