議論文敘例有法

金晶

舉例論證是議論文寫作中很重要的一種論證方法。但是在進行作文訓練時，我們會發現，學生雖然已經懂得選例要遵循典型、新穎等原則，但不知道其實敘例也有原則。

分數的高低并不等于能力的大小，古今中外的事實充分證明了這一點。遠的如古時的趙括，軍事理論說得頭頭是道，帶兵打仗，卻一敗涂地。在國外，美國二戰時期的巴頓將軍，在西點軍校考試成績很差，而且不守校規校紀，曾被關過禁閉，受過警告處分，可后來卻成為屢建奇功的名將。而他那些成績優秀的同學，畢業后雖多工作于國防部，卻大都沒有干成什么大事。種種事實證明，分數與能力并非成正比。

這段文字選擇了趙括和巴頓兩個材料，非常準確，也很典型，而且注意到了正反面材料的兼顧使用。但是語言過于繁復，敘述事例時論據冗長、以敘代議。這樣即使選例成功，文章也會出現堆砌例子、敘述角度沒有側重等問題，使文章沒有說服力，論證不夠充分有力，說服力不強。

其實，議論文敘例也有方法，以下介紹幾種常用的敘例方法。

一、概括法

敘例最基本的原則是簡潔、概括。原始材料往往很具體，也很生動，但篇幅都較長。議論文使用材料是用來證明觀點、說明道理的，所以在敘例時，我們要變具體敘述為概括敘述，舍棄與論點無關的內容。

回想在我的周圍也有不少意氣用事的人，往往走上一條不歸路。記得那是一個下午，由于學校的一次模擬考試成績出來了，班上有幾個同學不及格，而他也名列其中。由于看到自己的成績很不理想，便覺得自己高考肯定考不上好的學校了，一氣之下，一個人晚上跑到外面喝悶酒，最后喝醉了。可是他并沒想到自己喝了這么多，結果到結賬時身上沒有那么多錢，并準備跑單，可是沒走幾步就被逮住了。由于當時喝多了，他在神志不清的情況下和對方吵了起來，最后變成了打斗，對方一二十個人圍著他一個人打，結果他當場被打死。當他家里人知道了這件事情后，媽媽當場昏了過去，全家老小更是哭作一團。這可是個血的教訓啊！（考生作文《談意氣》）

本段論證的是觀點是“不可意氣用事”，但作者洋洋灑灑記敘了事件的全部過程，沒有很好地扣住觀點，沒有抓住事件的關鍵信息，導致敘述拖沓，毫無論證力度。我們用概括法可以這樣敘例：

這樣激于意氣而釀成悲劇的例子在我們身邊屢有發生。曾有一個同學，因一次成績不理想而覺前途無望，一氣之下喝酒打架，結果在無謂的打斗中喪了性命。向前的路不止一條，他卻不能冷靜地認識自我。偏執、意氣掩蓋了理智之光，令人嘆惋。

二、增減法

增減法是在敘例時，根據所要論證的觀點，裁去一些與觀點無關的信息，也可以適當增加一些與觀點相聯系的詞語、句子。

奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂師家庭，從小就顯示出很高的音樂才能，被譽為“神童”。他兒時曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開玩笑地說：“我寫了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了。”海頓不以為然，心想：我有什么復雜的曲子不能彈奏呢？莫扎特將自己寫好的曲子遞給了老師。海頓彈奏了一陣后驚呼起來：“這是什么樣的曲子呀，當兩手分別彈響兩端時，怎么會有一個音符出現在鍵盤中間呢？看來任何人也無法彈奏這樣的曲子。”莫扎特接過樂譜說：“我來試試看。”于是，他坐上琴椅彈奏起來，當遇到那個在鍵盤中間的音符時，他便俯身彎腰向前埋頭，用鼻子彈出了那個音符。莫扎特的這個動作令海頓驚嘆不已。

