試論編織活動在幼兒園開展中的研究

摘 要：在《3-6歲幼兒指南》中，對于幼兒教育，希望采用更加積極、個性的教學方式，通過一些不同的表現讓幼兒去探索這個世界，讓他們獲得更多的知識，體驗更多的快樂。而編織活動是一項很傳統的民間藝術，通過這個活動可以讓幼兒提高他們的動手能力，激發他們思維的活躍性，讓他們在操作中去解決更多的問題，促進他們全面發展。

關鍵詞：編織材料 藝術熏陶 豐富多彩 審美情趣

編織是一項很民間的藝術活動，在現在的幼兒園教育中，也開始把它深入其中了，編織課程的帶入，對提高幼兒的審美和動手能力有著很重要的作用。國家的經濟在不斷的發展，社會對于人才的要求越來越高，為了能夠為社會做出更多的貢獻，就要從幼兒開始抓起，利用編織活動，讓幼兒對民間藝術產生一種認同感，而這對我國傳統文化的傳承起著推動作用[1]。

一、編織活動對幼兒發展的作用

在幼兒園教學課程指南中提出，為了能夠讓孩子了解更多的傳統文化，感受我國的傳統藝術，對于編織這類多元文化的教學是一個必然。幼兒能通過編織材料的運用來觀察很多不同物品的編織形態，這樣他們的大腦開發有著促進作用，同時還能培養他們的想象力、創造力[2]。在編織活動的影響下，讓幼兒在生活實踐的體驗中去感受編織所帶來的魅力，從而逐漸提高他們的審美。在傳統藝術中，編織活動屬于一項實踐性極強的活動，在整個編織中，可以提高幼兒的注意力，讓他們的眼睛和手能夠同時被使用，培養他們的協調能力。同時，編織也需要很強的注意力，需要用心去觀察，對編織過程進行正確的步驟排序，加上多媒體的存在，可以讓編織活動更加的形象，也讓編織課堂更加的有趣。

二、在幼兒園中開展編織活動的方法

1.參觀編織作品，提高幼兒對編織的興趣

幼兒對某件事情的興趣不是天生就存在的，而是通過后天的激發和引導。從心理學角度來看，幼兒的所有反應都是無意識的，他們的注意力非常不穩定，這種不穩定就會伴隨這情緒的交錯，只有讓他們對事物產生興趣，他們才能在一種興奮的狀態中參與到活動中[3]。在進行編織教學時，老師可以先讓幼兒進行參觀編織作品，比如用毛線編織出來的辮子、竹葉編織出來的蜻蜓、塑料編織的裙帶等，讓幼兒在一個欣賞過程中逐漸產生對編織的興趣。這種方式就是從意識中去指引他們走進編織活動中，激發他們去試一試的心態，讓他們在玩兒的過程中去體會編織所帶來的快樂，從而完成老師所布置的教學任務。

2.創造編織環境，提供機會

在進行編織環境的創設時，老師一定要注意幼兒的學習狀態，并不是把教學的重點放在他們對教學內容的理解程度上，時刻要從幼兒的興趣愛好出發，讓他們從心里去接受這樣的教學活動，老師只需要正確的對他們進行指引，滿足幼兒們的需要。如果老師選擇的是幼兒比較陌生的內容，那么他們在理解上就會很困難，也不知道怎樣進行下手，這對于他們好奇心的激發是沒有任何幫助的，也無法調動他們的積極性[4]。為了能夠讓幼兒從一開始就感受到編織活動的魅力，老師可以從民間故事開始入手，例如：給幼兒們講講民間的“捕魚神器”，它就是通過編織而成的，包括爺爺奶奶輩的椅子、背簍等都是編織而成的。為了能夠讓幼兒感受編織的氛圍，老師可以專門設立一塊編織環境，讓幼兒能在里面自由活動，根據視頻、書籍、老師講解來編織更多自己喜歡的東西，或者是讓他們自由發揮，給媽媽編織手鏈，給女同學編辮子等，讓他們在愉悅的氛圍中體現自己的個性，老師也應該多給予他們這樣類似的機會。

3.展示編織作品，體驗成功的喜悅

在進行編織活動結束后，老師可以讓他們對自己的作品進行展示，以這樣的方式來對他們進行激勵，對幼兒來說，最好的激勵就是老師的評價，而老師就需要根據每個幼兒的實際情況進行不同的分析和評價，在穩定他們內心的同時，還不讓他們失去對編織的興趣，讓他們時刻保持一種新鮮感，以最大的熱情投入到編織活動中[5]。幼兒作品的展示，能促進他們之間的友誼，在展示的過程中可以一同分享自己的故事，讓他們相互學習，互相促進，從而不斷的提高自己。除此之外，老師也可以讓他們把作品帶回家，讓家長進行評價，家長需要給孩子的作品給出肯定，這樣不但可以增強他們的自信心，而能讓家長實時了解幼兒在園的情況，從一定程度上也促進了家長與幼兒園和諧關系的形成。

結語

根據以上的闡述和分析，幼兒園在進行編織活動時，一定要從激發幼兒的興趣開始，了解他們的興趣愛好，讓他們對編織活動的有一個全新的認識和了解。在編織教學中，老師應該從簡到繁，從易到難，通過這樣的一個順序，慢慢的循序漸進，逐漸深入到教學中，讓幼兒在編織活動中既玩的開心又能學到更多的知識，這對他們全面發展有著重要的促進作用，而這也是幼兒編織活動教學的真正目的。

參考文獻

[1]劉姍姍. 傳統民俗節日在幼兒園活動中的開展[J]. 成功（教育），2012，16：113-114.

[2]許玉珍. 在幼兒園區域活動中開展陶瓷藝術教育的實踐研究[J]. 亞太教育，2016，21：9-10.

[3]朱萍. 如何有效的開展幼兒園科學活動——讓幼兒在主動探索中學習科學[J]. 科學大眾（科學教育），2016，10：71.

[4]宋楊，李廣興. 幼兒傳統民間體育游戲在幼兒園體育活動中的開展與實施[J]. 才智，2016，31：146.

[5]汪琴琴. 幼兒園開展民間編織藝術活動的實踐探索[A]. .新教育時代（2015年11月 總第4輯）[C].：，2015：1.

作者簡介

秦玲玲（1993年5月）女，漢族，籍貫，江蘇鹽城，目前職務：幼兒園大班班主任 當前職稱：二級教師 學歷 本科 研究方向：幼兒教育方面的研究。