探析初中歷史教學中史料知識的合理運用

張艷明

摘 要：站在歷史學科的角度而言，初中是一個非常重要的階段，因為學生從這一階段開始正式接觸歷史并將它作為一門專業學科去學習。因此，初中歷史教師應該積極地營造良好的課堂氛圍，培養學生初學歷史的興趣，從而使學生在學習歷史的過程中產生強烈的學習欲望。在這個過程中，史料知識的運用就顯得尤為重要，所以初中歷史教師在教學中應該合理運用史料知識。

關鍵詞：初中歷史教學；史料知識；合理運用

從古言“以史為鑒，可以知興替”和“讀史使人明智”中可以看出歷史對社會的發展和人類的進步具有非常重要的作用。所謂“史”就是指曾經發生過的事件，它具有客觀性、過去性和不可在性。從古至今，我國歷朝歷代的統治者都十分注重歷史的編纂與記載。中華民族上下五千年，歷史悠久，具有非常豐富的文學典籍和史實資料。學生應該認真學習中華民族的悠久歷史，了解古人的衣食住行，以此為鑒，了解歷代社會的興衰更替。同時，研究古人的為人處世之道和個人修養，學習古人的智慧和優良品格以明己智。初中歷史教學對學生的成長具有獨特的作用，它能夠提高學生自身素質，引導學生樹立正確的歷史觀。本文主要探析初中歷史教學中史料知識運用存在的問題，合理運用史料知識的重要性以及策略。

一、初中歷史教學中史料知識運用上存在的問題

1.歷史課堂中史料知識運用形式單一

在學習歷史的過程中，歷史理論和歷史規律的學習對于初次接觸歷史的學生而言未免單調，所以在課堂上通過運用史料知識增加課堂趣味、活躍學習氛圍是十分必要的。但是，有部分歷史教師在課件設計中所加入的史料知識是單一的，他們僅僅局限于文字方面的史料，沒有音頻影像史料和歷史照片等史料。文字史料大部分是文言文，這對于學生初學歷史無疑是一大障礙，將會影響學生學習的積極性。

2.史料知識運用的質與量不達標

對于史料知識在歷史教學中的運用，其質與量都是不可忽視的。首先是質的方面，這一方面主要是指史料知識運用的內容，在歷史教學過程中，史料知識的選擇應該要符合相關的教學內容，通過引用史料知識導入課堂學習內容，并對學生具有一定的啟發引導作用。然而，部分教師為了設計課堂教學的工作量，對于教學內容與史料知識之間的關系并沒有作出深入研究，導致課堂上出現與學習內容毫不相干的史料知識。其次是量的方面。史料知識的量應該控制在合理的范圍之內。史料知識過少，既不能引起學生的興趣，也不能得出更加可信的歷史結論，不能真正做到“論從史出”；史料知識太多，將會導致課堂學習內容復雜繁瑣，學生無從下手，也會占用過多的課堂時間，導致教學內容無法完成。有的老師為了減少設計其他課堂環節，在課堂中放映大量的圖片和視頻。這些都是史料知識運用質與量不達標的表現。

二、在初中歷史教學中合理運用史料知識的重要性

1.能夠提高學生的綜合分析能力

不論史料知識它是以哪一種形式（文字、圖片、實物等）出現，它在內容上所承載的仍然是歷史人物和歷史事件。因此，我們在學習歷史的過程中，可以從史料知識中直接了解到歷史人物的生平事物，了解歷史事件發生的時間、地點、原因、經過、結果等。然而，對于很多其他隱藏的內容，史料知識沒有直接明確的記載。例如“商鞅變法”，這一歷史事件家喻戶曉，通過這幾個簡單的字眼我們可以知道與之相關的歷史人物——商鞅。在學習相關內容時，可以找出與商鞅有關的史料知識，通過史料知識了解商鞅的年齡、籍貫、缺點、品格、才能等，分析他對秦國社會發展變革的影響，對他做出公正客觀的評價。而歷史事件——變法，可以通過史料知識知道變法的背景、原因、經過、措施、影響，從而了解當時整個社會的大背景、變法的意義、變法中得到的教訓，引發對變法的思考。由此來看，史料知識的運用，不僅能夠讓學生深入了解歷史，更能使學生在學習歷史的過程中通過分析史料知識分析他們的綜合能力。

2.有利于培養學生的創新能力和學習興趣

對歷史本身而言它是不可更改的，但它包含的智慧和引發的啟迪可以與時俱進。看待史料知識，不僅要看社會背景，還要看時代背景。在新時代學習歷史，古人的智慧顯得新奇，更能培養學生的創新能力。除此之外，通過史料知識也能引發學習興趣。例如，在學習青銅器的內容時展現適量的圖片，既能帶給學生視覺上的享受，也能讓學生感受到先民的智慧和高超技藝，增加學習歷史的興趣。

三、關于初中歷史教學中合理運用史料知識的策略

1.正確運用多媒體技術展示史料知識

面對史料知識在課堂運用形式的單一性問題，歷史教師應該正確運用多媒體技術。通過PPT、Word文檔、圖片、影像等方式展示出豐富多彩的史料知識。

2.合理選擇史料知識，確保質與量雙重達標

歷史教師在課堂教學之前應該本著認真負責的態度，根據教學內容合理選擇史料知識，不能把一些文學作品、奇聞軼事、民間野史當做教學史料，應該圍繞教材重難點選擇最具有代表性和啟發性的史料知識作為教學內容，讓教材內容和史料知識相互結合，保證教學質量。

歷史不僅對民族和國家的進步具有非常重要借鑒意義和推動作用，對于個人的發展也具有重要的引導作用。因此國家應該提倡尊重歷史，保護好現存有的史料知識；學生應該以認真的態度學習歷史，樹立正確的歷史觀，讓歷史的火炬生生不息！

參考文獻：

[1]邱聰偉.淺析初中歷史教學中史料知識的合理運用[J].學周刊，2014（31）：83.

[2]程俊平.初中歷史教學中史料教學法的合理運用研究[J].學周刊，2016（26）：47-48.

編輯 溫雪蓮endprint