談如何在小班一日活動中培養(yǎng)外來務(wù)工子女良好的行為習慣

沈潔

摘 要：習慣，是指積久養(yǎng)成的生活方式，良好的習慣對人一生的發(fā)展有重要的作用，尤其是在幼兒階段。本文結(jié)合本園所處的城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，針對外來務(wù)工人員較多、行為習慣不佳等現(xiàn)象，探討如何根據(jù)小班幼兒年齡特點，在一日活動中幫助外來務(wù)工幼兒從小建立良好的規(guī)則意識，同時提升家長的人文素養(yǎng)，切實有效地促進幼兒行為習慣的養(yǎng)成，促進幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工子女 小班 一日活動，行為習慣

我國古代教育家孔子曾說：“少成若天性，習慣成自然”，說的就是從小培養(yǎng)怎樣的習慣，長大形成怎樣的品性；英國哲學家弗·培根在《隨筆集》中指出：“習慣真是一種頑強而巨大力量，它可以主宰人的一生?！笨梢?，良好習慣的養(yǎng)成，對人的一生具有重要的作用，從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)良好的習慣。

近年來，隨著社會的發(fā)展，城市化進程加快，市場對勞動力資源的需求不斷增加，越來越多的外來務(wù)工人員涌進城鎮(zhèn)，參與城市建設(shè)。于此同時，這些外來務(wù)工人員大都拖家?guī)Э冢纬杉彝セ牧鲃?。他們文化素質(zhì)參差不齊、家庭教育意識淡薄、教育方法比較匱乏，處在這類家庭中幼兒的行為習慣受到影響。[1]

本園地處浙江省嵊州市里坂村，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)。隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，大批的外來人員涌入。我園的323名學生中，有186名外來務(wù)工子女，占到幼兒園總?cè)藬?shù)的57.5%，這些幼兒分別來自云南、貴州、四川、河南、甘肅、山西等西部地區(qū)。由于社會、家庭、心理等原因，這些務(wù)工幼兒與市屬同齡幼兒相比，存在規(guī)則意識、衛(wèi)生意識薄弱等問題，而且許多不良行為習慣在入園前就已經(jīng)形成。因此，城鄉(xiāng)結(jié)合地的外來務(wù)工子女教育問題凸顯出來，這些孩子不但需要接受基本的、有質(zhì)量的教育，更需要養(yǎng)成良好的行為習慣。[2]

幼兒園教育不僅是幼兒園的教育教學活動，更重要的是幼兒在園的一日活動。在一日活動中，幼兒的活動行為對培養(yǎng)其自身的品質(zhì)有著重大作用。因此，在一日活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，幫助其養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)顯得尤為重要。如何通過幼兒園的一日活動，從小培養(yǎng)外來務(wù)工人員子女良好的行為習慣？

一、晨間問候，開啟美好一天

1.互相問好，懂得禮貌

晨間接待活動是幼兒入園的第一個環(huán)節(jié)，特別是新小班幼兒的晨間接待顯得尤為重要。對于本班幼兒，老師除了做到望——看孩子的情緒和外表；聞——傾聽家長的話；問——交流孩子在家在園的表現(xiàn)；切——對癥下藥，讀懂孩子入園的心聲以外，堅持每天微笑著迎接，引導幼兒學會問好和說再見等基本的問候和禮貌，感受相互問好的快樂。

2.溫馨點名，學會傾聽

針對務(wù)工寶貝們問好禮儀的缺乏，老師設(shè)置了一系列的點名游戲。如：問候點名、擁抱點名、飛機點名、動物點名、水果點名等，當聽到老師的要求時，孩子們覺得很新奇也很好玩，自然而然地關(guān)注起老師的點名。通過這些有趣溫馨的點名游戲，還能提高幼兒的傾聽能力，讓幼兒不但傾聽老師的語句，同時會傾聽同伴的回應(yīng)。

二、集體教學，助力習慣培養(yǎng)

1.幫助幼兒形成健康的體態(tài)

《指南》健康領(lǐng)域（一）身心狀況目標1中指出：3-4歲幼兒“具有健康體態(tài)”的典型表現(xiàn)為在提醒下能自然坐直、站直。在教育建議中指出要注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。務(wù)工幼兒因散養(yǎng)較多，傾聽和坐立習慣不佳，有的會像大人一樣翹二郎腿、有的會把兩只小腳踩到椅子上蹲著，有的不一會兒就離開座位坐在地上……不良習慣影響了集體教學活動的正常開展，因此教師在活動中時時關(guān)注，及時提醒幼兒小腳放地上，小屁股坐坐好，后背挺直，以鼓勵表揚產(chǎn)生同伴效應(yīng)，從小形成良好的坐立習慣。[3]

