淺談在歷史地圖教學中應該注意的幾個問題

陳立斌

摘 要：論述歷史地圖在教學中的地位，以及歷史地圖的教學中需要注意的幾個問題。

關鍵詞：歷史地圖；動態性；古今地名

學習歷史，首先要明確空間概念，而歷史地圖是形成空間概念的主要工具，翻開每冊歷史課本，都有很多的歷史地圖，這些地圖是經過認真、慎重研究后插入的。無論從數量上，還是從質量上都是課本的有益補充，這些歷史地圖一方面能增強教師課堂教學的生動性、形象性，另一方面也能使學生在學習歷史時能獲得更為宏觀和整體的認識。特別是文綜考試以來，歷史和地理學科之間滲透穿插不斷加強，這一趨勢提醒我們，要重視中學課本歷史地圖的挖掘，要培養分析、比較地圖和提取有效信息的能力，進而培養跨學科的綜合能力，鑒于歷史地圖的重要性，我在下面的內容中提出了看歷史地圖應注意的幾個問題。

一、學生應具備一些必要的地理知識，為歷史地圖解讀奠定基礎

就這點而言，應該是地理學科老師的責任，但是歷史老師在平時的教學中應該加以強調，引起學生的重視，比如說在中國歷史中：我們經常提到西部大開發、振興老東北工業基地、促進環渤海灣地區的經濟發展。這里面你如果不知道東北、西部所包含的省份，那么其他的內容也就無從談起。另外，在中國古代史中，我們提到一些北部和南部的少數民族，如果你對地理的大概范圍不熟悉的話，你便分不清哪些是南方的民族，哪些是北方的民族。還有就是對中國的一些河流位置要耳熟能詳，如果混淆的話將會給我們解題帶來一定的困難，比如說隋朝的大運河連結五大水系，分別是海河、黃河、淮河、長江、錢塘江，其中邗溝連結的是長江和淮河，你一旦具備這些地理知識，那么你對掌握的內容必然清清楚楚。（世界歷史也是同樣的道理，這里不再贅述）

二、在歷史地圖的教學中，應注意古今地名的對照

就這點而言，中國古代史的內容最為明顯。了解歷史地名的變化，并注意指導學生記憶重要的歷史地名的古今對照，它可以幫助學生了解歷史事件發生的具體位置，特別是歷史地名不斷演變，學生搞不清，甚至混淆，這就要求老師加以必要的說明，如：南京、京師等，清朝時改為江寧府，辛亥革命時稱為南京，1927年南京政府遷都于此，正式命名為南京。又如：臺灣，三國時稱為夷洲，隋唐時稱為流求，元朝時稱為琉球，明朝時稱為小琉球，明末后稱為臺灣。

三、在歷史教學中，應注意歷史地圖的動態性

所謂動態性，就是事物具有的運動變化的屬性。歷史總是向前發展的，具體的歷史事件總是發生在一定具體的環境中，但是隨著社會環境的變化，歷史事件發展成為行動軌跡，這就要求我們老師在分析歷史地圖時，要對前后相類似的地圖進行比較，概括出其中共同點和不同點加深對本段歷史的掌握，如：《春秋大國爭霸》和《戰國兼并形勢》這兩幅圖的比較，我們得出：晉宋魯這三個諸侯國在戰國時滅亡了，而戰國時期又增加了韓趙魏三個諸侯國。另外白狄、赤狄、北戎、山戎在戰國時期消亡了，匈奴、東胡兩個少數民族在戰國開始形成。又如：第二次鴉片戰爭中，俄國趁火打劫，割占中國150多萬平方千米的土地，僅從書中的表格來記憶，當時可以記住，但是時間久了容易混淆，如果結合《俄國侵占中國北方領土示意圖》來記憶，則記憶較深刻，不易忘記。

四、在歷史地圖教學中，應該培養閱讀理解分析歷史地圖的能力

歷史地圖僅從表面上分析得出的結論是膚淺的，如果對歷史地圖進一步分析，便可知道隱藏在歷史地圖中的那些深層次的本質的內容，老師在講歷史地圖時，一定要培養學生分析和理解地圖的能力，如：通過《鴉片戰爭形勢示意圖》的分析，我們了解到英國進攻主要集中我國的東南沿海，分析一下便知，英國是海上強國，從海上入侵，便于自己發揮優勢。又如：我們看了《隋唐時期手工業分布和大都會》這幅圖，對當時揚州的經濟地位超過長安，洛陽有了較深刻的了解，分析得知原因有三：（1）揚州地理位置重要，是交通的樞紐。（2）揚州手工業發達。（3）與江南經濟發展有很大的聯系。

五、直接或間接使用教科書的地圖和手工地圖

一般的情況是學校的學生基礎較好，自學能力強的可以直接利用書中的地圖，有的學校學生基礎薄弱的，上課時注意力不夠集中，我們可以用手工制作的地圖來吸引他們的注意力，提高教學效果。如：《鴉片戰爭形勢示意圖》，我們用電腦課件來制作地圖，分別用黃線和紅線進行表示英軍的兩次入侵路線，并對兩次入侵的路線所經過的地點進行比較，加深對本段內容的掌握。各校有不同的校情，不必整齊劃一。

六、注意展示地圖的時間

不管你選擇哪一種地圖，只要時間恰當，必然會取得事半功倍的效果，如果展示的時間過早，易分散學生的聽課注意力，展示的時間過遲，會使學生對該項內容產生厭惡。最好是邊指圖邊講，使歷史地圖和歷史課本的內容融為一體。

綜上所述，我們應該通過加強歷史地圖的教學，使學生能更好地理解和掌握歷史知識，提高學科能力，以適應現代素質教育的要求。

參考文獻：

王劍英.歷史地圖在歷史教學中的地位和作用[J].課程·教材·教法，1985（2）.

編輯 溫雪蓮endprint