高三生物回歸教材的復習策略探討

羅江微

摘 要：對于高三的生物學習要回歸教學教材的復習，就高三生物回歸教材的復習策略進行淺要的分析探討。對高三生物復習的問題展開分析，并對回歸教材的復習方式進行方法探究。

關鍵詞：高三生物；回歸教材；復習策略

在高三生物復習階段，對于學生的復習要圍繞著教材進行復習記憶，不能盲目進行拓展延伸，回歸教材的高三生物復習模式是非常有必要的。

一、高三生物復習回歸課本具有現實意義

1.可以促進學生知識的系統化

生物高考的考綱要求和出題都是圍繞著課本展開的，考題是源于課本并且高于課本的，所以課本教材對于學生的生物高考復習是非常重要的。回歸課本教材進行復習可以促進學生知識的系統化，通過復習教材中提綱構架可以理順學習的知識內容，并在知識體系構架中大略地復習要點，對于記憶不深刻的、理解不到位的知識點可以快速、準確地進行查缺補漏，這對于學生的復習大大提高了系統化和全面化兩個優勢。

2.可以使學生溫故而知新

不斷地回顧之前學過的知識，溫習熟練掌握，就會發現新的延伸，將知識的架構串聯起來，形成屬于自己的系統知識體系。溫故而知新可以在考試當中解決實際問題，對于考試中的知識點可以熟練掌握，并通過原有的知識進行分析，得到正確的答案。

3.可以提高學生解決實際問題的能力

提高學生對實際問題的解決能力是學生在回歸課本教材的復習方式中能夠提高的關鍵。只是熟練背誦知識點，并不能在考試當中順利解答得分，往往有時會產生封閉性，即使學生記憶的知識十分清楚，但如果不知道知識點的來龍去脈，就會在考試中出錯。因此，回歸教材課本的復習方式，結合實際生活中的情況進行復習練習，可以提高學生在考試中實際的解答問題能力。

二、高三生物復習回歸課本的策略探討

1.強化任課教師和學生的課本意識是有效回歸課本的保障

首先要強化教師和學生的課本意識。課本教材是教學的根本，也是考試題目的出題來源，那么學生在考試中要想理清正確的答題思路，就必須回歸到課本，強化課本意識，把課本放在復習的首要位置。在考試測驗或高考中，生物知識架構體系全都在課本中有所體現，無論題目如何延伸，把握住課本的依據結合思路的延伸就能得到正確答案。

再者，在很多學生認為對課本內容已經足夠熟悉的時候，都會選擇不停地進行試卷測試，不再理會課本和教師的重難點講解，但往往學生在被提問的時候必須有所提示才能順利解答問題，這體現了學生對課本教材的不熟悉，沒有形成腦海中的知識框架。學生只有在熟悉課本之后才能應對自如地進行重難點問題的思考解決，結合時事熱點問題分析理解考試中的各式各樣的問題。教師也應該回歸課本，不能只是一味地進行練習測驗，活躍課堂氣氛，進行教學互動，回歸課本內容架構。

2.明確高三生物復習目標，細化考綱，回顧教材

高考前的復習是解決生物最基礎知識和提升應試能力的關鍵時段，這對于學生的學習歸納、總結復習、規范答題思路和答題技巧方面有一定的收獲，那么回歸課本教材，進行規范的答題就需要通過回歸教材的方式，細化高考提綱，將考綱和課本結合起來進行具體系統的復習，把考試的要求帶到課本中理清，將考試的幾個重點帶到課本中提高答題的規范性。

比如，《動物生命活動的調節專題復習》的考綱要求是人體的內環境與穩態中穩態的生理意義是什么？神經、體液調節在維持穩態中的作用是什么？體溫調節、水鹽調節和血糖調節的關系？人體免疫系統在維持穩態中的作用是什么？艾滋病流行和預防的相關知識等等，通過結合課本進行考綱的分析復習，規范復習的條理性，使答題思路更加透徹。

3.掌握科學方法，有效回歸課本

掌握科學有效的學習方法，進行回歸課本、結合課本的復習方式，提高復習的高效性和全面性。科學的復習方法是通過考試中可能出現的問題帶到課本中尋求答題的規范性思路。比如，在高考模擬測驗中，對于大題的解題思路可以先確定知識架構的范圍，將問題帶到課本中，以考試問題和課本內容結合的規范方式進行，以歸納和解決問題。把問題帶到課本當中是一種提高答題規范性和記憶深刻性的一種科學的復習方法。

高三生物的復習模式非常多樣化，但是最根本的還是通過回歸到教材復習中，通過回顧教材中的相關知識，達到緊扣知識點進行復習的條理性。在高三生物復習中，不能單一地搞題海戰術，讓學生無休止地進行考試測驗，應該通過結合教材、回歸教材的方式，明確教材中的知識架構和提綱，使學生成績可以有效提高。

參考文獻：

[1]張抗.高三生物回歸教材的復習策略探討[D].華中師范大學，2015.

[2]黃奕珊.惠來縣高三生物復習課程序性知識教學實證及案例分析[D].廣州大學，2016.

編輯 李琴芳endprint