打開心靈的窗戶

陳宣維

教育，是一個恒溫的社會話題。隨著社會的發展，越來越多的家長對孩子的教育投入更多的關注。小學教育作為孩子人生中必經的一課，對于孩子人生觀、價值觀和世界觀的初步形成起著至關重要的作用。萌芽期的孩子心智懵懂，需要更多的關注和正確的引導，但許多人認為，教育僅僅只是學校、老師的責任。把所有教育問題都歸咎于老師的失德、學校的失察，卻忘了家庭往往是孩子人生中的第一個學校，而父母，才是孩子人生中的第一個，也是最重要的一個老師。

國家提倡素質教育由來已久，學校教育改革更是年年都有新的課題。重素質，重能力，日漸成為教育的主要目的，而學生素質能力的培養，往往需要學校和家庭的協調一致，相互配合。作為一名在小學講臺上耕耘了近三十年的教師，在這里，我想和大家分享一個發生在我身上的小小的案例。

今年六月，我的學生航航帶著優秀畢業生的榮譽離開了森林小學，我站在窗臺目送他走出校門，小小的身影漸漸融入來來往往的人流，不禁有些感慨。六年前，他是在母親的攙扶下，蹣跚走入森林小學大門的。報到第一天，他不肯進教室，面無表情的站在教室門口，一手扶著墻，一手插在兜里，任母親如何勸說也不為所動。我作為班主任站在講臺旁迎接新生和家長，見他和母親僵持不下，心里不免打起了鼓，我暗想，這孩子，不會是有自閉癥吧？

由于行動不便，航航不能和別的同學一起參加體育鍛煉。每到體育課，教室里便只剩下航航孤零零一人。這一切，我看在眼里，疼在心上。又是一節體育課，航航一個人在教室，我裝作路過，推開了教室的門。

“咦，航航，你怎么一個人在這里，怎么不去操場呢？”我用對平常學生說話的語氣說道。

航航看了看我，不說話。

“怎么了，不喜歡體育課嗎？”我耐心的問。

又是短暫的沉默，航航終于還是輕輕的開口：“媽媽不讓我上體育課。”

“媽媽不讓你去上體育課？為什么呀？”我有些驚訝。

“媽媽說……嗯……媽媽說，我，我和別人，不太……一樣……”航航說著低下了頭。

“那航航自己呢？自己想去上體育課嗎？”我有些心疼的摸了摸他的頭。

航航先是搖了搖頭，沉默一會兒，又抬起頭，有些怯生生的看著我，試探性的小聲說：“想。”

“那走吧，老師帶你去操場上轉轉。”我向航航伸出了手。

接下來的三十分鐘里，我攙著航航在操場上逛了一圈，帶他看了足球場、籃球場和沙坑，陪他聊天，還玩兒了傳球的游戲，直到他的額頭滲出了細細的汗珠，直到他的嘴角揚起不經意的淺笑，直到下課鈴響，我才扶著意猶未盡的航航回到教室。

當天晚上，我便打了個電話給航航媽媽，告訴她航航今天體育課上的表現。我原以為，她會為航航的表現開心，卻沒想到，她的語氣間竟有些責備。“陳老師，你知道的，我兒子和別的小孩不一樣。”電話那頭，傳來航航媽媽有些生硬的語氣，“我希望陳老師能和體育老師說一聲，航航不能去上體育課，他和別的孩子一起玩兒會很容易受傷。”一時之間，我竟有些無言以對。六七歲的孩子還不懂得是非曲直，心智也正處于初初萌芽的階段，正是需要合理引導的時候。這時候，老師和家長的教育顯得尤為重要。如果孩子的母親一直向孩子灌輸“你和別人不一樣”，“你不如別人”的思想，對孩子信心的培養可謂是百害而無一利。航航現在已露出了幾分自閉的端倪，如果再這樣引導下去，以后想要有所轉變，恐怕難上加難。當即，我便下定決心，轉變航航第一步，就要從轉變家長的思想開始。“航航媽媽，你說的也是有道理的，孩子嘛，當然是安全第一。”我盡可能委婉的表達著自己的想法，“航航可以不參加劇烈運動，體育課上的教學任務也不強求他去完成，但是作為他的班主任，我還是希望他能夠去參加體育課，我不想讓孩子覺得自己不如別人。”

一年的時間過得很快，到了二年級，航航的腿開始加速好轉。漸漸地，航航可以不借助外力站起來，獨立行走，雖然有些遲緩，卻是一步一步走得十分堅定。我在班上專門開了一場主題班會，讓同學們學習航航堅韌不拔的毅力和頑強的精神，也旁敲側擊的教育他們要給予航航包容和關心，不要嘲笑他的缺陷。然而，同學之間一些無心的打鬧和玩笑話，卻還是時不時的觸動著航航敏感的神經。行動的遲緩不便讓航航的的性格變得暴躁易怒起來，我開始越來越頻繁地接到學生告狀，說航航莫名奇妙的就撕同學的書，扔同學的書包，拿鉛筆盒砸同學，而這一切也許只是因為同學不小心撞到了他的拐杖，或者無意間多看了兩眼他的腿。我把航航叫到辦公室，削了一個蘋果給他，打算和他好好談談。“你想想看，如果每天都和同學沖突、不愉快，你要怎么去做大家的榜樣呢？”我笑著看著他，“航航，別人的話語決定不了你的人生，旁人的誤解、偏見，應該讓你更加堅強，因為你要證明給他們看，你和他們說的不一樣，你比他們眼中的你更加強大。老師希望你記住，小丑才會跳梁，強者要做的不是反駁，而是去證明你自己。”

“其實我覺得，教育不僅僅是老師的事，課堂的事，也是家庭的一種責任。家長也應該轉變一下思想，不僅要養孩子，更要教孩子，用合理的方式去教孩子。“我舉個簡單的例子，你說航航在家老是跟你對著干，嫌棄你。航航還不能自己走路的時候，你對他的要求是每天好好吃飯，在學校按部就班的上課，不惹事，安全第一。現在航航逐漸好起來了，你也開始拿他去和其他孩子做對比，別人家的孩子能考第一，就要求航航也要去爭這個第一；別人家的孩子周末被補習班排滿，你開始責怪航航不夠努力；別人家的孩子多才多藝，你覺得航航學得還不夠多、不夠精，不如別人專業。如此一來，航航心里自然會有落差，孩子覺得自己有了這么大的進步卻還是和你的要求有著漫長的距離，他自然就會灰心，會抵觸。“其實，你想想，第一只有一個，人人都想爭，但不是人人都能得到，所以重要的不是去搶占第一的位置，而是在這個過程中不斷的超越自己。”

從輪椅上的自閉兒童，到光芒四射的優秀畢業生，這看似不可能完成的任務，我們花了六年時間終于完成了。這其中，有航航的努力，有老師的引導，更有家庭的參與配合。航航在變，航航的母親也在變，從一開始愁眉苦臉的婦人，變成了驕傲自信的母親。

孩子是學校和家庭共同的財富和希望，家長也是學校最好的教育資源和教育伙伴。好老師還要有好家長，家校共育，雙管齊下，才能標本兼治，收效上佳。