2.引導幼兒養(yǎng)成傾聽的習慣

《指南》語言領(lǐng)域（一）傾聽與表達目標1中指出：3-4歲幼兒“認真聽并能聽懂常用語言” 的典型表現(xiàn)為別人對自己說話時能注意聽并作出回應(yīng)。本班外來務(wù)工子女來自各省各地各名族，有的來園時會說簡單的普通話，有的能聽懂但是不會說普通話，還有的根本聽不懂普通話……師生間和同伴間的溝通交流存在很大的困難。教師根據(jù)幼兒的各個地域，讓幼兒結(jié)成好朋友，相互交流、互相學習，幫助這些外來務(wù)工子女對幼兒園產(chǎn)生親切感，更快地融入集體生活，并產(chǎn)生說話交流的欲望，幫助他們聽懂、會說普通話，從而跨越其無法聽懂教學活動的語言障礙，逐漸培養(yǎng)其傾聽的習慣和能力。

三、角色游戲，促進情感體驗

1.交往活動，學會禮貌

主題下的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒的交往活動搭建了很好的平臺，游戲中行為習慣的培養(yǎng)是幼兒最易接受，也是培養(yǎng)禮貌用語最好的場所。如“甜甜的糖果”主題和“猜猜我有多愛你”主題下，我們在班級里創(chuàng)設(shè)了“甜蜜糖果店”和“小兔的格子鋪”，其中的禮貌對話“歡迎光臨”“歡迎下次再來”“請給我……”，孩子們在游戲中潛移默化地進行聯(lián)系和強化，從而逐步養(yǎng)成良好的禮貌用語習慣。[4]

2.角色扮演，遵守規(guī)則

幼兒在區(qū)域游戲中扮演各種角色，逐步理解角色的義務(wù)、職責，不斷學習著社會經(jīng)驗和行為準則。如：娃娃家游戲中，當蔬菜水果掉滿地毯時，教師提醒一句“誰的家里那么亂呀，蔬菜水果都放地上，怎么吃呀！”醫(yī)院游戲中，醫(yī)院變得雜亂時，提醒一句“醫(yī)院可是最干凈、最衛(wèi)生的地方?。　睅虢巧奶嵝炎層變厚R上整理得井井有條。孩子們在游戲中自然地學習規(guī)則，并享受規(guī)則意識帶來的樂趣。

四、生活常規(guī)，增強規(guī)范意識

1.從自理能力入手，建立自尊自信

經(jīng)過觀察，本班幼兒雖然行為習慣不太好，但是自理能力很不錯，大部分孩子都會自己脫衣服、解小便、穿鞋子。教師便從閃光點入手，積極表揚肯定幼兒的表現(xiàn)。針對幼兒的優(yōu)點，教師設(shè)計了“折衣服”“排鞋子”“鋪被子”等帶有生活習慣培養(yǎng)的小游戲，讓幼兒在游戲中試一試、學一學，體會成功的喜悅，不僅習得更多良好的自理能力和生活習慣，還幫助幼兒建立自信，悅納自己。

2.從衛(wèi)生習慣著手，培養(yǎng)自潔自愛

外來務(wù)工人員因工作時間長、工作量大、居住條件差、家中人口眾多等原因，造成對孩子的個人衛(wèi)生照顧不太周到。本班的外來務(wù)工子女中，多有小手臟、指甲長、頭發(fā)臟亂、鞋襪破舊、身上異味等現(xiàn)象，其中不乏有其他孩子不接納、甚至排斥的現(xiàn)象。針對這些情況，本班教師在幼兒園加強晨檢的基礎(chǔ)上，在班級里開展復檢，引導家長關(guān)注幼兒個人衛(wèi)生，同時幫助個別幼兒剪指甲、梳頭發(fā)，引導幼兒飯前便后洗手，爭做“清潔寶寶”。

3.從行為習慣著手，引導自主自立

在開學初，班級里出現(xiàn)了玩具破損亂扔、書本卷曲、植物角花草被摘、桌面地面被涂畫、安全出口護板破損、垃圾紙屑隨地亂扔等一系列在市屬幼兒園不常見的現(xiàn)象。教師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的問題，常設(shè)醒目的提示環(huán)境，根據(jù)小班幼兒喜歡看圖的特點，利用多圖少文的方式繪制提示和約定。通過引導幼兒自主看圖、讀圖，讓幼兒懂得愛護玩具書本、不摘花草、不亂涂畫、垃圾扔進垃圾桶等最基本的行為習慣，同時鼓勵幼兒將良好的行為習慣帶回家，和家長共同遵守。

“同在藍天下，共同成長進步?！庇骷也椤ぐ魻栐f：“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運。”良好的行為習慣是一種能量的儲蓄，是一個長期而艱苦，磨練幼兒意志、性格、品質(zhì)的過程。實踐中我們充分認識到，只有遵循教育規(guī)律、找對教育方法，用心對待外來務(wù)工子女，教師與家長攜手共進，才能讓每一位幼兒都養(yǎng)成良好的行為習慣。

參考文獻

[1]徐玲.流動的花朵[M].浙江大學出版社，2016

[2]俞偉.兒童習慣養(yǎng)成全書[M].華夏出版社，2012

[3]蘇蕊.外來務(wù)工子女良好行為習慣的培養(yǎng)，教育[J]，2016（10）

[4]楊曉霞.小班外來務(wù)工子女良好行為習慣培養(yǎng)的策略探究，教育觀察[J]，2014