激勵式遞進教學法在初中數學教學中的應用探討

余德洪

摘 要：在新課標和現代教育理念的要求下，教師不但要有較強的文化專業知識水平，還需要不斷的改變以往的死板的教學手段和教學方式，以此來提高學生學習的興趣和學習的欲望。這種教學手段體現了教育的人性化，改變了以往師生之間在教學上的“絕對服從”關系，學生對自我有了更多的肯定，對學習也會更加積極主動。本文就針對激勵教學模式在初中數學教學中的實際應用進行相關的探討分析。

關鍵詞：激勵式遞進教學法；初中數學教學；應用探討

一、引言

激勵式遞進教學法是在現代素質教育背景下產生的一種新的教學方式，這種教學方式能夠使學生各方面的能力有所提升。但是在目前的初中數學教學中的應用還是存在問題。如何合理的在初中數學教學中應用激勵式遞進教學，提高學生的學習效果，是目前需要解決的問題。

二、激勵式遞進教學在初中數學教學上的意義和作用

所謂的高效課堂，就是我們在教學的過程中需要打破陳舊的教學模式和消除急功近利的心態，著力培養學生的自主學習的習慣和能力，這樣才能使學生成為學習的主體，主宰課堂。使教學成為為學生的學習服務的模式，讓學生的學習有方向性，讓初中數學教學課堂精彩紛呈。初中數學有很多疑難的問題，許多學生在這方面上進很慢，也沒有實際的效果，以往的教學中，教師嚴厲呵斥、死記硬背等不良方法對學生的學習造成壓力，學習沒有主動性和上進心。而激勵式教學很好的避免了這些問題，體現了以學生為主體的教學理念，教師在學習上對學生進行鼓勵和教導，引導他們的學習，學生對學習的興趣也會更加濃厚，同時也改善了師生關系。

激勵式教學能夠吸引學生的注意力集中在學習上來，同時學生本身也會更自信和主動的學習，在不斷的糾正錯誤中逐漸進步，達到遞進的效果，提高學習的效率。實踐證明，激勵式遞進教學法對提高學生的學習成績有顯著的效果，對初中數學的學習有很大的促進和幫助作用。

三、激勵式遞進教學模式在初中數學教學中的具體應用

1.因材施教，了解和掌握學生的學習情況

激勵式遞進教學實施的前提就是教師對學生要有一個全面的了解，根據學生的特點因材施教，對他們的學習進行鼓勵、幫助和指導，這樣學生才會有目標的前進。初中學生對數學的基礎層次不齊，基礎也不在同一水平線上，所以不能千篇一律的對待。如果教學要求一樣，評價標準一樣，既會造成學生的心理壓力，還會出現部分同學不認真學習的不好現象。所以我們倡導對學生進行個性化的方案培養，依據學生的特點來設計教學。讓處在不同層次的學生都能在現有的基礎上進行拔高，得到學習的滿足感，提升學習興趣。在這種方式下，學生的學習成績和對知識的理解會有一個質的飛躍。

2.借助數學游戲創設問題情境，激發學習熱情

在中學的數學學習中，很大時候都是面對枯燥的數學知識，學生學習情緒不高，沒有積極性，教師就可以適當的將一些游戲引入數學教學課堂，這樣為死氣沉沉的數學課堂增添活力。學生都比較好動，喜歡玩是他們的本性，在數學中進行游戲，有效的創設問題情境，能夠調動學生積極參與，誘發學生學習數學的興趣，比如在講解概率問題的時候，通過“轉硬幣游戲”很好的進行問題情境的創設。我們知道，轉硬幣實驗其實是一個數學中很經典的試驗，在數學的發展中起著很重要的作用，如果將這個經典實例引入課堂，加以教師自己的改造，讓它具有游戲性，那么就會取得很大的成果。教師通過準備一些糖果，通過轉硬幣試驗，別說出拋擲50次，只說“正面出現最多”的組可以得到獎勵。在這個過程中，讓學生學會了解概率事件，知道概率與頻率的區別和聯系，能更好的掌握這倆個問題的概念，掌握其中的內涵。而且在這個過程中，學生能夠體會到學習的快樂。教師也能更好的利用激勵的辦法實施教學。

3.師生之間交流互動，創建和諧課堂

在學習上，學生處于主體地位，在教學上，教師處于主導地位。教師應該對自己的教育理念，不僅僅是適應現代教育模式，更是對學生學習和教學的一種改進。教師在教學中要對學生有充分的了解掌握，對學生自身特點的掌握，就能夠更好的促進師生之間的友誼，創造一個和諧的課堂氛圍。在這樣的指導作用下，學生的學習會有飛速的進步。教師也需要學習和改變，做好思想工作。互動對初中數學課堂的學習具有重要性的作用，是很關鍵的存在，教師應當設法吸引學習注意力，讓學生進入教學學習狀態，教師通過理論教學之后，對某些內容進行示范，這樣一來學生會有更好的把握，之后通過問題設置，進行師生之間和學生之間大課堂的一個交流學習，這是一個互相提高和學習好的機會。

四、結語

對學生負責就是對自己負責，當我們在設法教好學生的同時，我們自己的能力也在得到不斷提高。激勵式的教學就是目前提倡的一種教多模式，通過對學生進行一定的鼓勵和獎勵，促進他們的數學學習和學習效果，而且有很大成效。教與學得到了完美的結合，同時打破了課堂中枯燥的氣氛。學生的學習會有長足的進步。人類社會的每一點進步，都是在不斷的探索和追求中取得的，教師在長期的教學中，要不斷的探索、追求和發現，才能使自己不斷提升。

參考文獻：

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