長文短教：用情節帶動人物分析

陳科

【課堂實錄】

一、導入

一沙一世界，一花一天堂。有時候，對細微處的體察，可以讓我們體悟到世界的奇妙。今天讓我們一起用心體會法國浪漫主義大師雨果的作品——《巴黎圣母院》中的節選部分《一滴眼淚換一滴水》。

二、復述情節，突出主人公伽西莫多

師：在預習的基礎上，請大家用簡潔的語言概括節選部分的故事情節，在劃線處填上表現人物行為動作的詞。PPT：

在格雷沃刑臺上，

伽西莫多，

圍觀群眾，

克洛德，

愛斯梅拉達，

伽西莫多流下感動的淚水。

生：受笞刑；辱罵詛咒伽西莫多；逃避；不計前嫌、給伽西莫多送水。

三、伽西莫多和愛斯梅拉達的形象

師：情節復述中出現了本章節的主要人物伽西莫多，那么伽西莫多是誰？

生：巴黎圣母院的敲鐘人，雞胸、駝背、瘸腿，丑陋得無與倫比。

PPT補充伽西莫多的外貌描寫：

四面體的鼻子，馬蹄形的嘴巴，小小左眼為茅草似的棕紅色眉毛所壅塞，右眼則完全消失在一個瘤子之下，上下兩排殘缺不全、宛如城堡垛子的牙齒橫七豎八，長著老繭的嘴巴上露著一顆象牙般的大門牙，下巴開叉……

師：那么愛斯美拉達呢？

生：漂亮、鮮艷、純潔、迷人。

PPT 補充愛斯梅拉達的外貌描寫：

身材苗條挺拔，因此顯得很高。她的膚色較黑，不過可以猜想，若在白天，她的皮膚必定映出安達盧西亞婦女和羅馬婦女特有的那種美麗的金色光澤。她一雙纖足也是安達盧西亞式的，套在優雅細窄的鞋子里，曲伸自如。……每當她青春煥發的臉容閃過你面前，她那對黑色大眼睛就向你射出一道電光。……裙子不時掀開，露出秀美的小腿；何況黑發如漆，明眸如火——她不可能是肉骨凡胎。

師：仙女般的波西米亞姑娘愛斯梅拉達又是怎么與奇丑無比的敲鐘人扯上關系的呢？

生：愛斯梅拉達給伽西莫多“喂水喝”。

師：這個讓人印象深刻的場景在文本61～65段。請一位同學有感情地朗讀該片段。

請學生分析其中兩個文段（PPT顯示）：

她一言不發地走近那扭著身子枉自躲避她的犯人，從胸前取出一只葫蘆，溫柔地舉到那可憐人干裂的嘴邊。

那埃及姑娘不耐煩地扁了扁小嘴，微笑著把水倒在伽西莫多張著的嘴里……

生：受伽西莫多侵犯的愛斯梅拉達竟然會送水給他喝，這足以震撼人心，她的溫柔，她的微笑更感染人，堪稱最美神態。雖有不耐煩，但她是一位有同情心、憐憫心又善良、仁慈的姑娘。

四、體悟主題：眼淚里的伽西莫多

師：在你極度需要救助的時候，有這樣一位女孩來給予你幫助，你會有怎樣的反應呢？伽西莫多的第一反應又是什么？

生：滾出了一大顆眼淚。

師：伽西莫多為什么會在此刻流出眼淚？請同學們賞析文中句子。PPT顯示：

這時，人們看見他那一直干燥如焚的獨眼里，滾出了一大顆眼淚，沿著那長時間被失望弄皺了的難看的臉頰慢慢流下來。這也許是那不幸的人生平第一次流出的眼淚。

生：這顆眼淚是從“干燥如焚”的獨眼里流出的，“干燥如焚”說明伽西莫多遭受酷刑后如火炙烤，內心焦灼虛弱的狀態；又用“一直”兩字形容這種如焚的狀態，使人聯想到這個長期被關在圣母院閣樓里撞鐘的可憐人，一直生活在冷漠的社會邊緣，“干燥”的獨眼折射出伽西莫多是一個極度缺少愛的滋潤的人。也可以說，在這之前伽西莫多是一個接近自然狀態、近乎麻木無知的人。

師：伽西莫多是一個接近自然狀態，近乎麻木無知的人，文本中有說到嗎？

學生從文中找出依據并分析，最后教師使用PPT呈現：

眉毛都沒抬一下，認為一切反抗都是徒然的。

他任人又拖又推又抬，人們從他的臉上只能看到一個野人或笨人受驚后的表情。

人家叫他跪在那塊圓形底座上，他照著做了。人家脫掉他的上衣和襯衣，直到露出胸膛，他也聽之任之。人家又用許多皮條把他綁在輪盤上，他聽任人家捆綁，只不過時時粗聲地喘氣，就像一頭牛垂頭耷腦地給綁在屠夫的車沿上。