這則材料可以用來論證“打破常規的重要性”。敘例時要毫不猶豫地刪去莫扎特的出生情況、小時候的才干、具體的言行舉止等，只需留下與觀點“打破常規”有關的敘述，且還需增添一些詞語、句子，向讀者暗示此例寫的是“打破常規”。

莫扎特兒時從師于著名的作曲家海頓。一次，他拿出自己寫的一段曲子請老師彈奏。當兩手分別彈響兩端時，海頓竟被鍵盤中間出現的一個音符難住。海頓斷言任何人也彈不出這樣的曲子。莫扎特接著彈奏，當遇到鍵盤中間的那個音符時，打破用手彈奏的常規，靈活地用鼻子奏響了那個音符。莫扎特的成功，讓海頓贊嘆不已。

這樣適當增減后，不僅簡潔，而且說理更有說服力。為了更好地論證觀點，有時增加的內容可以更多一些，可以通過挖掘材料相關內容來增加敘例的內容。

可以用以下這段材料來論證“要善于抓住機遇”這一觀點。

被譽為“科學幻想之父”的法國著名科學幻想小說家凡爾納，十八歲時在巴黎學法律。有一次，他參加了一個上流社會的晚會。當他從樓上走下來的時候，童心未泯的凡爾納像孩子一般從樓梯扶手上往下滑，結果撞在一個胖胖的紳士身上。此人正是法國著名作家大仲馬。從此，凡爾納結識了大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學創作之路。

這段原材料可以通過挖掘凡爾納的心理、行為來更好地進行敘例。

法國科幻小說家凡爾納，就是一個善于抓住機遇的典型。他十八歲在巴黎學法律時，一個偶然的機會讓他參加了一個上流社會的晚會。當時，凡爾納從樓梯上往下滑，正好碰在法國大作家大仲馬的身上。這個偶然的機會讓他興奮不已，他覺得這是個難得的機會，是命運之神的安排，必須抓住它。于是，凡爾納主動結識大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學創作之路，成為一代著名科幻小說家，被譽為“科學幻想之父”。凡爾納終生慶幸自己能抓住那次機遇。

三、整合法

整合法是指當需要通過列舉一系列的人或事來論證觀點時，要將同類材料進行高度概括，濃縮成一句話，甚至一個短語的形式，以此形成氣勢較足的整句形式。這樣不僅使語言氣勢磅礴，更能讓論據充分，論證力量陡增。具體整合多則素材時，可以根據論述情況將每則材料濃縮為一句話或者一個短語。

1.一則材料濃縮為一句話

我的腦海里不禁浮現過一個個璀璨的人物名字：[ZZ（Z]馬爾克斯何以借《百年孤獨》名垂青史[ZZ）]？因為他開創了魔幻現實主義的新時代。[ZZ（Z]貝多芬憑何將他的名字刻在音樂史上？[ZZ）]因為他為交響樂注入了他獨有的激情壯志。[ZZ（Z]米開朗基羅又怎能讓自己的雕塑作品流芳百世？[ZZ）]因為他獨特的人物塑法是雕像界的一座里程碑……（三處劃線句濃縮了三個材料）

——《“潑”出自我》

2.一則材料濃縮為一個短語

從“他年我若為青帝，報與桃花一處開”的黃巢，到“[ZZ（Z]他年若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫[ZZ）]”的宋江；從“[ZZ（Z]迎闖王，不納糧[ZZ）]”的李自成，到“[ZZ（Z]天下一家，共享太平[ZZ）]”的洪秀全，一批批農民英雄揭竿而起。酒酣膽熱，他們拼死高張義旗，“掀開地網，撞破天羅”，但慘烈的事實宣告了這條造反求安之路的斷絕。（三處劃線短語濃縮了四個材料）

——《說“安”》

綜上所述，如果我們能熟練掌握概括法、增減法、整合法等常用的方法來為議論文“敘例”，就能增強文章的說服力，提高議論文寫作水平。

作者單位：江蘇省海門中學（226100）