校園足球背景下中小學足球師資質量瓶頸及有效突破途徑

陳啟耀

摘 要：足球競技水平的高低在很大程度上是由青少年足球工作開展的成敗所決定，而青少年足球工作的主戰場在校園，因此，校園足球工作的重要性不言而喻。本文從深圳市校園足球開展過程中的師資質量著手，通過校園足球師資分類來剖析師資力量和師資隊伍中存在的若干問題，突破師資質量瓶頸，以教育帶動足球，以足球促進教育的發展。

關鍵詞：校園 足球 師資

引言

隨著現代足球的發展，校園足球在我國發展越來越熱。足球的興衰與其自身的發展都離不開資源的有效配置，資源無非就是人力、物力、財力和時間精力的投入，但目前來看，深圳市在校園足球專項教師的數量與質量在結構上比較短缺，校園足球師資方面體育院校畢業生文化素養較高，但缺乏實戰經驗，教學經驗不足，特招教練員實戰強，經驗豐富，但缺乏合理的教學方法，一般體育教師教學水平高，但足球專項能力較差，面對這樣的師資結構，要實現深圳市中小學校園足球的持續發展，需要強大的支撐力量，需從實際出發構建自己的校園足球教師隊伍，揚長補短，樹立先進的足球發展理念。

一、中小學校園足球師資的現實狀況

中小學校園足球師資主要是負責足球教育、訓練和管理、指導和宣傳的人，在整個校園足球的運行環節上起著非常重要的作用，目前我國中小學足球師資主要包括了足球教師、足球教練員和校園足球指導員三個類型，他們在足球的教學環節中占據了不容忽視的重要地位。

1.校園足球教師的現狀

目前筆者對深圳市中小學校園足球師資力量的發展進行了走訪調研，發現足球師資的管理理念及方法有較大的偏差，師資管理人員和教師之間的行政化過于管理，使得兩者的氛圍不夠和諧，行政管理過多干預而對師資的學術、技能培訓缺乏重視，難以調動師資的積極性和主動性，足球專項教師的選拔與考核制度有待加強和健全，各個制度隨意性強，不夠規范和系統。

2.足球教練員的現狀

足球教練員主要是圍繞學生的競賽開展訓練工作的，而體育競賽并非校園體育工作的主旋律，致使很多校園足球教練員都是外聘的兼職教練和代課老師，因此他們屬于無編制的一類人，在工作待遇上不如有編制的教師，在角色定位上與足球教師也有本質的區別，足球教練員擁有自身的基本能力和特殊能力，是以為具有高水平和實戰經驗的足球教練員為主，也是校園足球的重要引導者。

3.校園足球指導員的現狀

從目前深圳市已經設置的足球指導員來看，他們的專業性和敬業性更強烈，訓練效果更佳，教導有方、執教有家，但是在開展和實施的過程中也暴露出很多令人擔憂的問題，足球教育者對足球活動的認識不足，動力不充分、組織不規范。

4.中小學校園足球師資質量存在的問題

首先是師資管理者和教師之間夾雜著一種隸屬關系，使得師資管理變得僵化，沒有形成“以教師為本”的現代化的師資管理理念，管理效率低下；其次是管理目標有一定的誤區，往往把行政管理作為了主要目標，而忽略了對師資的學術管理，過于強調對師資的“管”，而忽略了對教師自身積極性和主動性的發展；最后是對教師的選拔、培訓、考核制度不完善，具體的管理過程中充斥著較大的主觀隨意性，沒有一套科學的規范化的管制制度做指導。特別是足球體育教師，由于受我國足球大環境的影響，導致很多學校師資管理者對足球存在較大偏見，這也導致了足球師資對自身工作失去熱情和信心，進而對自己的能力產生懷疑，這無疑對校園足球的發展產生了極大的阻礙[1]。

二、中小學校園足球師資質量的突破瓶頸與策略分析

1.加強資金的投入力度

目前我國各個中小學足球教學者由于學校資金有限、對足球教學存在偏見以及自身對培訓的重要性缺乏認識，使得其后期培訓的機會少，同時培訓制度不夠完善，缺乏統一的培訓標準，種種這些因素都導致了我國中小學足球師資的后期培訓工作難以取得良好的效果。因此在大力發展校園足球的同時也要加大資金的投入力度，改善基礎場地設施與環境，提升校園足球的軟硬件條件。

2.提高師資質量

對應聘人員的仔細審查來確保其符合教學要求，對于擁有足球運動員等級證書和足球裁判員等級證書等資質較高的人員可優先聘用，并利用對其教學能力的考核來確保其滿足足球師資標準[2]。針對現有的足球教師與教練員等應當提升其學歷水平、優化其年齡結構，增強對相關職稱評定的重視度，對各個足球教師可有針對性地采取不同的培養、管理方式，做好對中小學足球教師技術水平、競賽經驗、教學觀念、教學手段等多方面的培養，通過師資繼續教育工作的強化來實現師資學歷、職稱的提高。

3.更新管理理念

對于管理者來說，必須突破傳統的對足球教學的偏見，對校園足球運動的重要作用做出正確的了解，通過合理的管理理念的形成、科學的管理方法的應用、教研等各項制度的健全、工作規劃的明確等多方面途徑實現足球教學管理監督的有效性。對足球教師來說，必須做好自我管理，在組織、規范訓練時堅持認真的態度，利用與其他教師之間的溝通學習等來不斷地強化自身的綜合素養，樹立起正確的教育、管理理念。

4.提高師資待遇

良好的待遇是吸引更多更優秀的足球教師的重要途徑，相比較一些高級中學和高等院校，我國目前的中小學級別處于劣勢且分布廣泛，大多都分布在一些三線以下城市或鄉鎮、農村地區，使得其引入師資人才的競爭力不足。對此，應當對師資投入做出進一步的加大并對辦學條件進行改善，給中小學足球教師提供良好的教學環境，并通過工資、福利和職稱等待遇的提高來充分調動足球教師的教學積極性，使其全身心地投入到教學工作當中，同時吸引更多的優秀人才，以促使足球師資隊伍的不斷完善。

結語

對于搞好“校園足球”來說，教育部門與體育部門必須聯手配合才能落實。但現在體育主管部門和教育主管之間的“圍墻”仍然存在，兩者需要配合、協調，發揮各自的優勢，尤其是落實好各自職責，才能打開足球進校園的大門。讓足球進校園其更重要的意義在于通過推動校園體育改革，通過培養孩子的足球技能，讓他們收獲健康的體格和健全的人格。從這個意義上說，加大力度開展校園足球，是對應試教育的一大矯正，是對重分數輕人格教育偏頗理念的一大扭轉。

參考文獻

[1]毛振明，席連正，劉天彪，李海燕.對校園足球的“八路突破”的理解與深入——論“新校園足球”的頂層設計之三[J].武漢體育學院學報，2015，（11）：5-10.

[2]朱小平，馬亞星.當前我國校園足球師資力量的構成[J].開封大學學報，2015，（02）：94-96.endprint