伽西莫多好像忽然驚醒似的蹦了一下，……但是他沒有嘆一口氣，只是把頭向后轉轉，向右轉轉，又向左轉轉，并且把頭搖得像腰上被牛虻叮過的公牛。

生：所以說在被送上刑臺及受公訴時，伽西莫多還是一個麻木無知近乎動物的人。

師：伽西莫多平時的遭遇我們無法感知，但受刑時的遭遇我們是可以感知的。請同學們觀看所謂“公訴”之后，千萬種私人報復時的電影場景，圍觀群眾是怎么辱罵伽西莫多的。伽西莫多又是怎樣的反應。（播放電影《巴黎圣母院》中的這個片段）

師：電影中伽西莫多是有反抗的，文本中又是如何描述的？請同學們找出原句并賞析。PPT顯示：

[HTK]在這些殘酷的蟲豸的刺激下卻漸漸減弱甚至喪失，對西班牙斗牛士的打擊向來不在意的阿斯杜里公牛，卻被狗和槍刺激怒了。

他先是慢慢地對群眾投去恫嚇的眼光，……他狂怒地扭動，把那老舊的輪盤弄得軋軋響。[HTSS]

師：當伽西莫多看到自己一直敬仰的養父也棄自己而去時，他開始加倍地狂躁。讓我們用聲音感受一下這種失望之后的狂躁。請一個同學來演繹伽西莫多的三次“給水喝”。PPT顯示：

這聲音不像人的聲音，倒很像動物的咆哮聲：“給水喝！”

伽西莫多用失望的眼神掃視了人們一遍，又用更加令人心碎的聲音喊道：“給水喝！”

“給水喝！”伽西莫多喘息著喊了第三遍。

師：在如此情境下，圍觀群眾不僅沒給水，還進行了更加惡毒的謾罵。此時愛斯梅拉達走上了刑臺。在此我們回頭思考伽西莫多流下的生平第一滴眼淚究竟意味著什么？請前后桌討論。

生：他原是動物性非常強地接近自然狀態的一個人，對外界感情的感知非常不敏感，幾乎是麻木的狀態，他流淚了說明了他被感動了，被人性的美打動了，他的內心開始由原始的那種動物性向真善美發展。

他的這一滴眼淚意味著人性的回歸與覺醒。

師：當伽西莫多看到克洛德將愛斯梅拉達送上絞刑架后發出惡魔般的獰笑后，他的心靈徹底被喚醒，他將自己的“義父”從高高的鐘塔推下。第二次也是最后一次留下了眼淚。PPT補充后面章節的內容：

那聾子就靠在副主教剛才靠著的欄桿上，從那里目不轉睛地望著此刻他在世間所關心的唯一的目標，他像受了雷擊的人一樣一動不動，一聲不吭，長串淚珠從他那一共還只流過一滴眼淚的獨眼里悄悄地往下流淌。

師：伽西莫多一生流過兩次淚，第一次是“滾出了一大顆眼淚”，第二次也是最后一次是“長串淚珠”“悄悄地往下流淌”。至此，伽西莫多沉睡靈魂中的真善美得以徹底的復蘇與回歸。

師：處在社會最底層的猶如動物般生活著的伽西莫多都能被愛斯梅拉達的善良、仁慈、憐憫所喚醒，那么當更多的水，更多的真善美匯

聚起來時，總有一天會喚醒更多的人。小說

的后面當愛斯梅拉達被克洛德誣陷受絞刑，伽西莫多把愛斯梅拉達抱進巴黎圣母院避難時，愛斯梅拉達的朋友們準備沖擊教堂搶出愛斯梅拉達。在戰爭打響之后，有許多的巴黎民眾也紛紛投入了戰斗，這也許就是中世紀人民開始覺醒的表現了。人性中的真善美總是會喚醒更多的人。

【教學后記】

《一滴眼淚換一滴水》是蘇教版語文教科書中的一篇長文。如何在一個單位的教學時間里完成教學？有教師從圍觀群眾入手，重點分析圍觀者的心態；有的從題目的質疑開始進入文本分析；有的從對文本最后一句話“觀眾也都被感動了，大家拍著手喊道：‘好極了，好極了”的不同理解入手。

我想既然是一篇經典小說節選，那能否從小說的三要素情節、人物、環境中的某個要素入手呢？能否牽一發而帶動全文的理解呢？帶著這樣的想法用“以情節帶動人物”的方法設計并講了這樣一節課，來實踐摸索長文短教的方法。

概述故事情節的教學設計采用了填空的形式，并且注明填的是人物行為動作的詞。這樣原本需要半節課時間的情節環節梳理只用了五分鐘時間就完成了，學生在這個環節因要求明確而快速準確地概括出了情節。通過動詞填寫學生對主人公伽西莫多的形象及命運產生了強烈的閱讀興趣。通過情節梳理自然帶出了對主人公西莫多的形象分析。在分析過程中運用了人物形象的對比、引用其他章節的內容、電影小片段、學生模仿、情景誦讀等方法，讓學生身臨其境地體悟人物內心變化的過程。最后理解伽西莫多流下生平第一滴眼淚的內涵，完成了人性的覺醒，文本主題的理解也水到渠成。同時也讓學生體悟了雨果的浪漫主義文學筆法。

采用“情節帶動人物”的教學方法來教授文學類的長文，只是一個嘗試。填人物行為動作的詞還可以再斟酌，有個別過程感覺還有些生硬、不自然，需要繼續打磨。

作者單位：浙江省衢州第二中學（324000）